机电一体化专业设置论证报告

1、机电一体化专业设置论证报告机电一体化技术专业设置论证报告一、设置的依据： 对机电一体化技术人才的需求是由社会开展大环境决定的,我国的制造业在世界上有重要影响,制造业的技术进步和全球化开展对机电一体化技术的人才有极大需求.从20世纪80年代以来,一种将“机械、电子、信息、限制有机结合,以实现工业产品和生产过程整体最优化与智能化的“机电一体化现代 高新技术在全球兴起.“机电一体化高新技术的开展,使传统的机械如虎添翼,有可能超越操作机械和动力机械的范畴,进入智能化、柔性化、信息化、多功能化、全自动化、微机数字化与网络化限制的新时代, 不仅极大地解放了人类的体力劳动,还极大地解放了人类的脑力劳动,是人

2、类高度文明的一大进步.因此,“机电一体化已成为当今世界工业开展的主要趋势. 我国高新技术研究开展计划纲要,即863方案将“机电一体化 前沿技术作为国家高新技术重要开展领 域,并且初见成效、战果辉煌！ 根据人事部最新统计预测,“机电一体化专业技术人才是我国教育市场今后几年急需紧缺的八大最热门专业人才之一；21世纪中国将开展成为世界现代制造 业加工中央,机电一体化技术正是加工制造业为了适应现代生产环境及市场 的动态变化,将微电子技术、计算机技术、信息技术、自动限制技术综合应用于 制造加工生产全过程的一批高新复合技术群,已形成“机、电、计算机三分天 下的实际格局,是21世纪国民经济开展所急需的优势学

3、科方向.21世纪中国将 需要一大批掌握先进限制技术,能从事数控机床、加工中央、智能机器人以及其 他新型机电一体化技术和产品的设计、安装、调试、操纵、编程与开发的高素质 高技能复合应用型创新人才.因此,21世纪是科技高速开展的世纪,微电子和和计算机的高度繁荣和快速发 展,使其已成为当今中国国民经济的第一支柱产业,掌握最新的机械技术、微电子技术和计算机技术等,将其融会贯穿,将为学生展现广阔的开展空间. 据权威 部门预计,目前我国机电行业高技能的职业人才奇缺,国家正在花大气力加速机 电行业的高技能人才培养,用现代微子技术和计算机技术改造传统的机械产品, 在今后相当长的时间内将为国民经济的可持续开展注

4、入新的活力.由于机械电子行业的飞速开展,在我国的各行各业都需要机电一体化技术专业的专门应用型人 才,以解决各行业中机械电子系统与设备的开发、制造、应用、治理、维修 2等各种实际应用中的问题.本专业自2001年招生以来,首届毕业生于2003年7月走向社会,用人单位对 本专业毕业生的水平和素质反映普遍良好, 根本功扎实,应用水平较强,能够团 结协作,富于开拓和创新精神,受到用人单位欢送.本专业毕业生敬业爱岗,踏实肯干,吃苦耐劳,实际动手水平强,综合素质高,具有很强的社会竞争力.经过对用人单位的调查,用人单位对毕业生的评价结果如下：学生整体素质较高, 绝大局部同学能够严格要求自己,爱岗敬业,努力工作

5、,在业务方面和专业技术 方面占有较大的优势.具体而言,思想积极政治素质高,思维活泼,视野开阔, 创造性强,有较强的组织水平和综合表达水平；善于钻研,谦虚谨慎,勤学好问, 能发现问题及时解决问题,能将所学知识于实际工作紧密结合起来, 在业务中起 骨干带头作用,生活作风正派,人格健全,有较好的人际关系；整体观念强,有团队协作精神,爱岗敬业.不仅有许多学生受到用人单位的重用, 走上了治理工 作岗位,成为公司骨干和佼佼者；还有许多学生走上了自主创业的道路.二、设置专业的必要性：在机械加工业中,随着制造业信息化工程的进一步推进, 机电一体化设备逐步替代普通机械设备,利用高新技术和先进适用技术改造提升传统

6、产业,提升企业的技术装备水平和产品竞争力.制造设备的大规模机电一体化,社会对机电一体化 人才的需求进一步增加.机电一体化技术人员要求既懂机械技术又要懂计算机技 术和电子技术.就机械加工而言,传统机加工技术人员对数控技术了解少,计算机技术人员又很难与机械制造有机结合起来, 从而导致数控专业人才的大量缺乏. 数控人才短缺已引起国家的高度重视.教育部、劳动保证部、国防科工委、信息 产业部、交通部、卫生部等六部委决定实施“职业院校制造业技能型紧缺人才培 养培训工程,力争实现五年培养30万以上制造业技能型紧缺人才的目标,以 缓解我国劳动力市场技能型人才的紧缺状况.机电一体化高技能人才是适应数控 加工及其

7、制造业其他先进设备维修使用的急需.在沧州地区范围内,还有多所中专或者技校开办机电专业,但是无论是从师3资还是学校实力都不能满足机电专业学生的培养要求.三、本院设置专业的根本条件和开展前景1、学院根本情况学院现设有七系三部一院,即机电工程系、信息工程系、经贸治理系、化学工程系、城乡建设工程系、畜牧兽医系、外语与艺术设计系、根底部、继续教育部、国际教育交流部、农林科学院.形成了以机电、牧医、化工为主干,建工、生物、信息、经贸等多专业交叉,协调开展的专业群,涵盖了工、农、经、管、文、理等学科门类,具有鲜明的高等职业技术教育特色.机电一体化技术专业2004确定为河北省教改试点专业,几年来取得了显著成绩

8、.2、相关专业群的情况我院现设有自动化类专业三个,包括机电一体化技术、电气自动化技术、电力系统自动化技术.同时设有数控技术专业机械设计制造类.以上四个专业公用 自动化实训资源.同时共用数控设备资源.3、教学资源和支撑体系机电技术应用专业的设施设备齐全,根本上能满足该专业学生的实验和实训要求,校内设有机械实习厂钳工车间、机械加工车间、焊接车间、冲压车间、电工 实验室、电子技术实验室、材料力学实验室、PLC实验室、机械原理及零件实验 室、CAD/CAM实训室、数控加工中央、检测与转换实验室、计算机中央等.能满足教学方案规定的校内实践环节的教学要求.并且相继建立了以黄骅模具工 业城、南皮五金工业加工

9、群、孟村弯头管件加工基地、河北宏业集团等 著名相关企业为依托的多个产学研基地.院系两级师资队伍建设规划和制度完善,实施状况良好.近三年本专业先后引进 三名本科生、一名研究生、一名工程师充实教师队伍.注意在职培养举措,培养 在职研究生三名.教师办公室全部配备了计算机,每年评选优秀教案、优秀课件、 教学优秀等奖项；三人在职进修学习硕士学位；六人次参加教育部高职高专骨干 教师培训班并取得双师教师资格；1人次参加日本资助的中国西部职业技术培训.8人次参加相关企业实际锻炼或兼职工程师.全体教师次参加了 “五五普法培 训和“科技创新水平培训.相关青年教师均参加了校内新教师培训等等.所有 教师每学期接受学生

10、评教、校专家评教、系专家评教的综合考核.每4年进行量化考核排队.机电系师德建设成就显著,教师敬业爱生、严谨治学、教书育人、为人师表,学 生评价满意率在98%以上.教师教学改革意识和质量意识强,以饱满的热情从 事教育教学和科研工作.机电系党支部连续3年获得院及市教育局授予的先进基 层党支部称号,2005年沧州市总工会授予机电系“五好职工小家称号、2006年获得河北省高教学会第十届优秀教学科研成果二等奖一项郑春禄、耿玉香、耿玉香获得沧州市三育人先进个人.本专业教师发表论文93篇.专业教学条件不断改善 校内实训设施建设科学规划,注重实效,加大投资力度,注重产学研合作.标准治理,科学调度,利用率高.现

11、为机电专业效劳的校内实践基地设有机械实习厂、电工实验室、电子技术实验室、电气限制实验室、工程力学实验室、检测与转换实验室、机械原理及零件实验室、计量实训室、CAD/CAM实训室、数控加工中央、可编程限制器实训室、单片机实训室、电工实训场、电子实训室等校内实践教学练习基地. 校内基地满足机电专业教学计划和教学大纲要求,机械实习厂和数控加工中央完成一定的生产任务. 开放时间除正常时间外,课外活动、晚自习等时间大多用上.各实践场所利用率高.校 外实训基地生产规模适度,技术装备先进,治理科学标准.现有校外实习基地为: 黄骅模具城、河北宏业机械股份公司、南皮五金业群、孟村弯头管件制造业群等.学校本专业领

12、域图书信息资料、校园网络满足专业所需.4、社会条件、地理条件、政府因素等外部支持条件我校位于环渤海经济圈中的沧州市.沧州的工业,形成了以石油化工、装备制造、 五金机电、纺织服装、食品加工五大骨干行业为主的工业体系,为亚洲最大的 PVC生产基地、中国最大的TDI生产基地,全国三大铸造基地之一.区域特色 产业明显,形成了中国裘皮之都、电线电缆之乡、 汽车模具之乡、铸造扣件之乡、 中国弯头管件之都、 管道装备制造基地、 中国冬枣之乡等多 个在国际国内叫得响的品牌县市, 地区生产总值已达1280亿元.黄骅模具城现 有600余家模具生产企业、泊头是我国较大的汽车配件及汽车模具制造基地、南皮五金业群、孟村

13、盐山弯头阀门管件制造基地、青县工业缝纫机制造基地等近 4000家机械制造企业都在很大程度上使用机电一体化设备,业内十分需要机电 一体化方面的一线高级应用性技术人员.我院机电一体化技术专业具有多年的办 学经验,形成了自己鲜明的办学特色,具备了办好机电一体化技术专业的各项条 件.机电专业在校生规模大,专业师资队伍强,专业设施设备配套齐全,根本能 满足机电专业学生实践教学要求.5、地方企业的支持条件 5机电专业与多个地方知名企业建立了校外实习基地,如：孟村电力局、沧州冰源制冷设备安装公司、沧州机床制造、沧州化工机械集团、黄骅模具城、 南皮五金业群、孟村弯头管件制造业群、沧州隆降化工医药设备、河北 宏

14、业机械股份、青县志强缝纫设备制造、 沧州发电厂等.地方企业积极参与机电专业的建设,给与了多方面的帮助,并且派相关专家进行教学指导.6、师资情况本专业现有专业根底和专业课师资 36人,其中专职教师24人,双肩挑2人, 聘任企业兼职教师10人.教授3人、副教授高级工程师12人,占41.7% , 双师素质教师18人,占专职教师的94.7% 0具有研究生以上学历7人,占青年 专职教师的41.2% 0本专业专业带头人为郑春禄教授,44,近三年主持或参 与技术推广、教科研课题3项,撰写专业学术论文11篇,参编教材1部,校 内教材2部.河北宏业机械兼职工程师、河北省科技司法鉴定员机电. 本专业形成了教学与科

15、研骨干队伍和梯队结构,有较高水平的专业带头人.7、专业开展的进度、规模、水平的规划根据社会的需求,应该继续增强本专业的内涵建设,招生规模从在 100人左右 为宜.四、开设本专业的根本设想与思路1、专业开展的目标定位本专业主要为河北省及周边地区培养拥护党的根本路线,德智体美等方面全面发 展,适应新型工业化生产、效劳第一线需要的,具有良好职业道德、创业精神和 创新水平,掌握机电一体化设备原理和典型设备应用方法,能从事数控机床维护、 保养、操作、数控加工编程及其他机电设备的使用和技术治理工作的高素质高技 能专门人才.2、学生就业的根本行业与岗位群定位毕业生的专业需求方向I .主要工作岗位1机电设备的

16、安装、调试及维修岗2数控程序员岗3数控工艺员岗 64数控机床操作岗相关工作岗位.n 质量检验岗5 机电产品开发及 产品改造岗6 产品销售岗78 车间治理岗 m.拓展工作岗位9职业学校教师10村官3、专业课程 体系 设计学生的水平、素质和知本专业以培养机电一体化设备应用水平为主线, 职业机电一体化设备应用工岗位职业要求维护数控机床等能操作、维 修、具有机电设备常见机电一体化设备, 具有数控加工技术改造的初步水平,工艺实施的水平.根本素 职业水平 质职业关键能治素政 职 业专门水平质；力7技新科专业拓学习文化 专业核心水平术, 自我提 展水平学素质；高水平；业素职能操作、现代办公质维修、维护交往能

17、控机床等常划、 组织质机电一体化协调水平备,具有机创新 精神步能设备技术改创新思维的初步水平力具有数控加 团队精神水平工艺实施的良 好的沟力水平.专业核心水平根本素质职业关键水平专业拓展水平 治理与营销机电根底 设备维修维护及技术改造 数控加工 对应学习领域课程.机构与机械零件应用1.机械图识读与1.市场营销1 .计算机根底1 .德育1.数控机床 应12 .计算机绘图自动化设备调试与维修.企业治理2 22.高等数学.英语用数控机床故障诊断与维2. 3电工电子线路.3体育与健康.创新教育3.软件应2.CAM分析与装接修4.美术鉴赏4 .社交礼仪.机床电器安 装与维修4.3金属加工根本 用.专业英

18、语5.5应用文写作 5.反求设备应用工艺.切削加工工3各学习领域6.就 业指导6液压系统安装4.大学生心理7.艺制订实施 修与维 健康配套集中实践环节实加数控工机械零件课程设计；金工实习；入学教育；军实中各1 .集假期社会实践习；机床 电器实训； 电工电子实习；毕业教育；训； 践环节 实习.CAM实习；单片机实习； 实习；CADPLC运动会；讲座； 2.创新活动 制图测绘.PLC传感器与课程设计；辩论、专题研数控维修实习；8活各种讨等 毕业设计. 动.相应技能水平证书考核 维修电工；级一计算机数控车床工；制图员；省 电子设备装接工；电工.或NIT数控铳床工.维修钳工.英语A/B 产学结合工作学

19、期顶岗实习识结构.本专业应具备根本素质、职业专门水平、职业关键水平等三个方面.每具体职业能和配套的相关实践.个方面目标的实现都通过假设干学习领域课程.力分析表上页：专业人才培养水平体系及课程体系、学生的专业能力、方法水平和社会水平4专业水平：1具有对数控机床进行日常的维护、检测、维修常见故障的水平.2具有维修常见机电一体化设备的水平.3具有熟练使用常见的计算机辅助设计和制造软件的水平.4具有编制数控机床加工程序和操作数控机床的水平. 5 具有机电一体化设备技术改造的初步水平.具有生产和技术治理的初步水平.6 具有机电产品营销的根本水平.7:方法水平具有制定工作方案的水平；1 具有查找维修资料、

20、文献等取得信 息的水平；2 3具有不断获取新的技能与知识的水平； 4具有逻辑性、合理性的科学思维方法水平；5具有较强的口头与书面表达水平； 能够从个案 中找到共性,寻找规律,积累经验,举一反三；6 具有理论指导实践、理实结合的水平；7 熟悉平安生产标准和操作规程.8社会水平：具有良好的思想政治素质、行为标准和职业道德；1 2具有良好的心理素质 和身体素质；具有不断开拓创新的意识；3 9具有较强的质量意识和客户意识；4 具有团队交流和协作水平；5 具有 严谨的工作作风和良好的职业习惯.6、涉及本专业的师资名单5人,聘任企2人,其中专职教师24人,双肩挑专业根底和专业课师资 36,具 有41.7%12人,占10业兼职教师人.教授3人、副教授高级工程师.人, 占青年专职教师的41.2%研究生以上学历 双师序姓性年职教44郑春1高级238刘红42副教路大3讲4段学33副教5王蕴3363