数学德育渗透教案

1、精选文本数学课上期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校郑敏第几教学目标1 通过情境体验与参与，使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学设计（一）创设动画情境，引入新课教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车,将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。1 .教师演示“买票”课件。2 .学生观察画

2、面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？3 .师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几？学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。4 .各小组抽代表汇报交流。5 .师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。（二）动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依

3、次上前，探究新知1.教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。2.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。（三）巩固练习，强化对自然序数的理解1多媒体演示：明明、浩浩、丁丁领奖照片（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，在课本上写出结果。2.多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。3出示练习四的第1、2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。适时安排了三道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”“几个”的感知和认识，同时感受取得胜利的不易，以及感受到家

4、庭的温暖动手操作，深化感知结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把。放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“第几”在左右的条件限制下的相对性。第几是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”在左右的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力（5） 寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教

5、师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1 其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中各是第几个，并与同桌交流。2 “火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中各是第几个。3 引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。（6） 全课小结今天这节课，你又学会了什么？精选文本精选文本数学课下期渗透德育学科教案渝北区特殊教育学校郑敏前后教学目标1通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

6、3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教具学具准备主题课件，学具卡片。教学设计1创设动画情境，引导学生观察。教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。a教师演示“买票”课件。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？，小聪聪后面的解放军叔叔排第几学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。c各小组抽代表汇报交流。精选文本d.师：看到聪聪一个人

7、排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受。2动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a教师提问：“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流，再全班交流。b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解1多媒体

8、演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后”的感知和认识，同时感受家庭的温暖动手操作，深化感知1 学生拿出4 个正方形学具片和1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的精选文本结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把。放在第2位会产生两种不同摆法？引导学生体会“前后”的相对性。“前后”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1其余学生观察组成“火车”的人数以及教师