幼儿家访的目的怎么写

1、1. 家访的主要任务和目的应该怎么写家访的主要任务和目的：1、通过与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家 的表现，了解更真实、更全面的学生情况，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，为今后 的教学工作奠定基础。2、通过向学生家长讲述学校的基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来， 更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。家访：家访，是家庭访问的简称，是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、 青少年的个别的家庭教育问题。主要由学校的教师和干部到

2、学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系， 商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得 比较具体，更具有针对性。2. 幼儿家访过程怎么写3. 幼儿家访过程怎么写这学期农场开展了 “百名教师访千家 ”活动。我作为一名工作不久的青年教师，在思想上充分意识到了解幼儿，了解幼儿的家庭情况对于今后的保教工作、幼儿管理工作的重要意义。因此， 我在园领导的指导下，宋老师的带领下，怀着极大的热忱积极参加家访活动，而这次家访活动 也给我留下了深刻的印象，令我感触颇多。我们小班全班共有 11 名幼儿，家访 11 户，访问率达 100% 。而此前我们做了充分

3、准备，制定 了家访计划，针对每一名幼儿的特点，设计好内容，预先通知家长，约定时间。我们不怕天冷 路滑，自始至终没叫一声苦，没说一句怨言，按照园里的部署，认真完成了任务。家访时我们 做到了态度和蔼可亲，语言简洁易通，不让家长感到拘束，不随便在幼儿家里吃饭，不收家长 的馈赠，做好家访记录。在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与 信赖。我们详细地了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习 环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向 家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到

4、的闪光点，诚恳地指出 幼儿缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也 是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大 范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与 责任，激发了工作热情；更使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树 立了教师的良好形象。密切了家园配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性 和实效性。总之，通过家访我感到，教师与幼儿之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、

5、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养幼儿健全的人格、高尚的情操，良 好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。 “百名教师访千家 ”活动使我学到了许多，也领 会了许多，而一名青年教师只有在不断学习，不断领会中才能迅速成长、成熟起来，因此在今 后的日子里，我将一如既往地，抱着极大热情参加家访活动，使自己迅速成长起来，同时我坚 信，家访活动是对我园、对教师、对幼儿都有益的活动，领导的积极组织，教师的积极参加， 家长的积极配合，今年我们走千家，坚持不懈，以后定能走万家。4. 幼儿园家访记录怎么写约谈目的：1、袁*家长未经老师和教务处，直接将幼儿送到我班三、四天，家长不与本班

6、老师接触。2、袁*小朋友行为习惯较差，刚开园几天，就有几个人报告袁 * 小朋友打人，拿别人东西。3、深入了解幼儿，以便因人而异，因材施教。约谈内容：1、询问家长为何不与本班教师打招呼，自己将幼儿送达本班，以致几天总是名册与幼儿人数 不符。2、袁*在班情况，自己约束力差是什么原因。3、袁锐家长介绍到班原因： 不愿在原班呆下去，与原班其它小朋友打架以致原班家长、老师一致要求将袁*小朋友调离原班，否则不上幼儿园。家长认为袁 *不错，年龄小，请老师多关照，家长也多提醒幼儿养成良 好的行为习惯。措施：1、在活动中，多关照袁 *，注重其自信心的培养，家园配合培养其良好行为习惯的养成。2、家长比较忙，爸爸不

7、在家，妈妈总是要上夜班，作业无人辅导，幼儿园布置的物品没能带， 也要提请家长尽量多抽时间关照家教栏。效果跟踪：1、在一次美术课中，袁 *拿着画笔半天不动，无从下手。我在旁边看见了，鼓励他 “大胆画， 没关系 ”，他小心翼翼的画了一笔，抬头问我对不对，我说 “不错，接着画 ”，他又画一笔，又问 我如此反复，每画一笔就问我再怎么画，画得好不好，我不停的点头、鼓励。他终于高高 兴兴的将作业挂在墙上的作业袋里。自此，美术课上他的行为习惯变好了，注意力也集中了。2、每次要家长带什么，我就将要带的东西写成纸条，叫他爷爷带给他妈妈，妈妈在根据纸条 上的内容将东西准备好让他爷爷带来，因为他爷爷不识字，也不知道老师要什么，以后这样的 纸条经常传递在家长和老师之间。3、近期，在家长和老师的共同配合下，袁 *的行为习惯和学习习惯有很大改善：再也没人说袁 *打架、骂人了。袁