(精品)人教版小学语文三年级上册《第三单元：习作：我来编童话》赛课导学案_0

1、用反复结构法写童话教学设计【设计理念】 以“群文阅读”为策略，整合课内外阅读资源，提出语言密码信息， 发现表达规律。以绘本小猪变形记为媒介，续编绘本，让孩子在轻松 愉快氛围中学会用反复结构法创编童话故事。【教学内容】部编版三年级语文第三单元写作我来编童话【教学目标】1.发现反复在表达中的作用；2.了解反复结构的特点；3.会写反复结构的童话故事；4.激发学生阅读童话故事，阅读绘本的兴趣。【教学重点】学会用反复结构编写童话故事【教学过程】一、版块一：初识“反复”很神奇1.课件出示课外阅读寂寞的球片段一，师生合作读。片段一：常常在我专心写稿的时候，她忽然出现了。“给我两张纸！她说。“去跟妈妈要去。”

2、 “我不要，我要跟你要！”“你没看到我没工夫？” “给我两张纸！”“你到客厅去玩好不好？” “给我两张纸！”“你到底想干 什么？”“给我两张纸！”她说。我不得不打开抽屉，很不耐烦的递给她两 张白纸：“好，现在回到你的书桌上去。 ”2.交流：这是一个作家爸爸和她四岁女儿的对话，从对话中你发现 那个句子特别多？你觉得这个女儿怎样？（任性、倔强、固执）3.课件出示 片段二：“樱樱！”“哎。”“樱樱！我昨天晚上做了一个梦。“哎。”“你知道我梦到什么了吗？” “哎。”“你猜。”“哎。”“我梦见一张纸。“哎。”“樱樱。”3.交流：这个片段中你那个字出现的次数最多？你有感受到这是一 个怎样的女孩？你能猜猜这

3、两个片段出的题目吗？4.师生交流后小结：反复就是为了强调某种情感，特意重复使用的 某些字、词、句或段落等。反复具有神奇的力量！二、版块二：绘本验证，再识“反复”很神奇1.课件出示绘本红点点绿点点的开头和结尾:红点点是条毛毛虫， 绿点点也是。红点点是只蝴蝶， 绿点点也是。匕们总疋在起。后来匕们总疋在起。一起一扭一扭地爬。一起忽闪忽闪地飞。一起哼哧哼哧啃树叶。一起闻花的香味。一起喝露水。一起看月亮。一起荡秋千。一起在树叶底下躲雨。2.发现有个什么词用的最多？请学生谈一谈感受到了什么？3.课件出示小熊住山洞，找反复，谈感受。4.小结：联系刚才读过的几段文字，我们可以发现，“反复”这种表达方式，可以是

4、一个字，也可以是一个词，或者是一个句子，甚至可以是 一个段的反复。再读“反复”很神奇！三、版块三：了解小壁虎借尾巴情节结构，深化“反复”结构1.交流完成小壁虎借尾巴反复结构图。学生说关键词，教师利用西 沃软件拖动、粘贴关键词。向谁借尾巴的作用先写什么再写什么向（）借向（）借向（）借2.思考：小壁虎借尾巴三次写法上有什么共同特点？它都是先写什么?再写什么？它们的顺序可以交换吗?3.交流后小结：三次借尾巴都是先写向哪种小动物借，再写动物不借 的原因，像这样的写法我们就叫反复。反复的情节多次出现，结构相同， 内容相近，我们就叫它反复结构。四、板块四：续写绘本故事小猪变形记 ，运用“反复”1.出示绘本

5、小猪变形记 ，观察交流小猪“第一变”和“第二变” ；2.比较“第一变”和“第二变”在情节结构上的相同点和不同点；3.交流后发现：相同点（1）都是按照“怎么变炫耀被揭穿变回原形想下一 个主意”的思路进行；（2）在表达上，说话人都是在中间；（3）重点演示说话人在中间的表达方式， 特别是几处标点符号要注意。 不同点：“怎么变”和“第三者反应”不同4.学生梳理之后，出示习作要求，学生练习。（1）猜一猜，写一写，小猪接下来会放弃吗？她还想变成什么小动物 呢？请你想象一下，选一个写下来。（2）注意用上“反复结构” 法，在续写故事的时候，请一定先想清楚， 再写一写，我期待你的想象能够超越绘本。（3）写完之后，小声读一读，看看句子是否通顺。五、版块五：评议习作，深化“反复结构”编写童话故事1.学生习作完成后，出示“八星级”评议要求： （1）能按照“怎么变”“打招呼”“被揭穿”变回原形 “想到下一个主意”五个环节来写， 得五颗星。（2）能正确运用“说话人在中间”的表达方式的再得两颗星。（3）能够安排一个“