心理咨询师全部知识点归纳

1、心理咨询师二级、三级全部知识点归纳张帆远航库尔勒市萨依巴格法律事务所律师中国心理卫生协会会员国家注册心理咨询师（二级） 企业EAP高级执行师巴州云翔心理咨询师培训中心讲师第一章基础心理学1. 心理学的定义：是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。2. 基础心理学是以正常成人的心里现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。3. 基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格4. 从心理现象发生、发展的角度分为：动物心理学和比较心理学；从人类个体心理的发生和发展的角度分为：发展心理学（儿童发 展心理学、老年心理学）等；从研究社会对心理发展的制约

2、和影响分为：社会心理学；从研究心理现象的神经机制分为：生理心 理学；把心理学研究的成果运用于解决人类实践活动中的问题，以服务于提高人们的工作水平，改善人们的生活质量分为应用心 理学的多个分支：临床心理学、教育心理学、人力资源管理、工程心理学、环境心理学、体育运动心理学、司法心理学、航空航 天心理学、文艺心理学、心理测验学等分类概念心理 现象心理过程认知感觉直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑中的反映知直接作用于感觉器官旳客观物体整体属性在人脑中旳反映记过去经验在人脑中的反映表象感知过的形象在头脑中冉现的过程及形象思维人脑对客观事物本质和事物之间内在联系的认识言语人运用语言交际的过程想象对

3、已有表象进行加工并创造新形象的过程情绪情感对客观外界事物的态度的体验意志有意识地确立目的，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程心理特 性动力需要有机体对内外环境条件的欲求的不平衡状态动机激发并维持个体朝着目标活动的内部动力适宜性能力顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件人格气质在强度、速度、稳定性和灵活性方面动力的特征性格对现实的稳定态度和习惯化的行为方式5.心理现象分为心理过程和心理特征。心理过程包括认识、情绪和情感、意志活动，因为它们都是以过程的形式存在的，它们都要 经历发生、发展和结束的不同阶段。6. 每个人的心理过程都会表现出他个人的特点，构成了他独特的心理面貌。组成一个人

4、心理面貌的就是他的心理特征。需要和动机 反映了他心理活动的动力，能力说明了他对某种活动的适宜性，气质和性格表现了他的人格特征。个体的心理特征表现为他的需 要和动机、能力和人格7. 动物心理发展经历了感觉（无脊椎动物）、知觉（脊椎动物）、思维萌芽（灵长类动物）三个阶段和思维阶段（意识阶段人类）演变阶段名称感觉阶段知觉阶段思维萌芽三阶段思维阶段（意识阶段）具体生物名称无脊椎动物脊椎动物灵长类动物人类8. 心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物，心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘 科学9. 科学心理学的建立：德国心理学家冯特于 1879年在莱比锡大学建立世界上第

5、一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。10. 学派纷争阶段名称代表人物基本观点学派纷争构造心理学冯特、铁钦纳科学心理学诞生标志：冯特于 1879年建立第一个心理学实验室；采用实验内省的方法，分析 意识的内容，并找出意识的组成部分机能主义心理学杜威、安吉尔、 詹姆士是在达尔文进化论的影响下和詹姆士实用主义思想的推动下建立起来的，反对把意识分解为 感觉、情感等元素主张意识是一个整体；强调心理的适应功能；重视心理学的实际应用行为主义心理学华生、巴甫洛 夫、斯金纳抛开意识，直接去研究行为，只要确定刺激和反应S-R之间的关系就可以预测行为，典型的环 境决定论的观点格式塔心理学魏特海默、克 勒

6、、科夫卡主张从整体上来研究心理现象，又称完形心理学精神分析学派弗洛伊德潜意识和性本能在人的心理活动中有重要作用，本我、自我、超我当代 研究取向人本主义心理学罗杰斯、马斯洛重视人自身价值，提倡充分发挥潜能，心理学的“笫三势力”认知心理学研究人脑信息的输入、编码、转换、储存和提取生理心理学探讨心理活动的生理基础和脑的机制11. 研究心理学的原则：1 .客观性原则2 .辩证发展原则3 .理论联系实际原则12. 方法：1、观察法：在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律和方法。2、调查法：就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他

7、的回答来分析了解他的心理活动的方法。 口头-访谈问卷-回卷法。3、个案法：对某一被试者所做的多方面的深入详细研究。包括他的历史资料、作业成绩、测验结果以及别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因。又叫个案历史技术，强调的是个体之间的差异。4、实验法：主试者在严格控制条件的情况下，观察被试者的行为或活动探索客观条件和人的心理活动之间和因果联系的研究方法。自变量：由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量。因变量：（研究者试图预测的行为）：由自变量引起的被试者心理和行为的变化。额外变量：除自变量之外的一切能够对被试者的心理或行为产生影响的客观条件。13. 神经系统由两大部分组

8、成：中枢神经系统和周围神经系统14. 中枢神经系统（脊髓和脑）：大量神经细胞体集中的地方；15. 周围神经系统：把中枢神经系统和各个感觉器官、运动器官以及内脏系统联系起来的一根根神经，组成的外周神经系统16. 神经元：是神经系统的基本结构单位和功能单位。由细胞体、树突和轴突三个部分组成。17. 神经元分为：感觉神经元（又叫传入神经元，它把神经冲动从感觉器官传至中枢神经）、运动神经元（又叫传出神经元，它把圣经中枢发岀的指令传至效应器官）、中间神经元（在感觉神经元和运动神经元之间起联络作用的联络神经元）三种18. 反射：是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作岀的规律性回答。19. 反射弧：实现

9、反射活动的神经结构。由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成20. 反馈：反射活动的结果返回传到神经中枢，是神经中枢及时地获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。21. 外周神经系统（联系感觉输入和运动输出的神经机构）从解剖上分为：12对脑神经（有感觉、运动、混合神经）和 31对脊神经（分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动）22. 外周神经系统从功能上分为：躯体神经系统和自主神经系统23. 躯体神经系统：是到达各个感觉器官和运动器官的神经，中枢神经系统通过它们，支配着感觉器官和运动器官，由此能清楚地分 辨岀感觉器官接受的各种刺激所产生的感觉，也能有意识地支配运

10、动器官的运动，这些运动器官的肌肉都是由横纹肌组成的。24. 自主神经：又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。它们来自脑神经和脊神经，分布于心脏、血管、呼吸器官、肠胃平滑肌和腺 体等内脏器官。根据自主神经的中枢部位和形态特点，分为交感神经和副交感神经。具有拮抗的作用。一般不受意识支配，与情 绪的表现有密切的关系。25. 交感神经：功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量26. 副交感神经：功能在于使有机体恢复或维持安静的状态，使有机体储备能量，维持有机体的机能平衡W经系统神经元夕周神 经系统躯体神经系统目主神经系统交感神经副交感神经中枢神 经系统脊髓：简单反射（膝跳反射）（脊髓灰质：前端大型运动神经兀

11、、后端感觉神经兀、中段前后端之间目主神经兀；脊髓白质：脊神经纤维构成，负责向脑传递神经冲动或把脑发岀的神经冲动传递到效应器官）脑（单侧化 优势半球）脑十（脑最古老部位）脑桥维持生命基本活动的中枢（呼吸中枢和心跳中枢） 脑干网状结构调节睡眠和觉醒延脑间脑丘脑除嗅觉外所有感觉的中枢上丘脑参与嗅觉和某些激素调节下丘脑自主神经系统在大脑皮层下的重要神经中枢，调节内脏系统沽动底丘脑调节肌张力，使运动能够止常进行小脑保持身体平衡，实现随意和不随意运动大脑（端脑）额叶中央后回躯体运动顶叶中央前回躯体感觉颞叶听觉功能枕叶视觉功能27. 身体各部位在大脑皮层上的代表区域都是倒置的，即脚在上，头在下（面部五官的位

12、置是正的），身体感觉敏感的部位和运动灵敏的部位，因为管这些部位的神经细胞比较多，所以他们在大脑皮层上所占的区域就比较大；感觉迟钝的，活动少的部位，因为管这些部位的神经细胞比较少，所以它们在大脑皮层上所占的区域就比较少。由于延脑的椎体交叉，大脑两半球和身体两侧使对侧 传导关系28. 大脑的单侧化：是指大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种功能的不对称性叫单侧化29. 右利手的人左半球言语功能、概念形成、逻辑推理、数学运算占优势，右半球占优势的功能是不需要语言参加的空间知觉和形象 思维活动，如音乐、美术活动、情绪的表达和识别等。左利手的人相反30. 布洛卡区：运动型失语症，

13、1860年法国外科医生布洛卡发现了右利手的人左半球言语功能占优，为纪念布洛卡的发现，把主管言 语表达的区域叫做布洛卡区31. 割裂脑实验：20世纪60年代美国神经心理学家罗杰斯佩里做了割裂脑实验，就是切断连接左右两个半球的神经纤维束一胼胝体32. 内分泌系统由垂体腺、肾上腺、甲状腺、胸腺、胰腺、性腺等组成，受自主神经系统支配，各腺体之间又有互相支配的关系33. 垂体腺：位于丘脑下部，受丘脑控制，由垂体前叶（直接影响着生长的速度和生长持续的时间，并影响着其他腺体的活动）和垂 体后叶（控制泌尿、血压，并影响着分娩和乳汁分泌）组成34. 肾上腺：位于肾脏的上部，由肾上腺皮质（分泌肾上腺素和去甲肾上腺

14、素，与自主神经系统中的交感神经系统活动所引起的现象 类似）和肾上腺髓质（分泌肾上腺类固醇，受垂体腺调节，对有机体的生理平衡和情绪行为有重要影响）两个腺体组成35. 甲状腺：位于气管下端两侧，分泌甲状腺素，促进机体代谢，增进机体的发育。亢进：饭量剧增体重不增，过分敏感、紧张、情 绪容易激动；不足：精神萎靡，记忆力减退，容易疲劳；儿童期患者变现为呆小症36. 性腺：男性的性腺是睾丸（分泌睾丸激素，刺激镜子产生），女性的性腺是卵巢（分泌雌性激素控制排卵和孕激素控制怀孕和月经 周期），性腺促进第二性征的发育37. 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。按照刺激来源于身体的外部还是内

15、部，氛围外部感觉和内部感 觉38. 夕卜部感觉：是由身体外部的刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉（触觉、温觉、冷觉和 痛觉）39. 内部感觉：是有身体内部来的刺激引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉（又叫内脏感觉，包括饿、胀、渴、窒息、便意、 性和疼痛等感觉）术语 |概念|感受性感觉器官对适宜刺激（敏感刺激）的感觉能力，感受能力强，感受性就高，感觉能力弱，感受性就低。分为绝对感受 性（可以用刚刚引起感觉的刺激强度来度量）和差别感受性感觉阈限刚刚能引起感觉的最小刺激强度。分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限感受性的高低是用感觉阚限来度量的感受性与感觉阈限成反比，即阈

16、限值低则感受性高，阈限值高则感受性低绝对感觉阈限刚刚能引起感觉的最小刺激强度差别感觉阈限刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，乂叫差别阈限、最小可觉差，缩写j.n.d韦伯定律德国生理学家韦伯1840年发现，差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数， l/l=K,其中 1是差别阈限，1是原来的刺激强度，K是一个常数（韦伯常数、韦伯分数），只适用于中等强度的刺激费希纳定律德国心理学家费希纳 I860年发现，感觉的强度和刺激强度的对数成正比,S=KlgR, S代表心理量，R代表物理量，K是一个常数，感觉的强度与刺激强度的对数成正比，刺激强度按对数级数增长。只适用于中等强度的刺激40. 刺激：是指客观事

17、物对感觉器官所发生的作用。发生作用的物体叫刺激物41. 适宜刺激：是指一种刺激能引起某一感觉器官最敏锐的感觉，这种刺激就是这种感觉器官的适宜刺激，其他刺激就是这种感觉器 官的非适宜刺激感觉适应在外界刺激持续作用下，人的感受性发生变化的现象。暗适应感受性提高（戴红色眼睛保护），光适应感受性降低感觉后像外界刺激停止作用后，还能暂时保留一段时间的感觉形象，包括止后像和负后像。彩色的负后像是刺激色的补色，后像持 续的时间和刺激的强度成正比，同样亮的两张灰色纸分别放在黑色纸和白色纸上黑色纸上的灰比白色纸上的灰亮感觉对比不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。红花还需绿叶配是彩色对比的结果联

18、一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象42.各种感觉分类适宜刺激感受器官相关知识内部感觉视380780n m的电磁波也叫光波锥体细胞：明视觉 分辨物体的细节和颜色 杆体细胞：暗视觉分辨物体的明暗和轮廓彩色有色调（取决于波长）、明度（取决于物理强度）和饱和度（取' 决于彩色中灰色所占的比例）三个特性。颜色混合有色光混合（相 加混合）和颜料混合（相减混合）两种，牛顿色环。色觉异常包括 色弱、部分色盲和全色盲。色觉缺陷者靠明度“辨认”颜色（石原 氏色盲检查图表），隔代遗传。两种颜色混合在一起变成灰，这两 种颜色叫互补色听觉16 20 000Hz 的空气振动叫声波1000-400

19、0hz的声音最敏 感, 20岁以前增长，60 岁后降低，首先丧失的是 高频，丧失到中频会影响 语言的听觉听觉器官（耳廓、外 耳道、鼓膜、听小耳和内 耳），内耳中的科蒂氏器 官视听觉神经集中的地 方声音有音调（由声波的频率决定）、响度（由声波的振幅决定）和 音色（由声波的波形决定）三个特性。听觉适应：在声音的持续作用下听觉感受性降低的现象声音的掩蔽：一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰，使听觉 阈限升高的现象听觉疲劳：声音强度太大或声音作用时间太长，引起听觉感受性在 一定时间内降低的现象乐音：周期性的声波。噪音：不同频率，无周期性，不规则的声音嗅觉能挥发有气味的物质鼻腔上膜的嗅细胞；嗅觉是最古

20、老的感觉味觉溶于水有味道的物质舌面、上颚上面的味蕾基本味觉包括甜（舌尖）、酸（舌边后部）、苦（舌根）、咸（舌 边前部）。味觉的感受性和机体的生理状况有密切的联系。味觉的 感受性和嗅觉有密切的联系支肤感觉触觉、压觉、振动觉、 温觉、冷觉和皮肤痛觉触感受器或压感受器等刺激作用于皮肤未引起变形时叫触觉，弓1起变形叫压觉，触觉、压 觉是别动触觉，触觉与动觉结合的触摸觉是主动触觉，皮肤表面温 度叫生理零度，痛觉最难以适应外.部 感 觉平衡觉（静 觉）身体运动时速度和方向 的变化以及旋转、震颤等内耳中的前庭（包括耳石 和三个半规管）平衡觉反映人体姿势和地心引力的关系，晕船是平衡器官过于敏锐 造成的运动觉（

21、动 觉）肌肉伸缩、关节角度的变 化肌梭、腱梭、关节小体反映身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，动觉在心理发 展中具有重要作用内脏感觉 （机体觉）脏器本身的活动及其病 理状态内脏器官的壁上内脏痛不同于皮肤痛，内脏痛性质不清、定位不准且有放射现象， 黑暗感觉痛觉机体受到伤害时产生的 感觉皮肤感觉、内脏感觉、各 种感觉器官和肌肉中痛觉总是和痛苦的情绪联系在一起，具有对机体的保护作用43.知觉：是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映特性概念整体性把物体的各部分和各种属性结合起来成为一个整体。格式塔的知觉组织原则（整体性原则、连续性原则、相似性原则、 接近性原则）选择性被选为知觉内容的

22、事物称为对象，其他衬托对象的事物称为背景。某事物一旦被选为知觉对象，便知觉的格外清晰，而 背景则知觉的比较模糊。恒常性知觉的条件发生变化，但知觉的映像却保持相对稳定不变，包括大小、形状、颜色、明度等。一个人近时在视网膜上形 成的视像大，远时形成的视像小，看我看这个人是一样大；一块煤在太阳光下比一块石灰在黑暗的屋里投射岀的光的绝 对强度要打，但是看起来煤是黑的，石灰是白的理解性用过去的经验对知觉到的外在物体讲行解释，并用词揭示岀来。会看看门道，不会看看热闹44.知觉的种类知觉的分类定义、判断线索和特性空间知觉大小知觉大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映形状知觉物体形状特性在人

23、们头脑中的反映方位知觉人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉距离知觉（深度知觉）判断距离远近的知觉。判断距离远近的线索包括肌肉运动线索（眼睛的调节作用、双眼视轴辅合）、单眼线索（对 象的重叠、线条的透视、空气的透视、明暗阴影、运动视差）、双眼线系。其中双眼线索有双眼视轴辐合和双眼视差，双眼视差是形成深度知觉的主要线索时间知觉X对物质现象的延续性和顺丿予性的反映。人们判断时间的依据包括计时器提供的信息；自然界昼夜父替；四季周期 性变化；人体生理、心理活动的周期性（生物节律、生物钟）运动知觉是对物体在空间中位移产生的知觉，当物体的运动被知觉到的时候，就产生了运动知觉，这种运动知觉叫真动； 物

24、体在空间并没有发生位移，却能被知觉为运动，叫做似动现象，又叫动景现象、现象错觉在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉。错觉产生的歪曲带有固定的倾向性。只要具备了错觉产生的条件， 错觉必然产生，错常是无法通过主观努力来克服的；种类包括：线条长短错觉、线条方向错觉、面积大小错觉、 不同感觉道相互作用形成的错觉（形重错觉、视听错觉）45.记忆：是过去的经验在头脑中的反映。所谓过去的经验是指，过去的事物的感知，对问题的思考，对某个事物引起的情绪体验, 以及进行过的动作操作。记忆的概念过去的经验在头脑中的反映记忆种类按内容形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆（语词一逻辑记忆）、动作记忆按是否意识到外显

25、记忆（意识控制）、内隐记忆（无意识）按能否加以陈述陈述性记忆（语言传授，一次性获得，需要意识参与）、程予性记忆（多次识记，不需要 意识参与）记忆的过程（三环节）识记，保持，冉现（回忆，回答问答题）或冉认（回答选择题）遗忘的概念对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或出现错误的回忆或再认遗忘规律艾宾浩斯用尢意义音节研究遗忘规律，后人则绘制出保持曲线（遗忘曲线：以间隔时间为横坐标，以保存量 为纵坐标）。遗忘进程是先快后慢的表象的双重含义含义一：过去感知过的事物的形象在头脑中冉现的过程（形象记忆）含义二：头脑中所出现事物的形象表象的特性直观形象性（见多识广）、片面不稳定性（全景镜头、特写镜头）、可操作

26、性（放大、缩小、翻转）、概括 性（初级的，向思维过度）表象的作用1.积累感性知识；2.从感知向思维过渡的中间环节；3.为想象提供素材三个记忆系统按照信息的编码、存储和提取方式的不同，以及信息存储时间长短的不同，将记忆划分为瞬时记忆（又叫感 觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的 记忆。图像记忆，声像记忆）、短时记忆（是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以内的记忆）和长时记忆（是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持时间在1分钟以上的记忆）长时记忆遗忘的原因衰退或干扰。干扰分为前摄抑制（先学的知识干扰后学的知识）和倒摄抑制（

27、后学的知识干扰先学的知识）系列位置效应，即系列两头比系列中间的材料记忆的效果好首因效应（首位效应）和近因效应（新近效应）46.三个记忆系统的区分三个记忆系统保持时间保持形式容量是否注意或意识瞬时记忆（感觉记忆、感觉 登记）美国心理学家斯波林图像记忆0.25 1秒，声像记忆可以超过1秒但不会长于4秒感觉后像（形象编码） 容量比短时记忆大很多9 20 bit否短时记忆（工作记忆）是当 前正在加工的信息<1 min听觉编码（语言文字）、 形象编码，少量语义编码7 ± 2个组块是长时记忆>1 min语义编码、形象编码无限不是有意回忆是没有意识的47.思维、语言及想象思维的概念人脑

28、对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识思维最主要的特征间接性（预见未来）、概括性（抽取共同属性形成概念、借助概念认识未认识的事物、因为有了思维，人的 思维才超岀感性认识，具有了超脱现实的性质）思维的智力操作过程分析、综合、抽象、概括思维的种类：按思维形态分为动作思维、形象思维、抽象思维（最本质的特征）按探索问题答案的方向分为辐合思维（求同思维）、发散思维（求异思维）按是否有创造性分为再造性思维和创造性思维概念的定义.人脑对客观事物本质特性的反映，并以词来标示和记载。概念的形成：也叫概念的掌握，是指个体借助于语 言，从成人那里继承和学会包含与概念中的知识和经验的过程是思维活动的结果和产物，又

29、是思维活动借以进行的单元每一个概念都有内涵（事物的本质属性）和外延（属于这个概念的个体），且两者是相反的关系可分为自然概念和人工概念问题解决的影响因素迁移的作用（已有的知识和经验对解决新问题的影响，正迁移和负迁移）；原型启发的作用（从现实生活的 事例中受到启发，找到解决问题的途径或方法。原型：对解决问题具有启发作用的事物）；定势的作用（从 事某种活动前的心理准备状态）语言和言语的区别吾言是以语音或文字为物质外壳，以词为单位，以语法为构造规则的符号系统 吾言是人们用以思维和交际的工具，是社会现象言语是人们运用语言进行交际的过程，是心理现象言语离不开语言，语言离不开言语。外部言语（用来进行交际的言

30、语，分为口头言语（对话言语、独白言语： 演讲、作报告）和书面言语）和内部言语（为了支持思维活动进行的、不岀声的言语。特点：发音器官活动 的隐蔽性、言语的缩减性、速度快）想象的分类想象：是人对已有的表象进行加工、改造、创造岀新形象的思维过程尢意想象（梦和幻觉）和有意想象（创造想象（不依据现成的描述）、再造想象（根据语言描述或图表模型 示意）和幻想（和一个人的愿望相联系并指向未来的想象，可实现的叫理想，不可实现的叫空想）48.言语活动的中枢机制功能区名称位置（优势半球）受损受损表现运动性语言中枢（布洛卡区）1860年法国医生布洛卡左半球额下回靠近外侧裂表达性失语症能听不能说听听觉性言语中枢（威尔尼

31、克中枢）1874年德国威尔尼克顶叶、枕叶、颞叶交会处的颞上回接受性失语症能说听不懂读视觉性言语中枢（阅读）顶叶、枕叶交会处的角回失读症能看但不能理解词义写书写中枢额中回靠近中央前回的地方失写症能运动不能写字绘画49.意识和注意意识的概念指仕觉醒状态卜的觉知，包括对外界事物的觉祭、对自身内部状态的觉祭、心理活动的评价、行为的评价等。睡眠和 梦是两种特殊的意识状态，意识具有重要的心理机能，对人的身心系统起着统和、管理和调节的作用（选择、判断、 解释）尢意识的概念个体没有觉察到的心理活动和心理过程，包括没有觉察到的作用于感觉器官的外界刺激、尢需意识控制的目动化的行 为、没有觉察到的行为、梦等睡眠阶段

32、清醒警觉8波（14-30hz波幅较小）；安静休息0波（8-13hz波幅较大）；睡眠波（频率更低，波幅更大）；睡眠有 四个阶段（第一阶段脑电波频率较低，波幅较小，身体放松，呼吸变慢，很容易被外界刺激惊醒，大约持续10分钟；第二阶段偶尔会岀现短暂爆发的频率高，波幅大的脑电波叫睡眠锭，身体很难被叫醒，大约持续20分钟；第三阶段频率继续降低，波幅更大，出现波，有时出现睡眠锭，大约持续40分钟；第四阶段大多呈现波，肌肉进一步放松，身体各项指标变慢，深度睡眠，大约持续20分钟，前半夜长，后半夜短；四个阶段大约经过90分钟，进入快速眼动睡眠阶段，波消失，类似清醒状态下的高频低幅脑电波岀现，眼球快速上下左右移

33、动，梦境岀现，大约持续5-10分钟，不断重复，越来越长，最后一次可达1小时；随着黎明的到来，第三、第四阶段会消失）梦发生在快速眼动睡眠阶段睡眠可以使机体恢复技能，可以通过训练缩短，深度睡眠比例大，效率就高梦的特点梦境的不连续性、不协调性、认知的不确定性梦剥夺者会产生不适感弗洛伊德梦的解析中讲到梦是愿望的达成注意的特性注意：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中指向性、集中性注意不是一种心理过程，而是一种心理状态注意的分类有意注意（随意注意）和无意注意（不随意注意）二者可以相互转化，有意后注意（随意后注意）50.注意的分类注意分类有无目的是否需要意志努力举例注释有意注意（随意注意）无否分心有

34、意后注意不是单独的一个 分类，是有意注意向无意注意 的转换无意注意（不随意注意）有是初学骑车有意后注意（随意后注意）有否熟练骑车51.注意的特征注意特征概念相关内容注意广度（注意范围）在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量简单任务下注意广度范围：7 ± 2个项目注意稳定性对选择的对象，注意能稳定地保持多长时间的特性。注 意的起伏（也叫注意的动摇，在稳定注意的条件下，感 受性也会发生周期性增强和减弱的变化现象）注意分散（分心）是指注意离开了心理活动所要指向的对象， 而被无关对象吸引去注意转移由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上 去的现象注意转移是根据任务的要求，而注意分

35、散则是心理活动离开了 当前的任务注意分配在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几 种不同活动的现象注意分配的条件是，必须有一些活动是熟练的；几种活动之间 有内在联系，并且在不同感觉通道之内，活动不能用同一种心 理操作来完成52. 注意分散、注意转移和注意分配：某学生看书时发现一个英文单词不会，然后去查字典，查完后继续看书，这是两次注意转移, 而不是注意分散，因为每个活动都是围绕着任务进行的。注意转移是相继的，注意分配是同时的53. 需要和动机需要的概念有机体内部的不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求需要的种类从需要产生的角度分为：自然需要（生理需要或生物需要）：人和动物都有生理

36、需要，但有本质区别；社会 需要（获得性需要）：只有人才有就满足需要的对象而言分为：物质需要和精神需要动机的概念动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。需要、内驱力、诱 因和情绪可以激发活动的动机动机的种类安照动机产生的根源分为：生理性动机和社会性动机按照是否能意识到自己的活动分为：有意识动机和无意识动机；定势是无意识动机按照是由内在需要还是外部环境引起的分为：内在动机和外在动机；外在动机只有在不损害内在动机的条件 下才是积极的；内在动机的作用一定要大于外在动机的作用；个体的活动主要靠外部奖励推动的话，就会有 损于内在动机内驱力由生理需要引起来的，推动个体为

37、恢复机体内部平衡的唤醒状态诱因引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件动7机和行为之间的关系每个行为都可能有多种动机，多动机可以产生同一个行为。动机和结果可以一致，也可能不一致兴趣人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣的品质（兴趣的倾向性；兴趣的广阔性；兴趣的持久性， 即兴趣的稳定性；兴趣的效能）爱好当人的兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时，人的动机便成为了爱好定势指人的一种心理活动的预先准备状态，往往是一种无意识动机54.马斯洛需要层次理论分类层次内谷缺失性需要生理需要食物、空气、水、性、休息“衣食足而知荣辱反应人的需要具有层次性由低到高逐级满足，岀 现早则力量强

38、安全的需要秩序、稳定、免除恐惧和焦虑尢威胁生长需要爱和归属的需要友情、爱情尊重的需要有地位自我实现的需要实现埋想；只有少数人能够达到55.情绪和情感情绪和情感的概念情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与王体需要之间天糸的反映，有其外 部表现形式，会引起一定的生理变化；表情：是指情绪变化的外部表现模式，包括面部表情、身段表情、言 语表情；有先天的、不学而会的性质；有后天模仿学习获得的性质；是先天和后天共同起作用的结果；全人 类相同的表情是先天的，不同文化背景下的人们的不同的表情是学习得来的情绪和情感的区别情绪是过程，可用于动物和人类，较为低级情感指内容，则较为咼级，只能

39、用于人类；情绪具有情景性和易变性和情绪相比，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性情绪和情感的功能适应功能、动机动能、组织功能、信号功能情绪和情感旳变化动力性（增力一减力）、激动度（激动一平静）、强度（强一弱）、紧张度（紧张一轻松）情绪的分类：情绪发生 强度和持续时间角度生物进化角度基本情绪（原始情绪）快乐、愤怒、悲哀、恐惧复合情绪敌意（愤怒、厌恶、轻蔑）、焦虑（恐惧、内疚、愤怒）等按情绪发生的 速度、强度和持 续时间，对情绪 进行划分叫情 绪状态心境（心情）微弱、持久、弥漫，往往由对人具有重要意义的事件引起激情强烈的、爆发式的，持续时间较短，重大、突如其来的意向冲突引起应激（生理反应、心理 反

40、应）在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态，弓1起应激反映的叫应激源（躯体性的、心理社会性的）；强烈和持久的应激反 应会损害人的工作效能，造成对许多疾病或障碍的易感状态，在其他致 病因素的共同作用下使人患病56情绪理论理论名称代表人物观点情绪外周理论詹姆斯、兰格情绪是身体变化的知觉；强调植物性神经系统在情绪发生中的作用情绪丘脑理论坎农、巴德情绪的生理机制在中枢神经系统的丘脑；认为身体的变化和情绪的体验是同时发生的情绪认知理论沙赫特情绪的产生是由环境刺激、机体生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而 认知过程又起着决定作用情绪动机分化理论汤姆金斯 伊扎德情绪即动机

41、各种情绪体验是驱动有机体米取行动的动机力量情绪的分化使得情绪具有了多样的适应功能57.情绪和情感的两极性：对情绪和情感固有特征可以从不同的方面进行度量，即情绪和情感的变化有不同的维度。这种度量可以从 情绪和情感的动力性、激动度、强度和紧张度这四个方面来进行。而情绪和情感在每一维度上的变化都具有两极对立的特征，也就是说，每一种情绪和情感的变化都存在着两种对立的状态，这就是情绪和情感的两记性58. 情绪和情感是不同于认识过程的一种心理过程：首先，情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事 物与主体需要之间的关系，认识过程则是对事物本身的认识；其次，情绪和情感是主体的一种主观感

42、受，或者说是一种内心体验, 认识过程是以形象或概念的形式反映外界事物的；再次，可以从一个人的外部表现看到他情绪上的变化，却看不到他所进行的认 识活动过程，因为情绪和情感有其外部表现形式，即表情；最后，情绪和情感会引起一定的生理上的变化，这些变化通过内分泌 腺的作用实现的，认识活动则不伴有这种生理上的变化。情绪和情感是以内心体验或感受为其反映形式的59. 情绪和情感变化的维度：动力性（增力和减力）、激动度（激动和平静）、强度（强和弱）、紧张度（紧张和松弛）60. 高级情感包括：道德感、美感、理智感、宗教情感、母爱61. 道德感：按一定的的道德标准评价人的思想、观念、行为时所产生的主观体验62.

43、美感：按一定的审美标准评价自然界、社会生活、文学艺术品所产生的主观体验。美是客观的，又是主观的，是主客观的对立统 一。美感体验的强度受人的审美能力和知识与经验的制约63. 理智感：在智力活动过程中所所产生的情感体验。（对未来事物的好奇心，求知欲和认知的兴趣。在解决问题时表现岀的怀疑、自信、惊讶。解决问题时的喜悦都是理智感）64. 意志意志的概念有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志 行动意志行动 基本阶段第一阶段（准备阶段）：有意识地确立目的，选择行动方案并决策。动机冲突的四种形式：双趋式冲突（两个具有同 样吸引力的目标，两个动机

44、同样强烈，但不能同时获得时所遇到的冲突）、双避式冲突（两个目标都想避开，但只能 避开一个目标时，只好选择对自己损失小的目标，避开损失大的目标）、趋避式冲突（想获得一个目标，它对自己既 有利又有弊时，所遇到的矛盾心情）、双重趋避式冲突（如果有多个目标，每个目标对自己都有利，又都有弊，反复 权衡拿不定主意时的矛盾心情）第二阶段（执行决定阶段）：坚定地执行既定计划，又要克制妨碍达到目标的动机和行动意志的品质1.自觉性（是指对行动的目的有深刻地认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；与之相反的品 质是手暗示性和武断从事）；2.果断性（指迅速地、不失时机地采取决定的品质；与之相反的是优柔

45、寡断和鲁莽草率）；3.坚韧性（指坚持不懈地克服困难、永不退缩的品质，又叫毅力或顽强性；与之相反的是虎头蛇尾和执拗）；4.自制性（又叫自制力，指善于管理和控制自己情绪和行动的能力；与之相反的是怯懦和任性）65.能力和人格能力能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件能力的分类按能力的结构分为：一般能力（智力，是指完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件）和特殊能力（是指 从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时，所表现岀来的那种能力）按能力与先大禀赋和社会文化因素的天糸分为：液体能力（也叫液体智力，是指在信息加丄和问题解决的过程中所表现岀来的能力，较少依赖文化和知识的内容，取决于个人的禀赋，

46、与年龄有密切的关系，20岁达到顶峰， 30岁以后随年龄增长而降低）和晶体能力（也叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天 的学习，与社会文化有密切的关系。在人的一生中，晶体能力一直在发展，25岁以后发展速度渐趋平缓）按能力所涉及的领域分为：认知能力（指获得知识的能力，智力）、操作能力（指支配肢体完成某种活动的能 力）和社会交往能力（指从事社交的能力）按创造程度分为：模仿能力 （指效仿他人的言谈举止，做出与之相似的行为的能丿J）、再造能力 （指遵循现成 的模式或程序，掌握知识和技能的能力）和创造能力（指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能， 发现新的规律和创造新的方法的能

47、力）能力结构理论斯皮尔曼的二因素论 20世纪初，用因素分析的万法（一般因素G和特姝因素S）塞斯顿的群因素论（词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空冋知觉、知觉速度等七种因素）吉尔福特的二维智力结构理论20世纪60年代，智力的二个维量包括操作万式（认知、记忆、发散思维、辐合思 维、评价五种）、操作内容（图形、符号、语义、行为四种）、操作产品（单元、类别、关系、系统、转换、 含蓄六种）；三个维量可以组合为 120种能力因素能力发展个体差异能刀发展水平的差异，止态分布，两头小中冋大，智刀超常：指智刀的高度发展，智商高于140，超常儿童占1%智力落后：指智力远低于中等水平，智商低于70,弱智儿童3

48、%智力水平是创造成就的基本条件，机遇和人格品质是极为重要的条件能力发展类型的差异，包括感知能力、想象力以及特姝能力能力发展早晚的差异影响能力发展的因素1.遗传旳因素：主要指一个人旳素质，或叫大赋，素质是能力发展旳目然基础和前提；遗传：生物具有旳形态结构和生理特征，相对稳定地传给后代的现象；基因决定遗传2. 环境和教育的因素：儿童正常发展的基本物质条件是营养，学校教育是对儿童进行的有计划、有组织的影响，发达的社会经济条件和丰富的社会文化生活，是能力发展的肥沃土壤，和谐的家庭氛围是能力发展的基石，而教育则是能力发展的关键3. 研究遗传因素和环境因素影响的方法：早期较有影响的是高尔顿的谱系调查方法；

49、比较有说服力的方法是利 用同卵双生子来研究遗传对能力发展的影响；考察养子、养女与生父母、养父母能力发展的相关，是研究环境 因素对能力发展影响的一种较好的方法4. 遗传因素和混啊经因素的相互关系：遗传决定了能力发展可能的范围或限度，环境决定了在遗传基础上能力 发展的具体程度人格的概念人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点，它 都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区另吁他人的、独特的心理品质；人格包括人的气质和性格人格的特性独特性（没有两个人的人格完全一样）、整体性（包含在人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，构成了 一个有机的整体）、

50、稳定性（由各种心理特征构成的人格结构是比较稳定的，对人的行为的影响是一贯的，是 不受时间和地点限制的）、功能性（外界环境刺激是通过人格的中介才起作用的，人格对个人的行为具有调节 的功能，人格决定一个人的生活方式，甚至能决定一个人的成败）、自然性和社会性的统一（人格的社会制约 性，是指人格必然会反映岀生活在其中的社会文化的特点和受到的教育的影响）人格的结构人格：西方观点是个性中除能力以外的其他部分；个性：苏联观点强调个体之间的差异，认为人格是一个人不 同与他人的心理特点的综合气质的概念气质（脾气、秉性、性情）是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征气质类型学说体液说（希

51、波克拉底提出，人体内有四种液体，即黄胆汁（胆汁质）、血液（多血质）、黏液（黏液质）、黑 胆汁（抑郁质）、体型说（20世纪20年代德国精神病医生克雷奇米尔提出；20世纪40年代美国医生谢尔顿和心理学家斯蒂文斯提岀胚叶说）、血型说（日本古川竹二提岀）、激素说（美国心理学家伯曼把人分为四种内 分泌腺的类型，即甲状腺型（分泌过多者精神饱满、意志坚强、感知灵敏；分泌不足者迟缓、冷淡、痴呆、被 动）；垂体腺型（智慧、聪颖）；肾上腺型（情绪容易激动）；性腺型（性别角色突岀）、巴甫洛夫高级神 经活动类型学说气质的特性感受性和耐受性（是神经过程强度的外在表现，感受性高，耐受性低）、敏捷性（反应的敏捷性是神经过程

52、灵 活性的外在表现，它表现在反应的快慢、动作、言语、思维、记忆、注意转移的速度等方面）、可塑性（指根 据环境的变化改变自己的行为，以适应外界环境的可塑程度，是神经过程灵活性的表现）、兴奋性（指情绪表 现的强弱程度，是神经过程平衡性的表现）、指向性（是人的言语、思维和情感长指向于外（外向），还是长 指向于内（内向）；是由神经过程的强度决定的；指向性和情绪的兴奋性有密切的联系）气质类型外在表现胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质正确看待气质类型气质的稳定性与可塑性气质类型没有好坏之分气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作效率气质类型影响性格形成的难易气质类型影响对环境的适应和健康性格的概念一个人在

53、对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征态度的概念是一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性，它是在后天生活中习得的，由认知、情感和行为倾向三个因 素组成性格的结构静态结构：从组成性格的各个方面分解为1.态度特征是性格的核心（指一个人如何处理社会各方面关系的性格特征，即他对社会、集体、工作、劳动、他人以及对自己的态度的性格特征）、2.意志特征（指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征，其可以从意志品质的四个方面，即意志的自觉性、果断性、坚韧性、自制性来 考察）、3.情绪特征（指一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力）、4.理智特征（只一个人在认知活动中的性

54、格特征，表现为认知活动中的独立性和依存性、想象中的现实性、思维活动的精确性）和动态结构66. 智力：指从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。思维力是支柱和核心，它 代表着智力发展的水平67. 知识：是指人类社会历史经验的总结和概括68. 技能：是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统69. 能力与知识、技能的关系：能力不是知识和技能，但与知识和技能有着密不可分的联系。能力是掌握知识和技能的前提，决定着 掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平；从另一方面说，在掌握知识和技能的过程中，能力也得到了发展, 所以能力与知识和

55、技能又有密切的联系70. 按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才71. 能力：指顺利完成某种活动所需要的心理条件72. 才能：指具备能力所需要的各种心理条件73. 天才：指不仅具有才能，而且能力所需要的各种心理条件都达到了完美的结合，又给人类做岀了杰岀贡献74. 素质：或叫天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统构造和机能的特点。素质是能 力发展的自然基础和前提，决定了能力发展可能的范围，决定了能力发展的速度75. 能力发展的后天条件包括儿童正常发育的物质条件、家庭、所在的学校、所处的社会环境76. 巴普洛夫指出，两种基本神经过程的三个特性之间的不同组合，构成了高级神经获得欧诺个的不同类型；只存在着四种最基本的 高级神经活动类型，即强、不平衡的兴奋型；强、平衡、灵活的活泼型；强、平衡、不灵活