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文档简介

1、8、9的分与 合 教案主备人: 邓梅兰教学内容人教版数学一年级上册第五章第5252 页。教学目标1.1.掌握& 9 9 的分解与组成，领悟规律，加深对 1010 以内数的认 识。2.2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步 的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。3.3.领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点通过实践，探索得出 8 8 9 9 的分与合，并领悟规律。教学难点掌握并领悟 8 8 9 9 的分与合的规律。教学用具多媒体课件、学具盒。教学过程一、 复习导入谁愿意当小老师带着大家说一说7 7 的分与合？二、 创设情境，激发兴趣我们班谁的小

2、星星最多？得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。今天老师也带来了小星星，你们来帮 老师分一分好不好？三、 探索新知1.1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星？（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8 8？如果我再移动一个，想一想，8 8 又分成了几和几，几和几合成 8 8？就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗？ 请把你的 8 8 个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移 给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。2.2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的 小朋友观察他们的答案和你的一样吗？3.93

3、.9 的分与合（1 1）情境引入。妈妈买了 9 9 枝花，请小明插在 2 2 个花瓶里，可以有几种插法？（2 2）探究学习。你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在 纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说。（3 3）汇报结果。1 1）全面展示：老师板书。2 2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有 什么好处？看一个就能记住另外一个，因此 9 9 的分与合就只需要记住 4 4 个， 这样简便了很多。（4 4）学生观察，巩固新知。老师板书 9 9 的组成，简写。用最快的方法记忆 9 9 的组成，老师任选一个板书，问：这个式 子可以怎样读？引导学生学会表达：9 9 可

4、以分成 1 1 和 8 8，1 1 和 8 8 组成 9 9，9 9 可以 分成 8 8和 1 1，8 8 和 1 1 组成 9 9。谁愿意带着大家读读其它的式子？你能用这种方法记忆 8 8 的分与合吗？四、活动游戏，巩固应用对口令师生对：8 8 的对口令。师：我出 2 2。生：我出 6 6。师：2 2 和 6 6 合成 8 8。生：6 6 和 2 2 合成 8 8。师： 8 8 可以分成 2 2 和 6 6。生： 8 8 可以分成 6 6 和 2 2。同桌对： 9 9 的对口令（先按顺序，后不按顺序）。五、全课小结，揭示课题谁来说一说今天我们学会了什么？你是用什么方法学会8 8、9 9的分与合的？六、激励评价，猜数游戏 同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识， 我为你们感到骄傲。你能

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