《孔乙己》教学设计1

1、孔乙己教学设计教学目标知识与能力：1、学习小说用外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，培养提高学生对小 说的欣赏能力。2、体会、理解文章含义丰富的语言。3、在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，把握人物性格。 过程与方法：1、预习，快速阅读，理解。2、讨论，点拨，问答，理解人物性格。明白中国封建文化 “吃人” 的情感态度与价值观：理解封建科举制度和封建思想对知识分子的束缚与毒害， 本质。教学重点1、学习用人物的外貌、语言。动作描写来展示人物思想性格的写法。2、理解文章的主题思想。教学时间2 课时教学过程第一课时、预习1、查字典，读准下面加粗字的音。颓唐（tu门附和（h e分辩（bi

2、rn）不屑置辩（xi e咸亨酒店（heng）砚（y cn）荤菜（hm）孱水（chcn）拭（sh i）蘸（zh cn4）惋惜（w m）舀水（ya o）涨红（zh eng）绽出（zh c）哄笑（h mg）间或（ji m）打折（she）门槛（k on）2、查工具书，解释下面词语。不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。分辩：辩白，辩解。格局：布置的格式。缠夹不清，搅扰、夹杂不清。之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。大抵：大概。君子固穷：语出（论语 ）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，

3、安守。营生：谋生，筹划如何生活。附和：（言语、行动）追随别人。 （多含贬义人 ）3、阅读课文，熟悉故事情节，理解介绍鲁镇咸亨酒店大概情况的作用。 二、导入1、作家作品简介。鲁迅（ 1881-1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭， 是中国现代伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家， 中国现代文学的奠基人。2、关于封建科举制度。封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。 它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派， 参加者须是秀才。 乡试及格者称举人。 会试

4、在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。 科举实际上是由下而上的层层考试。 科举考试的内容， 明朝以后主要考八股文，以四书、五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。 从科举取士人员的情况来看， 康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有 100 多万读书人，参加考选“秀才” ，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有千分之一；三年一考的“进士” ，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们

5、要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。三、正课1、速读课文，了解小说的故事情节。讨论并归纳：开端：（开头 3 段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。发展：（ 4-9 段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局： （l0-13 段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。2、提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？讨论并归纳：1）短衣帮；靠柜外站着，花十几文钱，热热的喝了休息。2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。两种酒客一外一里， 一站一坐， 一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙

6、 己的出场埋下伏笔。3、提问：小说写“我”这个 12 岁的小伙计有什么作用？讨论并归纳：有 3 种作用。1）“我” 12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；2）可以使故事情节集中，内容简要； 3）可以表现周围人对孔乙己的态度， 连 12 岁的小伙计都鄙视孔乙己， 更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲哀的意味。4、提问：小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？讨论并归纳： 咸亨酒店是孔乙己出场的背景， 穿长衫的掌柜的和小伙计都是孔乙己身边这些构成了孔乙己的这是故事发生的时间、的人，同时酒店的大概情况也就是一幅

7、清代末年江南小镇的世俗画面， 社会环境。四、小结课文的前 3 段是小说的开端， 它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况。地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会根源。第二课时一、预习阅读全文，质疑。二、导入上节课， 我们了解了小说的情节以及社会环境， 这节课我们着重研究孔乙己这个人物形 象，以及其所蕴含的社会意义。三、正课1、提问：孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？讨论并归纳：1）概括介绍： “孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的唯一的人。 ”“站着喝酒” ，说明他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”，这便使他成为不伦

8、不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。2）肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力； “青白脸色”说明他穷困潦，是他穷困而偶然偷东西被人打伤倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕” 的标志，也是他走向没落的重要标志。 “一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精 神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。第二次出场： “他脸上黑而且瘦，已经不成样子， 穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”满手是泥”说明他被打折了腿，丧失

9、生活能力。断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。3）语言神态描写：他对人说话， 总是满口之乎者也， 教人半懂不懂的。说明他以读书人自居， 卖弄学问，迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说， “你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道,“窃书不能算偷，窃书!读书人的事，能算偷吗？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清 高的性格。“孔乙己立刻显出颓唐不安模样， 脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是 之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒

10、害，至死不悟。4）动作描写： “便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规 矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一排的动作，恰如其分地显示了他的心理。摸”字表明了 “他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点, 他悲惨的境地。 孔乙己教“我”识字，表现他的热心善良。以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子， 怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。2、提问：造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？讨论并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到

11、的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使不恨不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。3）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事，为乐趣。4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。3、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？讨论并归纳：第一次，写“掌柜是一副凶恶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到 店，才可以笑几声” 这里突出 “笑” 字，既造成悬念， 又笼住全文。 在冷酷的氛围中突出 “笑 声”，显示这种“笑”声中

12、带着冷酷的意味。酒客们还第二次是孔乙己第一次出场， 酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦 来取乐， 勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸， 笑声里蕴涵着一股悲凉的意味。取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。第三次是酒客们取笑孔乙己 “连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的 听不懂的话又引起众人的哄笑。 文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气， 笑声迭起， 悲凉的 意味也就更浓。第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐 乐，于是这。 群孩子都在笑声里走散了。 分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑 得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真

13、无邪的笑。掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。 这种笑声越发显得悲凉， 毫无人性， 更表现了当时社 会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。4、提问：小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？讨论并归纳： 小伙计的笑是解脱的笑。 掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑， 短衣帮 的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。5、提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？讨论并归纳： 这哄笑是麻木的笑， 这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀， 更令人悲哀， 表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，

14、 而是社会的悲剧、 作品反封建的意义就更 加深刻了。6、提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。讨论并归纳：有几种说法。1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且同时，它对辛亥革命后中国农村可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定， 的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。2）等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想精神中的封建等级观 念的揭露和讽刺。3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育科举制度 和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。四、小结孔乙己是继狂人日记之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己 是一个备受科举制度愚弄和毒害