2019-2020年七年级生物下册2.6.1免疫教案(新版)冀教版

1、2019-2020年七年级生物下册261免疫教案 （新版）冀教版一、 教学目标知识技能1 1、 描述人体三道防线的组成和功能。2 2、 理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。3 3、 描述计划免疫，列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义。过程方法1 1、 通过分析文字和图片资料等来提高学生分析说明问题的能力、运用知识能力及交流合作的能 力；2 2、 通过对三道防线的组成、功能的归纳，培养学生整理、归纳知识的能力；3 3、 通过生活链接培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。情感价值1 1、 通过本节的学习能关注自身的健康，并养成良好

2、的卫生习惯。2 2、 通过计划免疫的学习使学生认识到党和国家对下一代身体健康的关心和对提高人口素质的重 视，从而增强爱国主义情感。二、 教学重难点教学重点描述人体三道防线的组成和功能。理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；。教学难点理解特异性免疫和非特异性免疫的区别；能举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。三、 课时安排2 2 课时四、 教学过程（第 1 1 课时）（一）情境导入日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要 器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染,而有的人不易被感染？（二）学习新课、与生俱来的

3、免疫力在我们生存的空间里潜伏有许多病原体，我们之所以能健康地生活，是因为人体有保护自身的 三道防线。认真阅读课本【探究竟资料分析】有关内容，完成下列问题：1 1、组成保卫人体的第一道防线是_。它们不仅能病原体侵入人体，而且它们的分 泌物还有作用。黏膜的某些附属物（如鼻毛、器官黏膜上的纤毛）有和异物的作用。2 2、组成保卫人体的第二道防线是_。人体体液中所含的一些_能破坏多种病菌的_，使病菌溶解而死亡。有些组织（如_ ）和器官（如_ 、等）中含有的吞噬细胞，能吞噬和消灭侵入人体的各种病原体。认真阅读课本，划出重点知识；独立填写自主学习的内容。展示或播放动画视频【人体的三道防线】展示:提出问题:1

4、 1、 视频中所示的人体结构在防御病原体入侵时，分别起到了什么作用?2 2、 皮肤的完整性对人体有什么重要意义？3 3、 皮肤和粘膜起到了阻挡或杀死病原体、清除异物的作用。4 4、 因为完整的皮肤能阻挡病原体侵入人体，当皮肤受到损伤时，外界的病原体会从皮肤的伤口 处侵入人体，使人体产生疾病。所以完整的皮肤对人体具有保护、屏障的作用。结合生活中的具体事例，分析、回答问题：1 1、主要是血液中的白细胞的吞噬作用。2 2、 唾液中含有溶菌酶能起到杀菌的作用。3 3、 这是因为被烫伤的皮肤失去了保护作用，外界的病原体会从伤口处侵入人体，引起感染。皮肤的表皮细胞排列紧密呼吸道黏膜上有许多纤毛唾液和泪眼中

5、的溶菌酶血液中的吞噬细胞总结：这就是第一道防线和第二道防线对人体起到的保护作用。（第 2 2 课时）（一）情境导入由身边事导入：为什么接种疫苗就不易得病？提问学生是有否患过甲型肝炎，得过的同学又没有患第二次等问题，说明患过流行性甲型肝炎 的人一般不会患第二次，他们能够抵抗甲型肝炎病毒的侵袭。这是为什么呢？（二）学习新课二、后天获得的免疫力如果人体的前二道防线都不能阻挡病原体入侵时，又会怎样呢？下面，我们以甲型肝炎病毒入侵人体的过程来探究这个问题。请同学们阅读课文，分析、讨论 以下问题：1 1、 当甲型肝炎病毒侵入人体后，人体的第三道防线是怎样将甲型肝炎病毒消灭呢？2 2、 甲型肝炎病毒与抗原之

6、间是什么关系？3 3、 什么是抗原？抗体是如何产生的？4 4、 当侵入人体的甲型肝炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？5 5、 当甲型肝炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？6 6、 甲型肝炎病毒能否清除天花病毒或其他病毒？为什么？思考后回答：这时人体会调动第三道防线来阻挡病原体侵入。看特异性免疫部分过程示意图，思考、分析讨论：1 1、当甲型肝炎病毒侵入人体，会刺激人体的淋巴细胞，产生一种抵抗甲型肝炎病毒的物质，将 甲型肝炎病毒消灭。2 2、甲型肝炎病毒就是抗原。3 3、抗原是引起人体产生抗体的物质。病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该种病原 体的特殊蛋白质，这就是抗体。4 4、

7、抗体会保留在体内，不会消失。5 5、 原来的抗体可以把新的病毒清除掉。6 6、 不能，因为流行性甲型肝炎病毒的抗体只能清除甲型肝炎病毒。（二）、抗体的产生过程:请同学们比一比非特异性免疫和特异性免疫有什么不同?分析、讨论之后总结:三、免疫的概念与功能非特异性免疫和特异性免疫共同构成人体的免疫体系，特异性免疫是在非特异性免疫的基础上产生的，二者相辅相成。那么，什么是免疫？免疫又有什么功能呢？列表比较，加深记忆：非特异性免疫特异性免疫范围对多种病原体起作用某一异物或病原体特性非专一性专一性形成与生俱来的后天获得作用弱强免疫功能越强越好吗？阅读课文通过阅读相关链接部分你了解到了哪些信息？分组讨论、总

8、结：只有免疫功能恰到好处时，才能发挥它的最大作用。免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排 斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境平衡和稳定。免疫的功能1抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生（防御）抗体2清除体内衰老、死亡和损伤的细胞（自我稳定）3监视、识别和清除体内产生的异常细胞（免疫监视）（三）课堂小结免疫的组成和种类人体的防线组 成功 能非特异性免疫（先天性的）第一道防线皮肤、黏膜、呼吸道黏膜上的纤毛等阻挡、杀死病原体，清扫异物第二道防线溶菌酶和吞噬细胞等溶解、吞噬和消火病菌特异性免疫（后天获得的）第三道防线免疫器官和

9、免疫细胞（扁桃体、脾、淋巴结等）产生抗体（蛋白质），消除病原体五、板书设计261261 免疫概念：人体内的一种防御功能，是人体识别异物、排除异物、维护生理平衡的保护性生理反应。生来就有的免疫力一一非特异性免疫1概念一一人体生来就有的对多种病原体的防御功能2组成：人体的第一道防线：皮肤和黏膜人体的第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞六、 作业布置完成本节课时练习七、 教学反思借助生活中的常见问题引起学生探究新知的兴趣，引导他们积极主动的去探寻解决问题的途径,同时也明确了本节课的知识与实际生活的关系。设计的问题从同学熟知的传染病引入，层层设疑， 提高学生的探究兴趣，同时借助多媒体直观的展示抗体的

10、形成过程，适时点拨帮助学生解疑答惑。抗体的产生过程知识学生比较难理解，先让学生自学从总体上了解免疫的概念和功能，再通过 教师的点拨，在了解的基础上理解掌握。2019-2020年七年级生物下册262疾病与预防同步练习（含解析）（新版）冀教版一、选择题1 1.下列属于传染病的是（）A.A.胃病 B B 流行性感冒 C C 心脏病 D D 糖尿病2 2.（内江）流行性感冒是由流感病毒引起的一种呼吸道传染病，春天是高发季节，要加强体育锻炼、做好个人卫生、保持室内通风、体质较弱的人可适时注射丙种球蛋白，若出现流感症状，要 及时就诊，并采取隔离措施，下列相关叙述中错误的是（）A.A.保持室内通风是切断传播

11、途径B.B.给病人注射丙种球蛋白属于抗原C.C.加强体育锻炼是保护易感人群D.D.对病人采取隔离措施是控制传染源3 3.近年来，急性传染病-埃博拉病毒病再次在非洲流行，引起了全球的高度关注，下列预防埃博拉病毒病流行的措施中，属于控制传染源的是（）A.A.将患者隔离治疗B B .医生照料患者时穿上防护服C.C.不吃未煮熟的食物D D .有效处置患者的废弃物4.4.xxxx 年 1010 月中国中医研究院首席研究员屠呦呦因为发现青嵩素是治疗疟疾的药物而获得诺贝尔医学或生理学奖，这是中国生物医学界迄今获得的最高级世界级大奖.疟疾是我国法定的乙类传 染病，其传播途径是（）A.A.飞沫、空气 B B.饮

12、水和食物C.C.吸血的节肢动物D D .接触5.5.近年来禽流感等传染病流行，下列有关传染病的说法错误的是A.A.病毒是传染源B.B.传染病有传染性、流行性C.C.积极研制疫苗，进行预防接种是预防传染病的有效措施D.D.传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三个环节6 6以下预防措施中属于保护易感人群的是A.A.对患者居住环境进行消毒B.B.注射疫苗C.C.对患者进行隔离治疗D.D.避免接触病毒携带者的分泌物、排泄物等7.7.下列对幼儿园预防传染病措施的分类，不正确的是A.A.将患病孩子送回家治疗一一控制传染源B.B.按规定给孩子接种疫苗保护易感人群C.C.每天对教室消毒处理一一切断传

13、播途径D.D.要求孩子饭前便后洗手一一保护易感人群8.8.为了预防和控制甲型 H1N1H1N1 流感，国家抓紧研制接曲并免费提供给人们注射。则该过程程中注射的主要物质及采取的措施分别称为（）A A.抗原，控制传染源B B.抗原，保护易感人群C.C.抗体，保护易感人群D D .抗体，切断传播途径9.9.近来，狗患”问题日益突出，据东营市卫生局统计，我市xxxx 年 1 12 2 月犬致伤 18531853 人。如果不幸被疯狗咬伤，应及时就医并注射抗狂犬病血清。所注射的物质和采取的措施分别是（）A A.抗体切断传播途径B B.抗原切断传播途径C.C.抗体保护易感人群D D.抗原保护易感人群二、综合

14、题1010 .仔细阅读以下材料，分析并回答下列问题：xxxx 年西非地区爆发了严重的埃博拉疫情，埃博拉病毒感染致死率可达90%90%埃博拉病毒不能通过空气传播，健康人只有在接触了被感染对象的尸体或感染者的体液（包括血液、唾液、汗液等） 后，才能感染上埃博拉病毒。（1 1） 埃博拉病毒是一种非细胞型生物，仅由蛋白质外壳和内部的 _组成，主要感染人类和灵长类动物，属于_ 病毒。（2 2） 埃博拉病毒从传染病的角度看，属于 _ ;从免疫的角度看，属于 _ 。（抗体、抗原、病原体、疫苗）（3 3） 对埃博拉病毒感染者进行隔离治疗是属于传染病预防措施中的 _ 环节；在疫情发展期间，禁止非疫区旅行者去疫区

15、，这属于传染病预防措施中的_ 环节。11.11.请根据下列材料回答问题:材料一：疟疾是世界上最严重的寄生虫病，每年估计有 3 3 亿人发病，并导致近 200200 万人死亡.疟 疾大部分发生在非洲地区，此病由疟原虫引起，主要表现为周期性规律发作，全身发冷、发热、多 汗，俗称“打摆子” 长期多次发作后，可引起贫血和脾肿大.材料二：疟原虫如图是一类单细胞、寄生性的原生动物这些疟原虫有蚊虫和人两个宿主，携 带疟原虫的蚊子通过叮咬人而传播.材料三：20152015 年 1010 月 5 5 日晚，屠呦呦在北京的家中通过电视得知自己摘取诺贝尔奖的消息.她及其团队研制了青蒿素类药物，该药作用于疟原虫食物泡

16、膜、表膜、线粒体，内质网，此外对胞核 内染色质也有一定的影响.材料四：屠呦呦的中药研究所团队于19691969 年开始抗疟中药研究.19711971 将工作重点集中于中药青蒿，多次失败后，重新设计了提取方法.19861986 年，青蒿素获得了卫生部新药证书.于19921992 年再获得双氢青蒿素新药证书.(1)(1)_ 材料一中引起疟疾的微生物是 _ ，此类微生物的生活方式属 _.(2)(2)_据哺乳动物疟原虫图示可看出，它为单细胞动物，其理由是 _，且体内 _ (有、无)叶绿体，其从外界获取营养的结构是 _ .(3)(3)_材料三中青蒿素类药物主要破坏了疟原虫的_结构，使其死亡.(4)(4)

17、 通过以上材料可看出，抗疟中药研究要取得成功，应该注意哪些方面?帕口切舱观睛？i动韧堆專虫三、中考跟踪10.10.（荆门）下列有关传染病和免疫的叙述，正确的是（）A.A.艾滋病（AIDSAIDS）的中文全称为获得性免疫缺陷综合征，艾滋病患者是传染源B.B.所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防C.C.李华与流感患者密切接触过，但没有患流感，说明李华对流感的免疫是生来就有的D.D.给儿童接种卡介苗预防脊髓灰质炎，属于计划免疫11.11.（邵阳） 人类的下列行为中不会传播艾滋病的是（）12.12.（衡阳）根据资料显示：全球每年都有约5050 万人死于疟疾，其中大部分是儿童。中国药学家屠呦呦研究中医药

18、典籍，开创性地从中草药青蒿中提取青蒿素，用于治疗由单细胞动物疟疾原虫 引起的传染病-疟疾，挽救了数百万计的生命。在过去1515 年间将疟疾死亡率降低了一半.因此, 屠呦呦获得了xxxx 年度诺贝尔生理学或医学奖！（1 1） 从传染病的角度看，疟原虫属于 _ ，从预防传染病流行的措施看，用青蒿素治疗疟疾病人，属于_。（2 2）近年来，越来越多的家庭喜欢养狗，这为狂犬病传播带来隐患，全国狂犬病发病率有上升趋势。狂犬病发病后的死亡率极高。专家提醒，如果被狗咬伤，应在2424 小时内注射狂犬疫苗.从免疫的角度看，注射到人体内的狂犬疫苗属于 _。通过注射狂犬疫苗获得的免疫属于免疫.狂犬病病毒结构简单，它

19、没有 _结构。参考答案1B1B2B2B【解析】保持室内通风可以减少室内流感病毒属于切断传播途径，A A 正确；B B 给病人注射丙种球蛋白属于抗体， B B 错误.C C 加强体育锻炼增强体质，是保护易感人群，C C 正确.D D 出现感染症状者是能够散播病原体的人属于传染源，因此采取隔离措施是控制传染源，D D 正确A A.3A3A4C4C 【解析】 疟疾主要是通过吸血的节肢动物传播的因此，疟疾的传播途径是吸血的节肢动物5A5A【解析】 传染病是指由病原体引起的，能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。传染病要想在人群中流行起来，必须同时具备传染源、传播途径、易感人群等三个环节。所以引起传染 病的细菌或病毒是病原体，传染源是指能够传播疾病的人或动物，不是病毒6B6B7D7D【解析】 患病孩子属于传染源，故将患病孩子送回家治疗属于控制传染源，A A 正确；按规定给孩子接种疫苗属于保护易感人群，B B 正确；每天对教室消毒处理、要求孩子饭前便后洗手属于切断传播途径，C C 正确，D D 错误。8B8B【解析】 通过注射疫苗来预防传染病，这是为了保护一些身体免疫力较弱，容