年级语文学案教案版本设计

1、.三年级班主任工作计划甘淑娟转眼间，假期匆匆而过，忙碌紧张的新学年又来到了。上一个学期，在各科任课老师的共同努力下，基本上形成了良好的学习氛围，全班形成了一股积极向上的学习风气。在提高成绩的同时，班级的管理工作也得有条不紊的进行。针对上一学期的班级状况，这一学期我又有了新的目标。 能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。特别是三年级，比较特殊，一些学生还处于朦胧阶段，因此更要注意做好引导工作。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： 一、指导思想 端正学习态度，改变懒汉作风，建立一个团结、文明、守纪、刻

2、苦、勤奋、互助的班集体。使学生全面、健康的发展。 二、情况分析  我班有学生59人，通过上学期的要求，培养。此班学生思想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成绩也在慢慢提高。此班干部责任心强，有为大家服务的精神。卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小车”，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。 三、任务与目标 1、做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。

3、 2、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。 3、成立新的班委，明确分工，各负其职。 4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习风围。 5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。 6、积极配合学校开展各项活动。 四、方法措施 1、开学后及时对学生进行思想教育，把心受到学校，全身心地投入到学习上，一如既往地搞好一日常规工作。2、根据学校对班级量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可行的班务制度。主要从思想，学习，纪律，卫生等几个方面，使每位学生明确班规要求，自觉遵守班规纪律。 3、根据上学期干部的表现，采用民主选举的办法，选出自己信赖的班委成员，然后明确分工，各负其职，并及时指导好班干部的工作

4、。 4、班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。 5、增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的指导，使同学们养成良好的卫生习惯。 6、培养学生良好的学习习惯。主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作业习惯，书写习惯，听讲习惯。 7、协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。 8、积极参加学校组织的各项活动，有为班集体争光添彩的意识。人教版小学语文三年级上册教学计划  三年级语文教学计划甘淑娟一、学情分析本班共有学生59人。大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作

5、业基本上都能做完。全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。二、教材分析。1本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。三、教学总目标 1识字和写字对学习汉字有浓厚

6、兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2阅读加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的

7、不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方

8、向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。四、教学重难点   、学会240个生字，能读

9、准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。    、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。    、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。    、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见

10、闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。    、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。五、教学改进措施和方法 1引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。3在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。4紧密联系学生的

11、阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。6在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。7对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。课题 花钟 授课时间授课教师 教学目标1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重难点通过

12、第一自然段的学习，体会花儿开放的美。弄清不同植物的开花时间不同的原因。教学准备1、生字词卡片。2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。过程与方法导学环节学习要求：。1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。2、初步理解课文内容学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求    合作学习的内容及要求      展示交流 一、导入新课钟声可以告诉我

13、们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）读了题目，你们有什么问题想问吗？这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知学生自由读课文，注意读正确，读流利。a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。同桌互相说说课文的内容。三、读读画画学生自由读课文第一自然段。相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）各种花

14、在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？同桌合作制作“花钟”。在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。四、读读悟悟课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。再来读一读，看谁读得好。最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。五、课堂作业学习生字。A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。B、小组内交流各自识记生字的方法。C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。六、课外延伸学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。读、背课文第一自然段。当

15、堂训练（练习设计） 1、学生书写。抄写词语表中列出的新词下节课预习内容及要求2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。  教后反思  过程与方法导学环节学习要求：1、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。2、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求    合作学习的内容及要求  

16、0; 展示交流一、复习检查听写词语。指名背、齐背课文第一自然段。学生交流搜集资料的情况。二、朗读感悟学生自由读课文第二自然段。第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。三、讲述“花钟”小组相互交流读懂了什么。为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。A、在小组内讲述。B、每组推荐一人全班讲述。C、评出最佳讲解员。四、积累语言你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？五、指导写字出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。学生写字，教师巡

17、视指导。二、作业1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。2、观察周围的事物，写一写观察日记。板书设计：13   花钟不同的花开花的时间是不同的原因：湿度、温度、光照、受粉做成花钟当堂训练（练习设计） 三、课堂作业1、完成课后填空题牵牛花  吹起了紫色的小喇叭蔷薇    绽开了笑脸睡莲    从梦中醒来万寿菊  欣然怒放烟草花  在暮色中苏醒月光花  舒展开自己的花瓣夜来香  在晚上八点开花昙花    含笑一现下节课预习

18、内容及要求 1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。教后反思   14、蜜蜂课题 14、蜜蜂 授课时间授课教师 教学目标1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。重难点通过

19、学习讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。了解课文内容，了解自然界的奥秘。教学准备1、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。过程与方法导学环节学习要求：初步理解课文内容。1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求    合作学习的内容及要求      展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计） 教师反

20、馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案第一课时一、交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。二、初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。A、出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。B、交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。C、指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细

21、读感悟，经历探究学习第一自然段。A、读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。B、想一想。知道“我”想做个什么试验吗？C、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）学习第二自然段。A、读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。B、画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。C、写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。D、议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？E、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？F、讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、课堂练

22、习学习生字。A、出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。B、书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。五、作业1、熟读全文。2、抄写本课生字词各两行。当堂训练（练习设计） D、学生书写。抄写词语表中列出的新词下节课预习内容及要求1、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教后反思  过程与方法导学环节学习要求：1、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、通过查资料，进一步了解有关蜜

23、蜂的知识。学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求    合作学习的内容及要求      展示交流（一、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。A、自由朗读第三、四、五自然段。B、指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？C、教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论

24、辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。A、两次回来的蜜蜂情况有什么不同？B、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）C、其他同学评点他们的想象是否有道理。D、教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的

25、？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。A、对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？B、学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？     

26、60;                          板书设计：                        14

27、、蜜蜂                想做试验                      试验过程            

28、0;        试验结论：不是而是当堂训练（练习设计） 三、课堂作业下节课预习内容及要求 1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。教后反思 15、玩出了名堂 课题15、玩出了名堂 授课时间授课教师 教学目标1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。2、理解课文内容，从列文虎克玩

29、出名堂的过程中受到启发。3、写写自己玩中的乐趣和收获。重难点正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。培养学生边玩边想的良好习惯。教学准备课前准备：1、生字词卡片或制成的电脑课件。2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。过程与方法导学环节学习要求：初步理解课文内容。1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求   合作学习的内容及要求      展示交流一、谈话导入教师引述。爱玩，是

30、孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a、什么是“名堂”？b、谁玩出了名堂？C、他玩的是什么？D、怎么玩的？E、他玩出什么名堂？二、初读感知教师出示自读要求。A、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。B、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。A、

31、出示生字卡片，检查认读生字情况。B、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。C、指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。当堂训练（练习设计） 课堂练习，当堂展评练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。下节课预习内容及

32、要求 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。3、写写自己玩中的乐趣和收获。教后反思  过程与方法导学环节学习要求：1、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。2、写写自己玩中的乐趣和收获。学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求   合作学习的内容及要求      展示交流一、复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学生朗读第

33、四自然段。a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论。抓住以下要点：a、有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？B、有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。C、有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。A、自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。B、感情朗读，评点交流。表达感悟。了解了列文虎克

34、玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、欣赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。学生朗读第五自然段。A、自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。B、指名学生多人朗读。交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）四、交流玩中收获教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。

35、下面交流一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 板书设计：15、玩出了名堂 磨玻璃做放大镜发明显微镜发现微生物当堂训练（练习设计） 下节课预习内容及要求 1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理教后反思  16、找骆驼：课题 16、找骆驼 授课时间授课教师 教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。重难点理解课文内容，懂得老人是怎

36、样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。教学难点：学会初步的分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学生思维、想像，对学生进行观察与思维的训练。教学准备过程与方法导学环节学习要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求    合作学习的内容及要求      展示交流一、观察画面，激趣导入教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？出

37、示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。学生根据提示思考课文内容。A、老师出示问题。商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。C、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。D、然后在交流中，把答案逐渐补齐。三、根据线索，比较异同启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的

38、表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。组织学生进行集体交流。交流要点：a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。B、这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四、角色朗读，表现人物小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。 板书设计：16*找骆驼

39、 商人                             老人着急、愤愤                   &#

40、160;    不紧不慢                            善于观察、善于思考当堂训练（练习设计） 下节课预习内容及要求 通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。学习在生活中积累谚语。通过阅读

41、或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教后反思 语文园地四课题语文园地四 授课时间授课教师 教学目标通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。学习在生活中积累谚语。通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。重难点教学重点：进行口语交际，并能将看到的事物写成日记。教学难点：通过查找资料和课外阅读，扩大知识面，培养学生大胆交流、主动学习的兴趣。教学准备学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两

42、个科学发明和发现的故事。教师准备生字卡片、人体器官挂图。过程与方法导学环节 乐于观察，参与口语交际活动，自主学习的内容及要求 合作学习的内容及要求   展示交流1、创设情境。a改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。b教师宣布观察发布会的有关规则。以小组与小组对抗赛的方式进行。一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。三比选手回答其他组的提问是否从容应对。2、在组内先发布自己在生活中的观察发现。组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。3、推选代表，向全班发布观察中的发现。4、评选最佳发布员，并交

43、流从这些同学的观察与发布上学到了什么。5、比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。当堂训练（练习设计） 下节课预习内容及要求通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。学习在生活中积累谚语。通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。教后反思          导学环节 通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。利用形声字形旁表义的特点识字并理

44、解字义，学会在学习中观察发现。学习在生活中积累谚语。通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。自主学习的内容及要求    合作学习的内容及要求    展示交流                 我的发现1、出示四组词语，学生认读。读给同伴听，互相检查。2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。4、

45、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。读读背背1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得通顺、流利。2、分小组练习背诵。3、说说读了这首儿歌知道了什么。读读认认1、出示“读读认认”中的六个词语，学生认读。2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字效果。3、展示人体器官挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或器官。4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来。宽带网1、组织竞讲故事活动。A、教师可先宣布竞讲要求，鼓励学生积极参与。B、竞讲活动可先在小组内进行，选出优胜者，然后在班内再角逐。C、师生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。2、开展推荐读物活动。介

46、绍自己读过的讲科学发明或发现的图书，向同学推荐并互相借阅。当堂训练（练习设计） 4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”这个偏旁的字来下节课预习内容及要求1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2正确朗读课文。教后反思                    

47、0;  25.矛和盾的集合课题   25.矛和盾的集合 授课时间授课教师 教学目标学习目标；1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2正确朗读课文。3继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4初步了解用事实来说明道理的表达方法。重难点教学重点：把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一而成坦克，形象展示它的神威做为教学的重点。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。教

48、学准备课前准备: 、搜集有关坦克的图片、文字资料。2、准备好相关的挂图和词语卡片过程与方法导学环节学习要求：1、初步理解课文内容 ，会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。2正确朗读课文。学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求  合作学习的内容及要求      展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计） 教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案一、故事引入，揭示课题、讲成语

49、故事自相矛盾。（可由学生讲）、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习课，矛和盾的集合。、板书课题，齐读课题。二、检查预习，自学生字、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。、自由交流：通过昨

50、天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）三、指导生字书写、出示要写的生字卡片，学生认读。、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。、重点指导：“矛、兵”的笔顺。、扩词练习，检查积累。、指导生字书写。、小结写字情况。四、课后作业、听写本课词语。（见词语表）、进一步读熟课文，争取解答课后问题。、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。当堂训练（练习设计） 下节课预习内容及要求 1、进一步读熟课文，争取解答课后问题。2、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上教后反思  

51、;过程与方法导学环节学习要求：1、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求    合作学习的内容及要求      展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计） 教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案一、复习旧知，导入新课、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）、听写本课要求掌握的词语。小黑板出示词语，学生订正，改错。、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）、板书“

52、大显神威”，这是什么意思？（初步理解）围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）二、围绕“大显神威”，感悟课文内容、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读自然段。、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？学生自由回答。你从哪里找到了答案？引导学习自然段。、默读自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。、指导朗读自然段。引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿

53、与同学交流。交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。朗读课文。、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？引读自然段。出示句子“谁善于胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。你是怎么明白这个道理的？小结：通过具体事例明白了这个道理。说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。三、拓展思维，深化明理、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？先分组讨论，再在全班交流。、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）小结归纳：我们应做生活的有心人，

54、处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。当堂训练（练习设计） 下节课预习内容及要求 1认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走”等15个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。教后反思   26 科利亚的木匣课题26 科利亚的木匣 授课时间授课教师 教学目标1认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走”等15个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能读懂课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一

55、切事物在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。课时安排：2课时重难点教学重点：了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学难点：学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学准备课前准备1生字词卡片。2抄写课文最后一段的小黑板。过程与方法导学环节学习要求：1、初步理解课文内容。认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走”等15个词语。2正确、流利

56、、有感情地朗读课文。学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求    合作学习的内容及要求      展示交流一、分步揭题板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。完整板书课题。科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？二、朗读课文，初步了解内容学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）三、默读课文，了解叙述顺序布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从

57、哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。默读、思考，做记号，也可与同座讨论。全班交流。a哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？b另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）四、学习字词出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。当堂训练（练习设计） 1、学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。下节课预习内容及要求1、能读懂课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教后反思&

58、#160; 过程与方法导学环节学习要求：1、能读懂课文内容，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。学习方法：自学，合作，探究。 自主学习的内容及要求 合作学习的内容及要求 展示交流（一、复习字词用生字词卡片指名认读。听写本课应掌握的词语。听写后对照词语表自我批改订正。二、突出重点，加深理解提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？学生带着这个问题认真读书、思考。全班交流对这个问题的看法。教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。鼓励学生把最后一段抄下来。三、练习有感情地朗读课文四、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听