人教版语文高一年级《胡同文化》教学设计之九

1、胡同文化教案一、导入教学目标：1、 概括北京胡同的特点和胡同文化内涵的要点2、 学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的手法3、 培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位教学重点：用简要的语言从不同方面概括北京胡同文化的特点及内涵教学难点：体会作者对北京胡同文化所流露出感情和个性化语言的品味课时安排：一课时教学过程：一、导入：运用声像，直观渲染师：大家喜欢不喜欢旅游啊？生：喜欢！师：现在我带大家去北京逛逛，请看大屏幕（出示课件1 1，展示长城、故宫等名胜的图片）,下面，我再带大家到北京的小胡同去看一看（出示课件2 2，循环放映“到胡同去”一组图片，并播放胡同歌曲）。听完刚才播放的歌曲，一股浓厚的

2、北京韵味扑面而来，这种感 觉我们同样可以到文学作品中去寻找，让我们跟着他（屏幕出现“汪曾祺简介”幻灯片）,一起走进北京胡同，就像欣赏美妙歌曲一样去领略古老胡同建筑的风格，了解其独特的文化底蕴。二、示标：出示课件 3 3 （教学目标）、朗读课文，理清思路，概括要点。请同学们快速阅读 1-41-4 节，概括胡同的特点，并思考胡同的特点和胡同文化的特点之间的联系。幻灯片方正取名（计数、物御、人物、行业、形状、其它）数量“有名的胡同三千六，没名的胡同数不清”网络（方便、安静）四、研读 6-126-12 节，了解胡同文化的内涵。俗话说“一方山水，养育一方人”，这些被外化在胡同上的北京人的生活方式、兴趣习

3、惯、思想状况等，就是所谓的“胡同文化”，那么这一文化有怎样的内涵呢?听课文 6 6 - 1212 节的录音，要求划出能概括胡同文化的内涵的语句。标出给你印象最深的，你觉得最有味的语句。（1 1）胡同文化是一种怎样的文化？是一种封闭的文化。（2 2）它有哪些具体的表现？安土重迁、讲究处街坊（平时各人自扫门前雪）、易于满足、爱瞧热闹不爱管闲事、逆来顺受，安分守己（3 3）为什么会有这样的表现？北京市民有忍的精神，怕事，有什么不顺心的，忍一忍也就算了。（4 4）作者用那些事例说明胡同中的人善于“忍”的？八月骄阳中的对话和“电梯事件”。幻灯片安土重迁住四合院（盒子）封闭易于满足忍不爱管闲事逆来顺受，安

4、分守己（5 5）胡同文化产生的原因是什么？“北京人的安分守己，逆来顺受是由其特殊的历史、政治环境造成的。京都之中，帝辇 之下，人们看得最多的是城头变幻大王旗，看得最透的是仕途险恶，天威难测，官运无常。今儿个，新科状元金榜题名，“春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花”，明儿个，菜市场人头落 地，大观园底儿朝天。这风云变幻，世事沧桑，使北京人学会了世故通达。作为封建专制制 度下的小市民，他们太微不足道了， 统治子者要消灭他们，犹如碾死一只蚂蚁般容易，所以他们也就学会了忍耐。”（6 6）作者在对胡同文化的描写中，包含了怎样的感情？喜爱推崇：知足长乐、随遇而安、安分守己。有所批判：封闭、逆来顺受、冷眼旁观、

5、 忍（7 7）对传统文化我们应持什么样的态度？取其精华，去其糟粕，不断吸收，不断创新，不断发展。五、研读 13-1513-15 节，了解胡同文化的前景及作者的感情。（幻灯片）你认为胡同文化的前景如何，为什么？随着旧城的改造，胡同消失了，胡同文化也会消失没落。因为胡同文化的封闭性不符合时代开放前进的步伐，而且胡同文化中有一些东西是消极的，必然会随时代的发展而被遗弃。所以胡同文化走向没落是必然的。（出示胡同之没幻灯片）看着这样的一组照片，在汪曾祺老人的心里，涌起的是怎样一种心情?生看投影，听读屏上的文字，感受作者的情绪。作者在文中表露出怎样的情绪？讨论明确心情很复杂。在情感上“怀旧和感伤”，作者熟

6、悉并喜欢胡同文化，所以当他直观地面对衰败的胡同时，不禁有点感伤。但在理智上，他也意识到在改革开放的今天，圭寸闭的胡同 文化走向没落是必然的。“再见吧，胡同。”表现的正是这样的一种心情。六、品味语言胡同文化这种内涵除了表现在北京市民的处世方式上以外，作者还通过北京人的语言生动地来表现。小组讨论，找出最有味的语言分别品味，朗读，推荐代表发言。学生逐一找出文中的佳句，并畅所欲言。屏幕展示出这样一句：“有窝头，就知足了（还好）。大腌萝卜，就不错（较好）。小酱 萝卜，那还有什么说的（好）。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶（更好）。虾米皮敖白菜，嘿（最好）！老师：我把划线部分换用一般评价性的词语，然后请两位同学分别朗读， 大家看看效果有何不同？听完第二同学读后，有学生笑着插嘴道：“一点味都没有。”老师：我看还得加上一句，“这样一换，太不好！ ”下面我们一起来概括本文的语言特点。 学生概括后，屏幕显示：幻灯片语言平实、朴素、口语化，但有味儿，富于表现力。典雅，富有浓郁的书卷气。生自读自品四、小结普普通通的胡同，在汪曾祺先生的笔下，洋溢