北桥中学数字学校建设功能设计方案

1、北桥中学数字学校建设功能设计方案 在数字时代来临之际， 我校响应教育局建设数字实验学校的号召， 积极提出 了我校建设数字实验学校的构想， 并提交了具体的建设方案。 在考虑我校实际情 况的基础上，结合未来应用前景， 我们提出了 北桥中学数字学校建设功能设计构 -4-口 一r -丿户人 想方案。 一、数字实验学校建设的实验目标 1、我们对数字实验学校内涵的理解 数字校园是在现代信息技术的条件下， 将学校的主要教育教学信息资源数字 化，通过数字平台的整合与集成， 实现数字化学习活动和智能化管理方式以及基 于虚拟环境的交流互动信息传播方式， 进而达成学校教育教学环境的数字化和行 为的数字化。具体而言，

2、我们对数字学校内涵的理解包含以下几个方面： 1) 数字化以硬件环境(包括信息终端及连结各信息终端的网络设备)良好及基 础性技能应用为前提与基础。 2) 数字化包括环境数字化、内容数字化及行为数字化多个层次多个环节； 3) 数字化涵盖学校管理、教学、科研、服务诸多领域； 4) 资源的数字化，学习活动的交互化，管理的智能化，教学内容的多媒体化以 及环境的虚拟化，使得学校、家庭、社区以及教师、学生、家长、公众可以 突破时空的限制，在零距离空间和弹性时间上的互动交流与学习成为可能， 其深刻意义在于使学校教育不再局限于围墙之内，创造出一种新的教育模 式，使学校教育的辐射与影响力朝着大教育的方向迈进。 2

3、、实验目标 建设数字学校的核心目标是实现以现代教育理念为指导， 以现代教育技术为 支撑，以数字化平台为依托， 以革新教育方式为目标， 以有效应用为价值体现的 多层次、开放式、数字化的学校功能，提高办学水平和效益。 1) 管理行为的数字化 通过校园数字平台中数字管理中心对学校事务管理行为的数字化集成， 实现 校务办公、教学管理、政教管理、科研管理、总务管理、教育技术管理、档案管 理、资源管理和数字系统管理的数字化； 实现学校各职能部门信息管理的自动化、 数字化；实现学校内部各部门之间以及学校与外部之间更加方便、 更加通畅、 更 加安全、更加快捷的信息交流与沟通， 提高管理决策的科学性和效率； 形

4、成高效、 节约、充满活力的新型数字化学校管理机制与模式。 2) 教学内容与教学行为的数字化 一是教学内容资源的数字化。 利用多媒体技术， 系统构建学科数字教学资源， 改变、丰富教学内容的呈现方式； 二是教学行为的数字化。 以数字教学资源为知 识载体，实现基于网络技术的数字教学资源和教师智力资源的有效整合， 共享与 传播，促进师生互动式、家校互动式学习，在一种开放的、高效的具有知识管理 特征的教学模式下， 更好地促进学生主动式、 协作式、 探究式的学习和教师的专 业化发展。 3）服务体系的数字化 优化数字校园系统环境；建立系统安全保障机制；建立电子身份认证系统； 建设数字图书馆、电子档案馆；实现

5、学校全局服务体系的数字化。 二、原则： 实用性真正为教师准备的 教学管理 平台：一切 从学校的 实际出 发， 考虑 学校 在教 学、 管 理、 交流 等方 面地 复 杂需 求， 来设 计各 功能组 件， 分别针对不同 类型用户的需要 ，真正有 效地解决学校工 作中的实际问 题。 经济性考虑学校的财力，选择实用 经济的 合作伙伴 共同开发学 校数 字平 台。 易用性精心的设计、良好 的人机界 面。围绕“以人 为本”的核心。 各功 能模 块风 格协 调一致，具 有我 校特 色与标 志。 安全性 严格的认证体系：有合 理、高 效而灵活 的权限体 系，不同身 份的用户拥有 不同的基本权限 ，还可以 根

6、据实 际情况获得附 加权限 和临 时权限。通 过电子身份验证机制和实名制管理，保证 用户 只能在自 己权 限范 围内 使用 我校 数字平 台。 交互性网络交流的平台：所 有用户（ 包括教师 和学生、家长）都可 以真 正参 与到 这个 虚 拟的 网上 校园 中来 ， 实现 在线 互动 。 扩展性系统的核心部分在 开发过程 中要充 分考虑了 将来的功能 扩 展，可以方便 地在原有系统中 增加新开 发的功 能组件。 组件化整个系统依据不同 功能划分 为若干相对 独立的组 件，在系统 中它 们之 间又 相互 融 合， 共享 信息 。 智能化对于一些操作复杂 的功能，系统能提供 智能化的 向导，能 根

7、据用户选择的 不同条件引导用 户进行下 一步操作。 共享化数据资源各功能模 块合理组 织，有效共 享。 三、功能架构与功能描述 （一）、总体架构： 1、一层架构： - 2 - 北中数字平台 （网站功能） （数字管理中心） （互动交流中心） （我的e桌） 2、二层架构 信息传播模块 德育天地 教学动态 科研之窗 师生风采 互动中心 我 的 e 桌 数字图书 - 10 - 事务管理模块 其中： 一期建设：信息传播模块；数字管理中心中：校务办公中心、教学管理中心、 资源管理中心、技术管理中心、系统管理中心；互动交流中心中：网络教学 平台、家校联系平台；我的 e 桌。 二期建设：数字管理中心中：德育管

8、理中心、科研管理中心、 总务管理中心； 我的 e 桌；互动交流模块中：视频点播平台；数字图书。 三期建设：数字管理中心中：档案管理中心；互动交流中心中：专业发展平台。 （二）功能描述： 1、信息传播模块： 1）学校概况：学校基本情况介绍。 2）信息荟萃： 校园新闻：学校重要事件新闻发布 工作安排：每周工作安排 招生招聘：招生与招聘信息发布 3）德育天地： 国旗下的讲话： 班级事务： 检查评比： 法制教育 4）教学动态： 教学活动 语言文字 探究课程 科技教育 5）科研之窗： 新基础研究 二期课改探索 师资培训 课题研究 6）师生风采：（教师、班级、学生主页。要求能提供模板选择） 教师风采 班级

9、风采 学生风采 7）数字中心、互动中心、我的 e 桌、数字图书属于权限认证功能。 2、数字管理中心： 各部门（资源管理中心除外）都提供一个类似文件夹的栏目（审核栏目） 接收教师上传资料， 教师上传资料的归类由各部门管理中心管理人员负责完 成） 部门资料能按学期以部门资料分类结构归档到档案管理中心“审核栏目” 这些资料在档案管理中心的归类处理由档案管理人员负责完成。 各部门管理中心中的内容信息可以方便地向信息传播模块发布， 该发布信息 必须通过网站管理人员审核后才可见（未审核之前在网站上只可见暗色标 题，不能打开链接） 。 各部门共有会议管理：会议名称、类别、召开时间、参加人员范围、会议主 要议

10、题等 对各部门资料能提供多种条件下的查询方式，能提供比较适当的统计功能。 1）校务办公中心 文件传阅系统：通知、文件传阅 人事管理系统：教师基本信息维护、查询 计划总结管理：学校的计划总结 各部门的计划总结（由各部门管理员提交） 学校制度管理：实现对学校管理制度（如：校规校纪，学生守则） 的记录、备份、变更以及查询。 2）教学管理中心： （ 1）计划总结管理 （ 2）教案管理：与“资源管理中心”共享“教案库管理” （ 3）排课与调课管理 基础信息管理 课程查询与维护教师任课查询 班主任信息维护教师进修查询 排课 课表预排 课表调整 排课结果 学校总课表（按年级 班级处理） 班级课表 教师课表（

11、按学科组 教师姓名处理） 注： 1、可以快速查询班级课表，教师课表 2 、班级课表可以在“我的 E桌”中班主任功能中查询，教师课表可以 在“我的E桌”中教师功能中查询。 3 、课表可以方便地导出与打印。 4 、能根据课表统计教师工作量。 5 、如果使用独立排课软件， 能提供课表数据的数据接口 （导入与导出） 4）学籍管理 注：本模块设计参照“闵行区教育局学籍系统” ，数据字段与局学籍系统吻 合，方便数据的交换； 学籍信息可以方便地提供给“我的 E 桌”中班主任功能； 学籍信息可以为“系统管理中心”调用； 提供各种查询条件下的查询、管理功能； 提供各种统计条件下的统计功能（比如统计某年级女生的数

12、量） ； 学籍信息可以根据选择项目方便地导出、打印； 学籍信息可以从外部按照系统设计格式导入。 5）考务管理 允许考务管理人员自定义试场（不需要每次考试都定义，可以作为学校 试场安排的初始化）； 允许考务管理人员自定义考试（可选择，如期末考试、期中考试、质量 监控考试、自定义等）和考试时间安排。 根据考场人数（可设定）和年级学生信息（来源与学籍管理）随机生成 考号，完成试场安排； 根据考试安排和试场设定生成监考表，考务管理人员可以方便地为每个 试场每堂考试设定（点击该试场监考人员位置，弹出本校可安排的教师 名单）监考人员（监考人员信息来自“人事管理”中的教师信息）并能 导出与打印监考表； 能按

13、班级生成学生考场对照表（班级，学号、姓名，考号，试场）并能 导出与打印； 能按试场生成试场座位号（座位号、考号、姓名）并能导出与打印； 6）成绩管理 成绩维护 考试成绩录入：集中录入与任课教师录入相结合，管理员可以方便 地在这 2 种录入方式中选择设置，只有设置为“任课教师录入”时， 相关教师才可以在“我的 E 桌”教师功能中具有录入设定考试的成 绩，并且教师对自己录入的成绩没有修改的权限，也就是只能录入 不能修改； 成绩统计分析：除常规统计分析以外，还可统计学生单科、总分的 班级与年级名次，班级单科、总分年级排名； 单科、总分标准分（标准差）计算； 对任课教师，单科分任教班级成绩统计分析到大

14、题（含标准分、名 次），并可以有适当图表直观显示； 对班主任，班级成绩统计分析到学科（含标准分、名次），并可以 有适当图表直观显示； 提供各种汇总功能 能生成针对没个认课教师的质量分析表（与区教育局要求统一）， 并能导出与打印。 成绩走势分析； 能针对不同的分析选项（如绝对分数、标准分数、名次等），体现 某个学生（或某位教师或某个班级）某个（些）学科历次成绩走势。 成绩查询 提供面向教学管理人员、面向班主任、面向任课教师、面向学生（或学生家长） 的不同查询权限的成绩查询（查询的条件可选，查询结果的项目可选）。并可以 有图表显示和走势分析，可以在“我的 E 桌”上使用。 （7）开课与评课 3）德

15、育管理中心： 资料类文件分类管理，提供自定义分类功能：类别、内容由学校根据需 要自行添加。 学生信息管理：（来自“教学管理中心”中的学籍管理） 计划总结管理 下载表格管理：提供空白表格下载，能添加新表格，能删除旧表格。方 便的导出导入。 以下记录表格需要提供表单（具体内容参照我校德育处相应表格，并且 表单项目管理员可以添加、删除、修改） ，方便填写、查询、统计： 特殊学生跟踪管理 报刊杂志订阅管理 行为规范管理 各类评比管理 4）科研管理中心： 该模块能对教科研任务进行综合管理 , 即可进行教师科研成果资料的收 集、整理、查询，同时亦能对各教科研室的储存资料进行归类整理以及 查询。 本中心提供

16、资料类文件分类管理，提供自定义分类功能：类别、内容由 学校根据需要自行添加。 计划总结管理 对以上各种资料支持历史记录的浏览功能 5）、总务管理中心 计划总结管理 报告批复管理 校产自定义（名称、类别、编号等） 校产检查管理（时间、检查内容、地点、检查结果），时间可选，地点 按类别可选（如，选班级教室，可以根据校产定义的班级教室定义，全 部列出所有班级）； 物品使用记录管理（编号、物品名称、领取时间、使用方向、领用人、 预期归还时间、实际归还时间等） 报修维护管理：提供在线报修（与“我的E桌”连通，教师可以通过“我 的 E 桌”上相应功能报修，分 2 类：一类是信息设备报修，向技术管理 中心报

17、修，其他向总务管理中心报修，在“我的 E 桌”报修功能上提供 报修类别选择，由教师决定向哪个部门报修） 以上各功能都需要有相应的查询统计功能 6、教育技术管理 音像资料管理（文件分类管理，提供自定义分类功能：类别、内容由学 校根据需要自行添加） 设备信息管理：可自行添加、定义设备（如：名称、编号、类别，进库 时间等） 信息设备管理： 班级教室信息设备分配：管理员能自行为班级添加、删除、更改设 备；有设备名称，设备编号等信息（最好能自行定义字段）；能按 班级或设备名称或设备编号等查询统计、并能导出与打印。 办公信息设备分配：管理员能自行为各办公室添加、删除、更改设 备；有设备名称，设备编号等信息

18、（最好能自行定义字段）；能按 部门或设备名称或设备编号或教师姓名等查询统计、并能导出与打 印。 出借管理：包括资料出借与设备出借 2 类，（编号、名称、出借时间、 使用地点、借用人、预期归还时间、实际归还时间等） 信息设备报修维护：参见“总务管理中心”中相关内容。 信息设备使用记录管理：与E-KEY系统整合，能记录设备的使用情况（包 括使用人、使用时间等），并能根据查询和统计条件（如：某个时间段 或某个班级或某个人）进行查询统计。 以上提供方便的查询统计功能、并能将结果导出与打印。 7）档案管理中心 资料类归类管理，提供自定义分类功能：类别、内容由学校根据需要自行添加； 8）资源管理中心（有合

19、理的分类） ：资料类归类管理，提供自定义分类功能：类 别、内容由学校根据需要自行添加； 包括： 教案库管理 课件库管理 试题库管理 素材库管理 文献库管理 软件库管理 教师可以在“我的 E 桌”上访问资源管理中心，使用已有资源（包括下 载），还能提交资源（提供类似文件上传或文件保存的功能），但不可 修改资源。 资源需审核后，由管理员发布（提供单一资源审核发布和资料群审核发 布）后才可见。 教案库同时提供给教学管理中心。 9）系统管理中心： 全局管理 用户信息管理 密码管理 权限管理 3、互动交流中心： 1）网络教学辅助平台： 英语视听平台 语文阅读平台 理化实验平台 史地视像平台 法制资源平台 艺术欣赏平台 提供类似在线教学的功能， 具体请参考我校已有的前 4 个平台。内容由学校根据 需要自行添加； 2）家校联系平台（能提供 23 种联系方式）：如论坛、短信等，可以提供在线方 式的自己孩子在校情况的查询（比如成绩查询、教师留言等） 3）在线考试平台 4）