用7、8、9的乘法口诀求商教案

1、.用7、8、9的乘法口诀求商一、教材依据：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第49页例1及做一做，练习十一的第1-4题。二、设计思想本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。课的开始，通过创设学生喜欢的“六一”儿童节做装扮教室的情境，激发学生学习的求知欲，调动学生学习的积极性，为下面进一步探究新的知识打下基础。然后让学生仔细观察画面的内容，收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生

2、对知识的迁移能力。最后通过形式多样的练习，进一步激发学生学习的兴趣，使学生再次体验用乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力，而且让学生感悟到数学知识与生活实际的密切联系，培养学生应用数学知识，解决生活中实际问题的意识和能力。三、教学目标1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。四、教法、学法教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。学法：

3、自主探究学习，小组合作学习。五、教学重点重点：运用乘法口诀求商六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：准备、复习1、游戏：开火车（课件出示题目，学生游戏）4×5   36÷6    177    239    4×3    30÷512÷2  78     3×6     399   

4、60;24÷6   15÷3   2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求商的。24÷6=   15÷3=3、将下列口诀补充完整。（课件出示）（）八五十六     三（）二十七        六（ ）五十四七（）六十三     二（）一十八       （ ）七二十八4、谈话导入：

5、我们会用2-6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）情景导入：1、师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）探究体验：师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从

6、图中发现哪些数学信息呢？生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。）2、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流你的问题。生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。）3、合作交流、解决问题师：你们能解决这些问题吗？请小组选择一个问题，用学过的知识

7、去解决。有能力的小组，可以把三个问题都解决。学生开始分组或独自进行探究活动。4、反馈：师：哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？    解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？”师：下面请一个小组汇报。同学汇报的时候，其他同学该怎么做呢？（要认真听，如果有意见，要等他说完再补充、纠正）生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算。56÷8=7（面）。课件出示：56÷8=7（面）师：你是怎么算的？生：因为七八五十六，所以56÷8=7。师：还可以怎么想？生：因为7×8

8、=56，所以56÷8=7。师：说得真棒！其他组的同学也是这样想的吗？有没有不同的意见？第二、第三个问题的解决方法类似于第一个问题的解决。（在制作课件时制成链接课件。解决以上三个问题也可随学生的回答来链接解决问题的画面）师：小朋友可真聪明！图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，平均每行挂多少面？生：要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面）师：通过刚才的学习，你有什么发现？生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。应用迁移，巩固提高1、完成p49的做一做（课件出示）  7×

9、;4    8×2    9×6师：7×4（8×2、9×6）等于几？根据7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以写出哪几个除法算式？根据学生回答的次序出示：28÷4=7   16÷2=8    54÷6=928÷7=4    16÷8=2     54÷9=6请同学们完成p

10、49的做一做，看谁做的又快又对！反馈：a、指名汇报答案，全班订正。b、观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你有什么发现？c、小结发现：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。1、  师：大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。2、  师：“智慧乐园的许多小动物，还等着我们用今天学到的新本领去帮助他们呢？”（1）、小白兔采蘑菇。注意引导学生理解题意，“你喜欢哪只小白兔，就帮助哪只。想帮助几只就帮助几只。”要求：三人小组合作，三人比赛“采蘑菇”。（检查计算是否正确，选择的“蘑菇”是否和兔子身上的号码一样。） &#

11、160;  学生在书上练习并汇报：哪一小组先来汇报？你们和他们一样吗？（2）、送小鸟回家。学生独立完成，集体订正。对于没有小鸟的5号小屋，可进一步引导学生想一想：哪些小鸟可以住在里面？（3）、小猪吹泡泡，：泡泡能不能升上天空了，就要看同学们的了，（宣布口算规则：课件出示泡泡，泡泡上出现除法算式，快速的说出泡泡上除法算式的答案泡泡就升到天空，否则就会下落。）（4）、实践性作业：智力大挑战 “桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了？”总结：师：今天小朋友们玩得开心吗？都有什么收获呢？这节课我们讨论学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，知道了用7、8、9的乘法口诀求商

12、与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同 用7、8、9的乘法口诀求商56÷8=7         56÷7=8口诀：        七八五十六   49÷7=7         27÷9=3口诀：（七）七四十九   （三）九二十七板书设计：   

13、60;  八、教学反思：本节课注重引导学生以合作探索为主的学习方式，通过让学生观察主题情境图，自己提问、自己解决主题图的三个问题，学生充分发挥主体作用；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问题过程中获得成功的体验。数学课程标准指出：应力求从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，使学生初步感知数学和日常生活的密切联系。在教学中，我从学生熟悉的生活情境出发，充分利用主题图，引导学生先整体地按一定顺序观察整幅图，说说图中小朋友们在干什么，让学生将自己置身于画面中，通过学生对主题图的观察发现，找出图中的三个有效信息并提出数学问题。因为学生已有用2-6的乘法口诀求商的基础，我让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7-9的乘法口诀求商的基