校际教研感想

1、参与“ 数学资源整合与信息技术研讨会” 有感甘中溪中学 左自金甘溪片区联片教研活动 - 数学资源整合与信息技术研讨会于 4月 7 日在麻坪中学召开， 通过为期一天的听课与学习， 颇有几份感受，与大家共勉。数学课程标准提出 ：有效的数学学习不能单纯的依靠模仿和记 忆，动手操作、自主探索、合作交流是学习数学的有效方式。1、这三位老师的课准备充分，基本功扎实。教学过程严谨，教 态大方自然。教学方法运用灵活。2、三位老师在开课时做的非常好，引人入胜，特别是田益兴老 师，努力开发本土资源，把自己的家乡的多边形稻田介绍给同学们， 很快导入新课， 使学生不仅喜欢自己家乡的美景， 更使学生的心与老 师靠的更近

2、。田益兴老师的这节课充分体现了学生的主体地位，用发展的眼光 来设计学习活动， 让学生在探究中亲历知识形成的过程， 远比让学生 直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响， 学 生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发 和锻炼。首先一类概念课， 让学生自学自主完成平行四边形的相关概 念、性质等基础知识的学习，课上主要是解决难点，即平行四边形的 性质及其证明过程。这节课最大的亮点是教师突破以往直接给出辅助线的做法，而是 通过让学生动手拼、折、画，自己找到辅助线的添加方法。因为学生已经有了全等三角形等基础。只要教师引导得当学生们可能会有很多 种转化的方法，最后教师让

3、学生把每一种转化的过程展示出来。 在这 个过程中学生可以在小组内发表自己的见解， 倾听同学的想法，不断 调整自己的方案，经历平行四边形性质的证明过程，提高了学生的解 决数学问题的能力，同时也学会了合作交流。让学生依据探究内容自己有序探究，自己拼一拼、想一想、画一 画，从而得出平行四边形的性质，学生自然也得到了有效地学习。这 节课通过学生的展示不难看出确实是一节高效的课堂。练习充分，充分体现了课堂结构上是 学”与 练”的结合体。我们的学生大多数只会被动地听而不能提出问题、发表见解。这 类问题激发的正是学生的发散思维、创新思维。在这种问题的推动下， 学生必然展开多角度、多方位的思维活动，以求得到多

4、种答案。例如, 在平行四边形性质的证明，辅助线的添加方法，最后教师归纳提升。 在整堂课的设计与教学中，老师始终本着 以人为本”的理念，考虑学 生的后续发展为指导思想，让学生对知识的学习始终处在积极主动的 状态中。本课努力为学生创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，使教 学过程成为一个不断创设问题情境，和探索解决问题的过程，努力为 学生提供充分的活动条件和活动空间， 使学生的数学学习成为一个不 断感受、 体验、探索、交流和应用数学的过程。始终把学生看作学习 的主人，达到培养和提高学生数学素养的目的。 本节课中重点环节的 教学，充分反映出学生学和教师导的过程，教师边导边教，真正体现 了把课堂还给学生，培养了敢想、敢说、敢做的精神，培养了自主学 习的能力。但当然这节课也有几个小问题是以后要注意的：1 、 教师语言要准确，如平行四边形中对角、对边概念；2 、 教师让学生自学时间、任务、目标要明确；3 、 教师的语气、语调再有些变化会更好；4 、 教师的表扬和鼓励性语言要到位；5 、