药理学实验教学创新

1、药理学实验教学创新摘要 : 药理学是医药学教育中的一门重要的专业基础学科 , 也是重要的实验性学科。本文就如何改革药理学实验教学 , 促进创新型人才培养做了探讨。具体措施包括 : 改革实验教学体系 , 加强创新技能训练 ; 改进实验考核方法 , 强化创新能力培养 ; 加强实验室建设 , 完善创新性实验条件 ; 注重实验教师队伍建设 , 促进创新性人才培养等。关键词 : 药理学 ; 实验教学改革 ; 创新型人才培养国家教育部出台的面向振兴行动计划 , 明确提出了以培养人的创新思维和创新能力的创新教育来适应日新月异的科技发展和社会的需求。 高校在培养学生创新意识、创新能力的过程中 , 应该首先从培

2、养创新意识入手 , 加强实践环节教学 , 逐步培养学生的创新能力 , 培养创新性人才。药理学作为高等医学教育中的一门重要的桥梁学科, 其实践性科学的性质 , 使实验教学在药理学教学中具有重要地位。 然而 , 传统的药理学教学过多地强调通过验证性实验来加深学生对理论知识的理解和巩固 , 忽视了对学生动手能力和创新意识的培养。 因此 , 改革传统的教学模式与方法 , 在药理学实验教学中积极进行知识、能力、素质三位一体教育 , 培养新型医学人才 , 具有十分重要的意义。近年来 , 我们就如何改革药理学实验教学 , 促进创新型人才培养做了有益的探索和实践。一、改革实验教学体系 , 加强创新技能训练实验

3、教学是培养学生动手能力和创新能力的重要途径。 实验教学的目的是使学生在获得基本知识、基本技能的基础上 , 加强观察、分析、解决问题的能力以及严谨的科研态度和创新能力的培养。为了保证实验教学质量 , 提高实验教学效果 , 促进创新型人才培养 , 我们积极改革实验教学体系 , 实施“三段式”实验教学模式 , 就是将药理学实验分为验证性实验、指导性实验和开放性实验三个阶段 , 对每一阶段采取不同的教学形式 , 制定相应的教学目标 , 逐步提高学生的学习兴趣、综合素质和创新能力。( 一 ) 验证性实验阶段这一阶段以验证性的基础性实验为主 , 主要是药理学实验的基本技能训练 , 包括实验动物的捉持、给药

4、方法 , 以及手术器械的使用、常用仪器的操作等。教师可根据实验教材对部分内容进行讲解、示范 , 然后学生练习操作 ,掌握扎实的基本功。 接着安排几个有代表性的、 教学效果好的、 学生感兴趣的验证性实验 , 如 : 不同剂量药物的作用差异等。 主要目标是培养学生观察实验、记录实验结果、整理实验数据的能力。( 二 ) 指导性实验阶段指导性实验阶段为学生技能的促进和提高阶段。在学生基本掌握药理学实验基本技能和基本方法的基础上 , 逐步扩大其自主学习的空间 , 调动其施展才华的兴趣。 实验内容以综合性为主 , 如传出神经系统药对兔血压的影响实验等。实验过程、结果分析等以学生为主 , 教师仅起到指导和辅

5、助的作用 , 或者教师提出问题 , 让学生们独立思考、 广泛讨论和拿出解决问题的具体方法。此方法的特点是 : 实验过程较复杂、观察指标较多、难度较大 , 但可以较好地培养学生的思维能力和科学分析问题的能力 , 从而提高学生的学习兴趣和实际操作能力 , 提高综合素质。三 ) 创新性实验阶段这一阶段的教学目的是培养学生的科研意识, 激发学生的创新能力。实验前教师首先给学生做科研基本知识的专题讲座 , 内容包括文献检索、科研选题、实验设计、预备实验、正式实验、结果分析处理及论文撰写等。然后根据每位学生自己熟悉或感兴趣的内容对课题进行自主选择 , 模拟科研过程进行初步的调研、立题、实验设计、实验实施、

6、论文撰写等方面的训练。此阶段的教学形式是学生以实验小组为单位 , 通过初步调研 , 选定实验题目和实验方法 , 并通过反复论证后开始实施实验操作 , 完成实验数据的处理、 实验论文的撰写及进行论文答辩等。通过这样的训练 , 有利于培养学生独立思考能力、运用知识能力、设计能力、创新能力和团结协作精神。二、改进实验考核方法 , 强化创新能力培养传统的药理学实验考核方式比较简单 , 以学生参加实验课的次数、操作表现和实验报告等为依据 , 给予学生实验成绩。 显然 , 这种考核方法存在着一定的偶然性和知识的局限性 , 不利于对学生所学技能的全面了解 , 特别是不利于对学生动手能力和解决实际问题能力的考

7、察。因此 , 我们对药理学实验考核方式进行了改革。改革立足于对学生知识、能力和素质的综合测定 , 引导学生注重学以致用 , 有意识地加强创新思维、动手操作能力的培养。考核的内容包括两个部分。第一部分 , 对学生逐人进行实验基本技能的考核 , 如动物的捉拿方法、基本给药途径等 ; 第二部分 , 对学生进行一些简单的实验设计考核 , 考察学生是否掌握了药理学实验的基本思想。其中 , 第二部分是考核的重点。考核时 , 让学生以小组为单位 , 自选、自设和自做实验课题。具体过程包括 :(1) 学生自己查找资料 , 自行选择实验内容和实验方案 , 并在全班实验课上进行实验立题和设计的可行性论证 , 根据

8、大家提出的问题和建议 , 最后写出较为完善的实验计划 , 老师给予适当的提示和指导 ;(2)根据论证后的实验计划 , 小组分工合作完成实验全过程 , 并对实验结果或现象进行讨论 , 最后对数据进行统计学处理 , 如实地写出合格的实验论文 ;(3) 实验小组选派一位同学进行论文报告 , 其他成员逐个对自己所承担的任务进行答辩。综合论文质量、个人答辩及个人操作技能三项水平最后得出实验课成绩。 通过以上的实验考核 , 加大了创新实验成绩在总分中的比重 , 激励学生的创新意识及勇于实践的精神 , 让创新型人才脱颖而出。三、加强实验室建设 , 完善创新性实验条件实验室是实验教学的基本活动场所, 良好的实

9、验室环境有利于学生、教师和技术人员开展教学和科研活动, 对培养学生严谨的学习态度和工作作风、一丝不苟的科学精神起着积极的潜移默化的影响作用。因此, 实验室的环境建设与管理是搞好实验教学的前提和基础。( 一 ) 建立优良的实验室硬件设施我校为加强药理学实验教学 , 建立了现代化的药理学实验室 , 配置了 6 套计算机系统及生物信号采集系统 , 传出神经系统药、利尿药、呼吸系统药、强心苷药物等实验都能在实验室进行。由于该系统性能好、分组多、又有模拟实验系统的配合使用, 以及方便处理实验数据的特点,可开拓学生视野 , 提高学习兴趣 , 受到学生的一致好评。此外, 还添置了荧光分光光度计、荧光显微镜、

10、 酶标仪等大型仪器 , 供学生开展创新性实验使用, 为学生开展创新性实践活动提供了设备保障。( 二 ) 建立完善的实验教学和管理规章制度建立完善的实验室管理制度,使实验室的教学与管理有章可循、有据可查, 从而保证了实验室管理工作的规范化、制度化。如 : 实验室的精密仪器、消耗物品、仪器说明资料、实验经费和教学档案等都由专人负责 ; 电子设备每月都进行调试, 发现故障及时维修 ; 根据不同班次周密计算所需实验材料、药品、仪器、动物数等并保证供应 ; 进入实验室的同学都必须穿工作服 , 严禁在实验课中大声喧哗 , 养成严谨的学习风气等。四、注重实验教师队伍建设, 促进创新性人才培养当今世界 , 医

11、学科学技术发展日新月异, 各学科之间相互交叉渗透, 各种实验设备和技术综合利用, 实验技术也越来越具有交叉性和边缘性。要保证和提高药理学实验教学质量 , 培养学生实践能力和创新能力, 实验教师队伍的业务素质是关键。他们不仅要掌握本专业系统的知识和技术, 而且还要掌握相关学科的理论和技术 , 将各学科知识和技能有机融合在一起。而且 , 创新型人才的培养离不开创新型的教师 , 实验指导老师其自身创新思维的培养和创新能力的提高是提高创新性实验教学质量的前提。 ) 为此 , 我们在积极鼓励教师脱产进修、到相关单位学习取经的同时 , 鼓励教师在工作实际中勤于思考, 勇于探索 , 注重相互交流 , 共同提

12、高。特别是对于青年教师, 采用预实验、预试讲、集体讨论备课和举办实验技能培训班等方式 , 帮助他们熟练掌握药理学实验的教学和指导技能 , 提高实验教学质量。新晨总之 , 经过几年的实验教学改革 , 药理学实验教学质量有了很大的提高 , 特别是通过开展创新性实验 , 充分调动了学生学习的积极性与主动性 , 培养了学生独立学习、观察、分析问题和解决问题的的能力 , 大大提高了他们的综合能力和创新能力 , 更为今后开展探索性研究工作积累了方法和经验。参考文献 :闵清 , 舒思洁 , 吴基良 . 药理学实验教学改革的思考J.医学教育 ,20XX(5):6566.贺美枝 , 訾春梅 . 实验在药理学教学中的地位和作用J.