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文档简介
1、小学英语作业设计对于作业,绝绝大部分学生会把它视为外部强加的一种负担。那么如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢?我认为应传承和创新相结合,精心设计多种形式的英语作业, 把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务,从而激发学生对作业的兴趣,并投以更多的学习英语的热情,在作业中使自己 的英语水平和素质得以提升。那么怎样才能设计出这样合理 的作业呢?以下是我的一些浅见:一、收集、摘抄身边的英语在英语越来越受重视的今天,越来越多的英语出现在我 们生活周围。只要稍加留意,便可发现随处可见的英文商标、 广告、说明、标牌等。教师可布置学生自己去发现、收集、 摘抄身边的英语并组织交流。学生兴趣盎然,反馈回来的作
2、 业十分丰富。诸如“ on ”(开)、“ off”(关)、“ Bank of China ” (中国银行)、“ Made in China ” (中国制造)、“push ”(推)、“ pull ”(拉)、“ CCTV” (中央电视台)、“ stop ” (车站)等等,一次就可多达四五十个。通 过这个作业,学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英 语而十分欣喜。正是这份欣喜,给了学生成功的体验,有了 更好学习英语的愿望。如果每周安排这样一次作业,并把它 们记录在本子上,一学期下来,收获可观。这样做不但可提升兴趣、增长知识,还能培养良好的学习习惯和自觉地学习意识。这种作业贵在坚持,重在交流。二、贴
3、标签课本中的英语很多和日常生活紧密联系,如家庭生活用 品、学习用品、日常设施等等。学过这类单词后,我们可设 计“贴标签”的作业。如,classroom,office,toilet,TV,window,desk,chair,penc il-box,pen,ruler, 为了达到美观,孩子们用心书写单词,一次写不好两次,两次不行三次,有的学生追求完美,甚至 写了不下十次。并精心装裱,贴到各类物品上。就在这个次 次地修改完善中,学生对单词的印象也越来越清晰。苏霍姆 林斯基说过:兴趣是最好的老师。正是在这强烈的书写动机 产生了书写兴趣,完全避免了平时抄写单词的机械无意义重 复,效果也截然不同。这样既可
4、协助高效记忆单词,也能迅 速提升书写水平,还陶冶了审美情趣。何乐而不为?三、分层次一个班中的学生,成绩往往有好有坏,正如十个手指也 长短不一。教师要正视这种现状,力求作业的设计能从不同 学生的特点出发。能够根据学生的性格、学习习惯、兴趣等 将全班学生分成三个层次,每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。也能够将作业 分为常规作业和自选作业。常规作业是每天的英语听读,要 求家长监督和签字。这项作业能够说是学习英语的基础,良 好的听与读,复习和巩固能大大提升学生英语的交际水平。 而自选作业,则是分层的,以提升、拓展为主,学生能够自 己选择适合自己水平的作业来完成。通过完成家庭作业的过 程
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