紫藤萝瀑布教案5

1、紫藤萝瀑布江冬梅知识目标：1、积累 迸溅、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙 ”等词语2、品味文章优美的语言，学习作者借景抒情的写作方法过程与方法：1、品味优美的语言，领会作者的思想感情。2、培养抓住景物特征，用优美的语言（比喻、拟人的修辞）描写景物的方法。 情感态度与价值观：激发学生热爱生命、珍惜时光的感情。教学重点：1、朗读：品味优美语句及词语的含义和表达效果。2、体会作者对生命的感悟与赞美。教学难点：通过想象，将抽象的文字转化为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情。教学用具：多媒体教学方法：诵读法、探究法教学课时：二课时教学过程：第一课时教学要点：把握紫藤萝的意象，分析景

2、物特色。一、导语设计：同学们，说到瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著 名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一 派一泻千里的气势。然而有种花，它盛开时宛如这飞天而下的瀑布，那就是花的 瀑布。今天，我们师生一起跟随女作家宗璞笔，去欣赏这美丽的花儿，看看它以 底美在哪里？二、作者简介宗璞，1928年生，原名冯钟璞。1951年毕业于清华大学外语系。她的散文情深 意长，隽永如水。三、整体把握文章。1、朗读课文，注意下列词语（学生齐读）迸（b（!ng）溅（ji n）伶仃（l ng） （ding酒酿（ni ng）伫（zh8立仙露琼 （qi ng）浆：形容鲜美的酒。忍

3、俊不禁（j l）n :忍不住笑。盘虬（qi立卧龙：表示盘旋曲折的样子。挑（ti ）o逗：逗引，招惹。2、整体把握文章，寻找美。作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？明确：先写花瀑再写花穗后写花朵（由整体到局部的顺序）3、找一找，你认为描写紫藤萝最美的语段，并说说好在哪里。（掌握比喻，拟 人在写景中的作用）学生探究板书4、j切景语皆情语”，请从文中找出体现作者感情基调的句子。明确：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死 谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的关辉中，别的一切都暂时不存在，有的 只是精神的宁静和生的喜悦。（1）从该段中找出我心情变化的句子。明确：焦虑、悲

4、痛-宁静、喜悦（2）我为何会焦虑悲痛？明确：那是关于生死谜、手足情的介绍写作背景这篇文章写于1982年5月 那一段焦急的悲痛的日子。”宗璞一家，在 文革”中深 受迫害。本文写作时，她的小弟，一位才华横溢的航空工作者，却身患癌症。作 者在悲痛中徘徊与庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽 的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。（3）我的心情为何又变得 宁静”和喜悦”了？明确：面对开得繁盛、热烈、勃勃生机（板书）的紫藤萝，我受到了启发和鼓舞，从而产生了 精神的宁静和生的喜悦四：小结是啊，作者笔下的紫藤萝如此之美，美得让她忘记了焦虑与悲痛，美得让她得到 了精神的宁静和生的喜悦。然而十多年前的藤萝却全不如此，大家找出有关十多 年前藤萝的句子，并思考，作者为什么要写以前的藤萝？面对藤萝，作者又得出 了怎样的人生感悟呢？文章的结尾句有何作用于意义？下节课我们接着学习。 五：练笔选取一种自己喜欢的花，学着用各种修辞加以描写。板书：从整体到局部的描写顺序形：紫色的大条幅比喻花瀑色：淡紫色深深浅浅银光态