自闭症谱系障碍儿童基于心理理论的行为概要

1、TheoryofMind-BasedActioninChildrenFromtheAutism、spectrum小组成员：邓令艳、黄晓清、王琳k刘靖方、刘佳佳、郭惠静/主要内容1 .心理理论及其ASD（自闭症谱系障碍）儿童的心理理论2 .实验研究3 .实验结果4 .讨论心理理论1 .定义个体对自己和他人的心理状态（如信念、愿望、意图等）的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。2 .研究范式错误信念任务一个著名的例子：dollMaxiASD（自闭症谱系障碍）儿童般的心理理论1 .研究表明：ASD儿童的心理理论知识贫乏，即使随着他们年龄的增大也没什么改善。2 .原因：心盲(mind-bli

2、nd)(Baron-Cohen,1995)研究范式的局限1.错误信念任务的表现被看作是心理理论能力的唯一指标(Hughes,Adlam,Happe,Jackson,Taylor&Caspi,2OOO)其他的因素（语言能力差或者注意力差）会妨碍在任务上的表现Newton等人的研究表明：正常儿童在错误信念上的表现难以预测他们在日常生活中对心理理论的应用2 .被试的参与性不够实验研究q一、被试ASbGroup：12个PDDNOS（非典型自闭症）儿童（平均年龄7-9岁，10个男孩和两个女孩）和10个自闭症儿童（平均年龄6-9岁，全是男孩）ControlGroup：27名儿童（平均年龄9-9岁，

3、22男孩和6个女孩）实验研究二、材料一个四年级的基本拼图、录音机、糖、录像机三、实验程序自变量：ASDControlRewordNoReword因变量：平均提示性语言的条数实验研究四：实验过程：实验者把被试带出教室并把他们带进一个安静的房间休息了二十分钟。同时一个同伴被介关系。随后实验者告诉被试他们需要完成两个任务:完成一个拼图；讲一个故事并录音。被试被告知这些任务中只有一个任务将会给予奖励：一半的被试事给予奖励。解释完后实验者离开了房间。在实验者离开的这段时间，同伴拿走了每个任务的一个关键部分。实验者回来之后表现的好像他不知道同伴拿走了关键性的部件。实验者用一些提示性语言使得被试越来越明确实

4、验者相信他可以开始做任务。注：任务的类型和奖励情况的顺序是遵照拉丁方设计。实验研究拉丁方设计：A:StorytaskB：PuzzletaskL_rReward0BB0TableI.SuccessiveRemarksofExperimenterOrderRemark1ExperimenterreturnsandtakesaseatStorytask2 3456So.weIIbeginwiththecassetteplayer"ThenIcanseehowclearyoucantellthestory“There,heresthecassetteplayer'Okay,youca

5、nstart,thenIwillturnthecassetteplay(control)Hey,theresnotape,doyouknowhowthathappened?”PuzzletaskSo,wewillstartwiththepuzzleThenIcanhavealookathowquickyoucandoitThere,herearethepiecesofthepuzzleOkay,youcanstart,andIwillstartthestopwatch6(control)"Hey,itseemsliketherearenotasmanypiecesinthe一puzz

6、leanymore.6oyouknowhowthat8nbe?”实验研究-Condrtion No Reward Reward Total over conditions实验结果TableII.MeanAmountofRemarksfromtheExperimenter.asFunctionofGroup(Control/ASb)andCondition(NoReward/Reward)GroupControlgroup2.04(172)1.74(1.63)378(2.98)(n=27)ASbgroup3.81(2.30)3.14(2.38)6.95(3.86)(n=22)standard d

7、eviations.Note：NumbersinparenthesesareaF(L45);10.58p4I.实验结果1.分组(ASD&Control)的主效应显著(F(L45)=10.58,P«.01)2,条件(Reward/NoReward)的主效应不显著(F(l,45)=2.62,p=.ll)3.分组和条件(GroupXCondition)的交互作用不显著(F(l,45)=0.41,p=.53)Remarks研究结果)1 .分组(PDDNOS.autism,Control)的主效应显著(F(2.46)=8.40尸jOl)2 .分组和条件(GroupxCondition)

8、的交互作用显著(F(2,46)=2.44,p4.05)TableIII.ReactionPatternsDividedforSpontaneousToMApplications,asFunctionofGroup(Autism,PDDNOS,andControlsandCondition(Spontaneous/NoSpontaneousToMApplicationGroupConditionAutismPDDNOSControlsNonrewardedConditionSpontaneous6(60%6(50%24(88.9%Nospontaneous4(40%6(50%3(11.1%RewardedConditionSpontaneous3(30%11(91.7%25(92.6%Nospontaneous7(70%1(8.3%2(7.4%aF(2,48=9.16,p<.001.研究结果1.分组分组(PDDNOS,autism,Control的主效分组的主效