班主任工作艺术

1、班主任工作艺术班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。而班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以，班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作任重而道远。我认为作为新时期的高中班主任应该具备一下几点：一、转变教育思想，和学生交朋友随着社会的发展，素质教育的深入，特别是新课程改革的实施，学校以前那种传统的指令性，专断性的师生关系将越来越难以维持。班主任更不是权威的象征。这就需要我们教师转变教学思想，主动

2、到学生的生活中去体验，和他们谈心，真诚的和他们做朋友，逐渐消除师生之间的隔膜，慢慢学生就会接受教师。从而教师就能在学生的谈话中了解情况。对症下药，方能药到病除。否则，就会酿下苦果。例如：张毅老师与学生一起上高中我读过北京五中的张毅老师的一本书，其中谈到她和她的学生一起上学。为什么呢？作为数学老师的她，为了更好的带好她的数学实验班，针对班内参加过“奥数”的学生多的现状，她也报名与学生一同去校外参加奥校的学习，初中三年，不管风吹雨打，从不间断。在一起的学习中，老师为学生的进步甚至超越而感到骄傲与自豪，学生为老师真的和他们处于同样的境地而得意，为有老师与他们同甘共苦、陪伴他们一起成长而自豪。师生间的

3、感情不断加深，形成了平等、民主的师生关系。后来又有了一起上高中的历程。这些经历，使她的班级在学习中乃至班级管理中去掉了所谓的权威，师生间能平等的交流。当然，我们没必要非得教条的像张毅一样去做，我只是想借这个个案与老师们一起思考：放下老师的架子，我们损失什么，我们又获得什么。二、放手让学生自己“走路”班主任工作起到传道、授业、解或的作用。所以班主任不仅要教给学生学习的方法，还要教给学生工作的方法和做人的道理。我过去在班级管理上是实行“全包干”，费了不少的力，反而没效果。我漫漫开始下放权力给班干部。就这样，我由教学生“走路”到扶着“走”路，而现在是完全让学生自己“走路”。班级中的事情，班主任不必亲

4、自去办，只要进行宏观调空就行了。我们可以完全交给学生自己去处理。这样就会减轻班主任的负担，使班主任有更多的时间去研究学生和班级管理，从而更加有利于教育教学工作。同时，使学生得到锻炼，培养了学生独立工作的能力，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。三、激发学生的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这就要求我们班主任灵活、多变，从多角度、多渠道去激发学生的兴趣。然而，班主任工作又是一门综合性很强的工作，只有优秀的班主任才能使学生在宽松愉快的教育环境中接受知识，逐渐培养兴趣。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不

5、修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结蜡，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了蜡，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。四、今天的班主任更应该注意塑造健康的人格品质，使自己具有高尚的道德情操。首先，班主任要具有爱岗敬业的精神，具备高尚的职业道德素养，具备满腔的工作热情、求实的科学态度和对工作兢兢业业、一丝不苟的工作作风。其次，要有强烈的责任心，用自己宽广的胸怀去爱护学生，用自己健全的心理和人格去塑造学生。这

6、些都是当好今天班主任的基础，也是教育永恒不变的话题。正如李科长所言：“做教师的，要先感动自己”，工作中你若连自己都没有激发起来，又何来对学生的积极影响！在日常生活中，我们往往因为一些细节的疏忽而失去我们苦心经营的魅力形象。有这么一位老师，教学优秀，为人也很好，对教学极其重视。第二节课后的眼操时间，这位老师为了能让学生多学习点，就把教室小喇叭的开关关掉了。过了些天，学校检查的发现这个班没做眼操，就问怎么回事，老师说喇叭坏了。于是学校派人来修，爬上梯子后发现开关没开。一学生说：“别听我们老师的，我们老师说假话比说真话还像呢！”你想，这样一个小细节就毁了老师在学生心目中的良好形象。“身正为范”啊，潜

7、移默化的影响远远重于说教。五、发挥班主任的示范作用。1、要求学生做到的，自己首先要做到。班主任必须在个人品格、政治思想、价值观念和行为习惯等方面，为学生树立榜样。班主任的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响，要求学生做到的，自己首先必须做到；要求学生不做的，自己坚决不做。真正做到言行的高度统一。这一点说起来容易，但做起来要克服很多困难，需要有很强的意志力，因为一事一时做好容易，而事事，时时坚持做好就真的不简单了，有这样的两件事让我印象深刻。去年的高一还没有执行“五项禁令”，高一的课程特别紧，晚上有三节晚自习，要到九点五十下，早上要上早读，五点五十前到，而这一早一晚的自习全部由班主任

8、负责。因为确实很劳累，所以总会有一些同学迟到，虽然我也理解学生，但既然作为学校的一项纪律，我更希望学生能够遵守，也希望他们能够为自己人生的第一个转折点作最后的冲刺，所以我也经常提醒他们克服困难不要迟到，但效果一直不是很理想。后来在一次班会课上，我很郑重地告诉学生，老师理解他们的辛苦，但是在这样一个特殊的时刻，为梦想而搏，为美好未来奋斗是值得的；更让他们想一想他们的班主任老师，老师是陪伴他们走过这段辛苦日子的引路人，又何尝迟到过一次？不是老师不累，不是老师不辛苦，只是老师觉得要求你们不迟到，老师首先应该做到。所以我再次向学生提出明确要求：从今以后，如果我没迟到，大家也不可以迟到，如果我没做到，大

9、家也可以做不到，全体同学可以一起监督我。可能学生也受到一定的触动，在那以后，学生就很少迟到了，而且在学习状态上也有了改善。还有一次，学校对每个班的常规管理情况进行量化考核。有一阶段，班内学生总是在卫生工作上做得不好，经常被扣分，我很苦恼，就制订了一些惩罚措施，比如：向全班同学道歉，主动为班级做好事等等。刚制定好的第二天，学校检查了前几天布置的黑板报情况，可由于会后我忘了传达，我们班还没出呢，结果我们班的常规积分被扣了两分，这事追究起来应该是我的责任，应该说这事出来以后同学们都看着我呢，我更觉得我不能食言，因为我也是这个班级的一份子。后来当着全班同学的面，我郑重地向大家道歉，并为班级做了一件好事

10、：把教室的地面用拖把擦洗了一遍。当时有很多学生说，老师，你就算了吧，我觉得学生越是有这种想法我越要以身作则，做好表率。事实也证明学生非常认可我的做法，并渐渐在行为上表现出来，不再轻易地给班级丢分了。2、不放弃每位学生。作为教师就应该平等地对待每一名学生，因为每名学生都是“一个独特而有价值的人”，尤其是对于智力发育迟缓，学业成绩不良的学生更应该倾注热情，要让他们从内心感受到老师对他们的尊重与友好。而作为班主任的思想观念对学生的影响就更大了，一个眼神可以拯救一名学生，也可以毁掉一名学生，所以我一直坚持做到：所有学生一视同仁，不放弃任何一名学生。因为到了高一下学期，学生的成绩分化已非常明显，一些后进

11、生已渐渐对自己升学不报什么希望，态度也不够积极，我一发现这种情况就特别重视，从心里面我希望班内的学生不论成绩如何，都能够尽全力去学，都能够积极地度过初三这一年，不为自己的将来留下遗憾。为了端正他们的态度，我花了大量的时间和精力与班内的这部分同学谈心，做他们的思想工作，反复向他们传达这样的一种思想：无论何时，都不要停止前进的脚步；一分希望就要尽十分的努力；没有什么困难是不可以克服的，永远不要放弃自己！做这样的事情我一直坚持到参加高考。在高考临近结束之时，在陪伴学生的最后一个晚上，我收到一名平时成绩不太好的同学的一份礼物和一封信，信里这样写道：”我的成绩一直在下降，而您，却始终没有放弃过这个不思进

12、取的学生。一次又一次的开导，坚持不懈的对我进行思想教育，真的让我无颜以对我知道对于高考我是来不及了，但无论以后的路怎样艰难，我都会永远记住您对我说过的话，不论何时都永不言弃能够生活在高一二班这个大家庭中，我感到很荣幸。不管这个家庭里的成员到哪里，我相信，高一二班永远都是我们的精神家园！”真的，能够在毕业的时候收到学生这样的信，得知学生这样的感受，我感到无比的欣慰，觉得自己的所有付出都是值得的！尽管他们可能不是我最得意、最优秀的学生，但能够在他们的心里播下积极奋进、笑对挫折、永不言弃的种子，并且能够给予他们以后的人生以有益的影响，这正是我与他们反复交谈的初衷，正是我所希望的。现在，我们已经迈进了21世纪，中国的教育改革进入了以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力