《多媒体技术应用》教案

1、2011-2012学年第二学期泉州培元中学校本选修多媒体技术应用第3页共60页第1课时多媒体技术的应用知识与技能(1)了解多媒体技术的应用领域及其发展。(2)培养信息获取能力。通过课本、别人的经验、网上资源等的渠道获取信息。(3)培养综合能力。通过任务的完成，综合学生信息获取能力、表达能力、交流协作能力和运用知识的能力。过程与方法教师启发学生根据不同的行业来了解和理解多媒体技术的应用，可采用的教学方法是小组协作学习法。教学中教师应注意提示学生对多媒体技术在不同行业中能够得到应用的原因的分析和总结情感态度与价值观(1)培养学生与人沟通、理解别人。(2)让学生感受人与技术的融合。教学重点多媒体技术

2、的应用的实例。环节学习流程（教师活动）学习流程（教师活动）引入课题让学生谈谈在生活、学习和社会中，用到和看到的多媒体技术。在引导学生发言时，要注意学生在谈多媒体技术在各领域应用的同时,，也要把多媒体技术使我们生活发生着深刻变化说出来。学生发言学习活动开展学习活动：阅读课文内容，举出各类型应用的实例，每类型应用的实例不少于三个。完成任务的策略：在根据同学的经验和自己的经验的基础上，写出实例。如果实例不够，可以通过网络搜索相关资料，并写出实例组织小组活动让小组进行学习交流和汇总。组长在组员的协作下，将各类型应用的实例进行汇总组织小组结果展示，评出优秀结果小组学习结果展示。开展学习活动二：让学生上网

3、查找多媒体技术应用发展的资料。小组活动，查找的内容包括多媒体技术发展的研究方向资料、研究实例等等。组织每个学习小组进行成果共享小组交流，分享成果小结通过学生的研究成果，归纳总结多媒体技术的应用及其发展多媒体技术的产生学习资源索 引一般认为，1984年美国Apple公司提出的位图概念，标志多媒体技术的诞生。当时Apple公司正在研制Macintosh计算机，为了增加图形处理功能，改善人机交互界面，使用了位图（bitmap）、窗口（windows）图标（icon）等技术。改善后的图形用户界面（GUI）受到普遍欢迎，鼠标作为交互输入设备的引用更是大大方便了用户操作。随后在几年间多媒体技术得到大力发展

4、。1985年美国Commodore公司推出了世界上第一台真正的多媒体系统Amiga,该系统以其功能完备的视听处理能力，大量丰富的实用工具以及性能优良的硬件，使全世界看到了多媒体技术的未来。到20世纪的9。年代，多媒体技术的发展达到一个高潮，为了使多媒体技术和众多相关设备具有更好的通用性和兼容性，人们开始制定一系列的技术和设备标准，并不断更新和发展。到现在为止，所建立的技术标准有静止图像压缩标准JPEG、动态图像压缩标准MPEG和语音信息压缩标准H.26X等，所建立的设备标准有个人多媒体计算机标准等。进入21世纪，多媒体技术必将推进到另一个崭新阶段。多媒体技术的发展（1）流媒体技术随着因特网的迅

5、速普及，计算机正在经历一场网络化的革命。在这场变革中，传统多媒体手段由于其数据传输量大的特点而与现实的网络传输环境发生了矛盾，面临发展相对停滞的危机。虽然高速的网络连接手段可以从根本上解决这个问题，但是由于网络建设和消费者拥有成本等原因，短期内还不能大范围普及。解决问题的一个很好的方法就是采用流媒体技术。所谓“流”,是一种数据传输的方式，使用这种方式，信息的接收者在没有接到完整的信息前就能处理那些已收到的信息。这种一边接收，一边处理的方式，很好地解决了多媒体信息在网络上的传输问题。人们可以不必等待太长的时间，就能收听、收看到多媒体信息。并且在此之后边播放边接收，根本不会感觉到文件没有传完的。流

6、媒体技术，大大地促进了多媒体技术在网络上的应用。网络的多媒体化趋势是不可逆转的，相信在很短的时间里，多媒体技术一定能在网络这片新天地里找到更大的发挥空间。第5页共60页wc能多媒体技术多媒体技术充分利用了计算机的快速运算能力，综合处理声、文、图信息，用交互式弥补计算机智能的不足。发展智能多媒体技术包括很多方面：文字的识别和输入。语音的识别和输入。自然语言理解和机器翻译。图形的识别和理解。机器人视觉和计算机视觉。知识工程以及人工智能的一些课题。把人工智能领域某些研究课题和多媒体计算机技术很好地结合，就是多媒体计算机长远的发展方向。(3)虚拟现实虚拟现实是一项与多媒体密切相关的边缘技术，它通过综合

7、应用计算机图像处理、模拟与仿真、传感、显示系统等技术和设备，以模拟仿真的方式，给用户提供一个真实反映操作对象变化与相互作用的三维图像环境，从而构成一个虚拟世界，并通过特殊的输入输出设备(如数据手套、头盔式三维显示装置等)提供给用户一个与该虚拟世界相互作用的三维交互式用户界面。虚拟现实技术结合了人工智能、计算机图形技术、人机接口技术、传感技术计算机动画等多种技术，它的应用包括模拟训练、军事演习、航天仿真、娱乐、设计与规划、教育与培训、商业等领域，发展潜力不可估量。虚拟现实技术的应用，能对多媒体领域产生重大影响，因此我们希望能够尽快获得突破性成果，以推出功能更强大的多媒体系统，服务于人类。多媒体系

8、统多媒体系统具有强大的数据处理能力与数字化媒体设备整合能力，能处理文字、图形、图像、声音和视频等多种媒体信息，并提供多媒体信息的输入、编辑、存储和播放等功能。个完整的多媒体计算机系统包括硬件平台和软件平台，即1、多媒体系统的硬件平台即普通的计算机硬件，是系统的基础，包括大容量存储设备、声卡与音箱、视频卡、扫描仪、数码相机与数码摄像机等。2、多媒体系统的软件平台包括多媒体操作系统、创作系统和应用系统。多媒体的操作系统，主要任务是支持随时移动或扫描窗口条件下的运动和静止图像的处理和显示，为相关的语音和视频数据的同步提供需要的适时任务调度，支持标准化桌面型计算机环境，使主机CPU的开销减到最小，能够

9、在多种硬件和操作系统环境下执行。创作系统,包括开发工具，具有编辑、播放等功能。应用系统，即利用创作系统制作出的多媒体作品。教学反思：本课应补充以下知识点为宜：一、PS简介及应用领域：Photoshop是Adobe公司开发的一个跨平台的平面图像处理软件。1990年2月，Adobe公司推出PhotoshopL。PS的专长用于图像处理，而不是图形创作。图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的处理加工；图形创作软件是按照自己的构思创意。第2课多媒体作品中的图形图像教学分析：本节课主要讲解多媒体作品中图形、图像的特点及数字化表示。本节课的知识点较多，主要偏重于是

10、理论学习，同时，通过学生亲身体会，使学生了解到多媒体图形、图像的巨大魅力。对象分析：由于学生已经学习过多媒体技术的概述部分，本节课是对多媒体技术的一个延伸，学生学习已有一定的基础，因此，培养学生进一步理解图形、图像在多媒体技术和日常生活中的重要地位。教学目标：知识技能目标：1、深入体会图形、图像的视觉意义和在表达信息时的效果各特点。2、理解图形、图像的数字化原理。能力方法目标：1、初步学会使用图形、图像表达主题。情感态度目标：1、激发学生学习图形、图像的兴趣，形成良好的学习态度。2、学会自主学习、养成终身学习的习惯教学重难点：理解图形、图像的数字化原理。学习方法：教师引导下的自主学习。所需课时

11、：1课时教学过程：2.1.1图形、图像的视觉意义与特点使用幻灯片列出以下几幅有标志性的图片：（学生回答各个标志所代表的意义）a、交通标志；b、通信标志；c、风景标志；d、实物照片。同学们，通过以上几个例子可以很明显的感觉到图片在我们的生活中随处可见，而且起着非常重要的作用。由此可见，在这个信息爆炸、信息过剩的社会中，面对纷杂的信息，人们为了更好地交流信息，越来越注重对图形、图像的利用，如我们刚才看见的那几组标志，可以说，对“看”的信赖和对“看”所承受的重负是当今时代的重要特征之一，因此，我们不仅要学会利用图形、图像表达意图，同时也要能利用图形、图像恰当地、创造性地设计表达需求，设计的图形能充分

12、地展示主题，又能启发人的思维，引起共鸣。这正是图形、图像的意义所在。暂存磁盘一一和虚拟内存相似，区别在于暂存盘完全受PS而不受操作系统的控制。暂存盘至少要和可用的内存一样大。对暂存盘可分配的大小没有任何限制，唯一所受的限制是可用的硬盘空间。Photoshop可设置4个暂存盘。图像高速缓存一一为图像来加快屏幕刷新的速度。缓存的图像是原图像的低分辨率的拷贝版，存在RAM中。级别为18。虚拟内存一一将硬盘空间作为内存使用。虚拟内存的设定根据操作系统的不同而不同。分辨率一一用于描述图像文件信息量的术语。是衡量图像细节表现力的技术参数。所谓的分辨率就是指单位长度内所含有的像素的多少。分辨率用乘法形式来表

13、示，如800X600,其中800表示屏幕上水平方向显示的像素数，600表示垂直方向显示的像素数。分辨率有时表述为单位长度内的点、像素或墨点的数量。1网页图像为72DPL印刷图像为300DPL1分辨率分为：图像、设备、扫描、位、触摸屏、商业印刷分辨率等。图像分辨率(ImageResolution)指图像中存储的信息量，是每英寸图像内有多少个像素，分辨率的单位为PPI(PixelsPerInch),(如300PPI表示该图像每平方英寸含有300X300个像素。)1图像分辨率和图像尺寸的值决定了文件的大小及输出质量，分辨率越高，图像越清晰，所产生的文件也越大，占用的磁盘空间也就越多。1注：图像分辨率

14、成为图像品质和文件大小之间的代名词；如果是用来印刷的图像，其分辨率一定要大于等于：12。象素/厘米，折算大约是：300象素/英寸。设备分辨率(DeviceResolution)又称输出分辨率，指的是各类输出设备每英寸上所代表的像素点数，单位为DPI(DotsPerInch)。与图像分辨率不同的是，图像分辨率可更改，而设备分辨率不可更改。(如常见的扫描仪)位分辨率（BitResolution）又称位深或颜色深度，用来衡量每个像素存储的颜色位数。决定在图像中存放多少颜色信息。所谓“位”，实际上是指“2”的平方次数，相关快捷键：Tab键：隐藏/显示工具箱、选项栏、状态栏及调板；Shift+Tab：仅

15、隐藏或显示调板；在空白处双击，可打开文档；在空白处按Ctrl键并双击，新建文档;Ctrl+Alt+Z键，可撤消多次修改，默认撤消20次，最多为1000次。按F键在三种屏幕模式之间转换（标准显示模式一带菜单的全屏显示模式一全屏显示模式）；Ctrl+Tab在多个文档窗口中进行切换；按Alt键击数字栏可显示当前图像的高、宽、通道的数量和图像的分辨率；任何时候按Ctrl键可切换移动工具，按Ctrl+Alt键拖动可复制当前层或选区内容；缩放工具（Z）：缩放比例最小1个像素1600%；按Alt键，切换到“缩小”状态；双击缩放工具，图像按“实际像素大小”显示（即：100%的显示比例）。按Ctrl+Space

16、键单击放大；按Alt+Space键单击缩小；按Ctrl键在导航器中拖拉可放大图像任间区域；抓手工具（H）：双击抓手工具，图像按“满画布显示”（即显示全页）。当使用其他工具的时，加按space键，以临时切换到抓手工具；前景色和背景色：Ctrl+Delete或Ctrl+Backspace,应用背景色填充图像；Alt+Delete或Alt+Backspace,应用前景色填充图像；击“前景色”块，改变前景色；击“背景色”块，改变背景色；利用“吸管”工具改变前景色，按Alt键改变背景色；X键，切换前景和背景色；D键，恢复到系统默认前、背景色（前景为黑、背景为白）；注：将全部预置恢复为默认设置：启动Pho

17、toshop或ImageReady之后立即按住Alt+Ctrl+Shift键。点按“是”即可。教学反思：位图又称为点阵图、像素图或栅格图像，是由称作像素（栅格）的单个点组成。这些点可以进行不同的排列和染色以构成图样。位图的单位:像素（Pixel）；像素（Pixel）：指可以表现亮度甚至色彩变化的一个点，是构成数字图像的最小单位。像素具有大小相同、明暗和颜色的变化。特点是有固定的位置和特定的颜色值。特点：位图图像善于重现颜色的细微层次，能够制作出色彩和亮度变化丰富的图像，可逼真地再现这个世界,文件庞大，不能随意缩放；打印和输出的精度是有限的；常用的位图软件：Photoshop、PhotoPain

18、ter>PhotoImpact>PaintShopPro>Painter等。矢量图（Vector）矢量又称为“向量”，矢量图形中的图形元素（点和线段）称为对象，每个对象都是一个单独的个体，它具有大小、方向、轮廓、颜色和屏幕位置等属性。简单地说，矢量图形软件就是用数学的方法来绘制矩形等基本形状。特点：1矢量图形能重现清晰的轮廓，线条非常光滑、且具有良好的缩放性；编辑能力强、文字编辑能力强；1与位图相比，在显示和打印方面都快的多；图形不真实生动，颜色不丰富。无法像照片一样真实地再现这个世界的景色。常用的矢量绘图软件：Illustrator>CorelDraw>Free

19、Hand>AutoCAD、Flash等。第3、4课时图形、图象的获取与加工知识与技能1、让学生了解图形、图象的获取途径。2、让学生了解图象、图象加工工具的种类和特点。3、掌握图形、图象加工的一般过程和方法。过程与方法1、根据社会的发展过程，了解到图形、图象的获取途径。2、能够对图形、图象加工工具的了解。3、学会对图形、图象加工的过程。情感态度与价值观1、在多渠道获取图形、图象的过程中，树立起积极学习信息技术学科的态度。2、能够主动学习图形、图象加工工具，形成自己动手的积极态度。教学组织本节安排2课时教师引导学生自主探索的学习方法。教学环境硬件环境：多媒体网络教室软件环境：图象处理软件教学

20、要点1、图形、图象的获取途径。2、图形、图象的加工工具种类。3、对图形、图象加工的一般过程。教学过程第二单元第二节的教学过程规划如下第二单元第二节第一学时教学计划表教学环教师活动学生活动创设情境导入新课高一年级要举行一次图片展览活动，希望高一的每一位学生能够参加。同学们要展示图片首先要知道该怎样通过哪些途径去获取的呢?学生们回答老师是通过照相机或者手机把图片下栽的。在教师的带领下学生们更深的了解到图.个例展示获取后，又该如何处理成一张漂亮 的图片呢？展示一些已经处理好的图象作品。提问：同学们看了这些图象作品， 觉得和我们照的相片有什么不同 呢。片还可以通过数码照相 机、光盘、网络等技术的 为我

21、们获取图形、图象， 为我们提供了广阔的空 间。可是同学们又纳闷该 怎样展示自己最美的图 I片呢?教师引导不，学生了解到 这些图片是通过加工软 件来处理的。新课讲授丐过学习同学们应该不会纳闷这么漂亮的相片是如何弄出来的。我们虽然知道漂亮的图片是通过图象处理软件制作的，但是也要通过我们自己动手去操作了，这么一来我们必须要学习这些软件才制作出这么美丽的图象。在没有学习之前我们先来了解这些软件。教师引导学生认识图象 处理软件。它们分别是金 山画王、我形我素、 Photoshop、CoreDraw> Fire works 等。学生自主学习近置练习教学反思：同学们可以通过看书了解各种图象处理软件是具

22、体特点。还可以自己上网浏览或到教材配套的光盘中，欣赏更多更美丽的图象作品。我们要制作出这么美丽的图象作品必须要通过这些软件，那么下节课的内容是学习如何处理一张美丽的图象。那么请同学们回去自己动手浏览这些软件，特别是Photoshop。目的是为了下一节课更好的学习。第5课时多媒体作品中的声音教学目标1、了解音频信息获取的途径。2、了解声音数字化表示的基本方法。3、了解各种数字音频文件的格式。教学重点1、声音数字化表示的基本方法。2、各种数字音频文件的格式。教学资源多媒体计算机网络教室、教学课件、练习资源教学过程1、创设情境，引入问题师：有哪些同学有mp3播放机？生：师：你知道你的mp3只能播放什

23、么格式的声音文件？生：mp3、wma、ra师：声音为什么会有格式之分呢？你们的mp3为什么只能播放这几种声音格式的文件呢？mp3播放机不仅可以播放音乐，我们知道它还可以作为可移动的计算机存储器（优盘），即它存储的是数字化的信息，而我们现在说话的声音是模拟信息，通过空气介质传递。数字化声音主要因为采样、编码方法不同就产生了不同格式的声音文件。mp3播放机将计算机声音播放软件固化成硬件，因而可以自动播放声音文件，这就是与一般优盘的区别所在，而该声音播放软件如果只能识别某几种声音格式，这个mp3也就只能播放这几种声音格式的文件。那么数字化的声音是怎样获取的呢？声音是如何数字化的呢？同学们想不想让你的

24、mp3可以播放更多更好听的音乐呢？2、数字声音的获取数字声音获取的两种方式：将声音数字化；利用MIDI设备输入或计算机软件编写MIDI音乐。3、声音的数字化计算机和网络所存储、处理和传递的是二进制数据。用二进制数字序列表示声音，是利用现代信息技术处理和传递声音信号的前提。模拟音频信号通过录制后，经声卡及软件转换成数字信号。声卡等硬件设备的工作过程：采样（取样、抽样）、量化工作目标：将模拟音频信号转化为一组用来表示声音的二进制数字序列，即数字音频。声音采编软（硬）件的作用：由于数字音频的数据量相当大，需采取一定的策略将数字音频序列按照一定的格式记录下来，即数字音频编码技术。由于编码方法有很多种，

25、因此产生了许多不同格式的音频文件。教师具体举例说明：教师准备了童话这首歌的五种格式的音频文件：th.mid16kth.wav42,224kth.mp35,754kth.wma1,933kth.rm2,916k师：哪个文件最大？哪个文件最小？生：分别演示播放这些文件，让学生注意聆听，有何区别？并观察分别以什么播放软件启动这些音频文件的？教师说明：wav虽然很大，但它的兼容性最好（几乎所有的软件都能识别它）保真度最高。但是同学们听这些音乐除了MIDI音乐其它的好像都一样，没有什么区别，这比较专业化，常人很难听得出来，而且要想听到高保真的音乐，还必须有一个高保真的音箱，这种音箱显然不是。教师演示音频

26、文件格式说明的网页：第63页共60页3雨易科技号as介空定见的昌翼文件崎式ffi特叁昌疆略st,人比LJX：女停91中MlAlULqi嶂0m-'后d3«*W««.«»>11I门<5ii俯im技喳wt比看招文佯l*u介始寓见的音集文件格式的相点音装格式“大it携*Y“JB泽磴V*%5；9W473d，工就音赤的灶力量永恒的,大寮:if善浓欣？r秀东求龄及恍美的啮内之中，随着iBd©”xp的b据型到ii炉，美干耳中惭财的最新媒体阜旋器防拆，"V菖也是众说箭坛，理中戮认的营赛通丈量m珞丈屎中财编同B过压编方面有不

27、少优点,褪等再口感*的音竦文件压缩成为舟近通常*3文件二分之一大小的皿路式文件.但现豆用塔上的营统文怦格式的主薪仍一日一外.洋口二m金5的月,；一三2耳点赳.仃自尸田"产庄告H1T.冗JISB牌黄翼烙式诺付自己的瘦用呢？就抬有心嬖BtT«±面的了解刑a大军介招介貂常见的«»*式的W1乳饕在计声机内始欣磁片处理有做文件,也帔尽娈对声育文料通行豪,模转接，这个过程局忖由米轩和堂化构成.人耳用类第日的曲音.口的41率是从2OH&-由甚置后“窣201HA室温H/Ct人耳星骑不利的.四此甘第的霰大帝贡*20E,故而率杵it率辑登介于如飞。曲之间，

28、而且对野学村率眸霞空参的皇化比特音矍数中代的热港矍霜个样率16位小曲由信比茶用线性餐冲码*、。量代步帙越其南相等的长盛在音H文阵fJSffl中.正号策用这一标福.m«式：天之修型/世盥上音的聋好的冒舞格式田丹么？数法是尊了.因此要济音崎格式，自然日打姐：的先的sAftMtumn.打妆件通r中，印陷i.副.2«丸.这比由典轨*星jroi开叩门1J7H,和溟科技岫i-<M来皿彳教师再简单说明：MIDI音乐的制作过程。由于不同的音频播放软件所支持的声音格式不同，有时需要对声音格式进行转换。下一节课我们将介绍，对音频进行处理、转换的软件：CoolEditPro2.0。4、学生

29、练习练习：对教师机中声音文件夹的同一首歌的几种文件格式的属性进行观察，完成第三章声音练习1:观察教师机中声音文件夹中的童话这首歌的几种不同文件格式的属性，填写下表：文件扩 展名格式说明文件 大小优劣性优劣性：兼容性（绝大部分软件支持否）好或差、占用存贮空间大或小等。兼容性优劣的判断：你可以试着启动以下常用的音频播放软件，看看它们支持播放的声音文件格式有哪些：豪杰音频解霸、Winamp、WindowsMediaPlayer、RealPlayerRealOne）附件娱乐中的“录音机”等。教学反思本课从学生的实际体验出发，并挖掘应用过程中必须掌握的技术内容，对教材进行二次开发，将较为枯燥难懂的技术概

30、念生活化，学生的学习兴趣较高，并且取得了良好的教学效果。但是也因此淡化了“采样”、“量化”、“常用编码”这几个问题较为深入的讲解，让人感觉所设计的课程内容似乎还未达到教材所设定的目标。第6课时音频信息的采集与编辑教材分析本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书多媒体技术应用（选修）第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中，学生了解了声音表达信息的特点，也理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时，在信息技术基础课程中已经初步使用过CoolEditPro处理音频信息，在本节中将进一步掌握音频信息的编辑与加工方法，重要的是传授给学生处理信息的方法、思

31、想、意识，。本课用时1课时。在课堂上贯穿任务驱动的教学模式，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，组内学生层次不同，各有分工，通过讨论交流，共同完成任务。学生不仅增强了操作能力，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。学生能力层次不同，认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以在学习过程中实行小组合作学习模式，小组共同完成任务，层次不同分工不同，互相交流，共同获取知识。教学目标知识与技能目标：了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法；体验音频信息在表达、交流中的运用效果。过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动

32、等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作和主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。教学重难点参照课程标准，钻研教材后，本人确定本课重点：以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，培养学生的信息素养，提高学生通过自主学习解决实际问题的能力作为重点，以学生完成完美效果的任务突出重点。难点：以体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高速有效的完成任务的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主

33、学习方面还很有欠缺；在教学过程中通过实践、评价来突破这个难点。教学资源：硬件：接入internet的计算机教室，广播音响设备，学生一人一机，配备耳口麦；软件：电子多媒体网络控制系统。教学过程任务一（约10分钟）1、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。（教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米）教师：现在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？学生：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。2、由此引出本节课新的知识点是：（板书）一、音

34、频信息的采集原理3、提出问题并由学生探索总结。教师：计算机为什么能采集外部的声音并进行处理？怎样实现？（教师展示一台主机机箱，学生指出声卡的位置，同时指明各个输入端口的名称。）学生归纳：在多媒体计算机中，声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路，如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、MIDI合成器、混音器等。教师：利用声卡采集声音是获取音频信息的一种重要途径。声卡主要用于实现如下功能：采集来自话筒、录音机等音源的信号，并将其转换成数字音频；将数字音频还原成模拟音频信号，放大后送到音箱还原声音信号；对数字化的声音文件进行编辑加工以达到某一特殊的效果；控制音源

35、的音量，对各种音源进行混合，具有混音器的功能；采集数据时，对数字化声音信号进行压缩，以便存储；播放时进行解压缩；接受来自MIDI控制器的MIDI信号，使计算机可以控制多台具有MIDI接口的电子乐器；同时，可以将MIDI文件输出到电子乐器中，发出相应的声音。教师：现在布置任务：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想都有哪几种途径，选一种或多种进行操作学生上机操作。4、学生学习信息反馈：学生填写表34。该表是课本实践内容：表格最后一项体现了信息道德、知识产权问题，学生通过填写该表可达到第一能力目标。获取方式卡片号获取过程文件类型播放时间文件大小音频质量获取成本适否涉及版权问题及解决办法任务二（约3

36、5分钟）5、（教师播放网络歌曲“两只蝴蝶”）教师：我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备,可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络歌手、网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“个人翻唱专辑”，有没有可能？学生1：不可能，我的声音不行。学生2：不可能，我们没有设备。学生3:没试过。教师：“个人专辑”完全有可能。现在的多媒体技术越来越成熟，我们借助音频编辑软件就可以实现。CoolEditPro就是很好的软件。6、由此引出本节课第二个知识点：（板书）二、数字音频的编辑、加工有关音频编辑软件CoolEdi

37、tPro的基本知识，学生已经在在信息技术基础（必修）中学习过，因此教师讲解少，通过五个步骤体现了完整的音频制作过程，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以留给了学生极大的空间，让他们去自主学习、协作学习。教师演示操作：我们现就用CoolEditPro来制作一首自己的歌。第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“两只蝴蝶”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！CoolEditPro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“VocalCut（”剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。第二步：接好话筒，用耳机接听这首伴奏音乐，在CoolEditPro软件主界面的左下

38、角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在CoolEditPro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。第四步，设置效果。在CoolEditPro主界面。我们可以对这两个波形进行效果调整。比如：调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。第五步：效果满意后，保存文件。用刻录机刻成CD,就是“个人最新单曲”。同样的，我们可以用CoolEditPro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。教师：下面就是同学们的“表演”时间了。任务就是用CoolEditPro制作

39、个人音频作品学生操作：学生观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。参考教材，学生自己去分析，开始在哼唱歌曲。进一步整理加工形成自己的音频文件。7、学生反馈学生利用表3-5对自己及同学作品进行评价。学生将评价的各类信息填入表格中，各小组根据自评及互评推选一首“个人歌曲”展示播放。教师：今天我们听到了“未来之星”的演唱，这些歌曲是自己演唱、自己制作的。我们的制作过程摆脱了专业音响设备，利用多媒体技术实现了“歌星梦”。四、教学反思新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，通过交流，分

40、享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。第7课时多媒体作品中的动画、视频【学习目标】（一）在知识、技能与过程方面1、能通过分析作品，揭示动画、视频信息在表达中的作用。2、了解动画、视频表达主题的特点。3、能根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息。（二）在方法和思想方面明确运用动画、视频信息能够更好地表达事物的变化过程的思想。（三）在情感态度与价值观方面1、体会计算机动画在表达主题中的效果与特点。2、增强对计算机动画应用的进一步认识。3、渗透德育内容，培养学生良好的思想情操。【重点】1、动画、视频在表达思想上的特点2、动画、视频的选择【难点】理解动画、视频在表达思想上的特点【教法学法】1、

41、演示教学法2、分析讨论法3、作品点评法【学时】1学时【教学环境】网络电脑室【学习过程】一、新课引入K教师演示：图文和一段视频内容：刘翔获得奥运金牌的报道K学生观看K教师U引入：二、动画、视频的视觉特征K教师演示动画与源文件：太阳脸谱K教师讲解“视觉暂留特性”：为什么一幅幅图片连续播放就会形成动画呢？它是利用了视觉暂留特征。每一幅图像从我们的眼前消失时，留在我们眼睛视网膜上的图像并不会马上清除，还会延迟大约7。毫秒，如果在这段时间内，下一幅图像又出现了，就会在我们眼睛里形成连续的画面。如果画面的内容是有关联的，我们看到是一个动态的过程。一般情况下，如果动画每秒播放12幅以上画面，视频每秒放映25

42、幅画面以上，则人眼看到的就是连续的画面。注：此内容并非重点，且学生容易理解，故学生实践安排在课外。三、动回、视频的特点动画、视频的共同特点与文字、图片相比，动画、视频素材适于表达事物的动态变化过程，渲染效果更强，在表达思想上具有更直观、具体的特点。1、视频的特点是将多幅实地拍摄的图像信息按照一定的速度连续播放，要体会真实画面变化时，要用视频信息来完成。如历史课上的一些史实的讲解，语文课上人物性格的刻画等，用视频表达可以加深学生的理解。因为是现场的真实记录，使观众有如身临其境之感，感染力非常强。如视频作品刘翔获得跨栏奥运冠军，你们看了有什么感想？真实地再现了刘翔的整个比赛过程，记录了一个非常重要

43、的历史时刻，感染力非常强，每一个中国人看了都会很兴奋、很自豪、很激动。这是动画或其它媒体无法比拟的。2、动画的特点（1）动画的技术特点K教师X演示模拟动画：气刹车引导学生得出技术特点：动画主要是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化后，生成再造动画，主要用来动态模拟，展示虚拟现实等。如化学反应过程、有毒物质实验；物理学中原理、规律、现象的展示；地理课中白昼、黑夜的形成，海洋中洋流的走向，锋面雨的形成等，都可以用动画来仿真或模拟出来。（2）动画的表达特点K教师演示动画：游戏K学生观看动画，感受动画表达事物的动态过程。K教师X引导学生分析动画的技术特点：动画可以采取幽默的手法，或采取真实与夸张、简

44、化与细腻等手法使要表达的思想或意图更形象、深刻，具更具有情趣。附：作品分析如下：作品主题：为了虚拟世界而忘了现实世界通过窗外的太阳与月亮的不断交替，重复出现的游戏及人物的表情，反映一个青少年昼夜不分地玩游戏，沉溺于虚拟的游戏世界中。此作品是对广大青少年的一种警醒，一定要把握好玩游戏（或上网）的尺度，不要为了虚拟世界而忘了现实世界。四、动画、视频的应用1、动画、视频媒体的选择K教师演示一：水循环的动画演示二：水循环的图片提问：你希望地理老师选择哪一个讲解，为什么？突出动画与图片的表达特点。K学生分析讨论K教师演示图片：王熙凤播放视频：林黛玉进贾府片断K学生分析：在刻画王熙凤这个人物性格上，两者效

45、果有何不同？突出视频、动画、图片表达的特点。小结：根据主题和表达的需求，恰当地选择图片、动画、视频，才能达到最佳效果。2、学生实践：任选一个动画作品进行分析，两个人一组，进行交流讨论，并填写作品分析报告表，并上传。学生姓名作品名称忸达了什么主题？如何表达可果是你，你会如何去表达主题？（从哪些画面的变化主题？（写出你的设想）进行体现）无偿献血美丽的回忆I3、点评学生介绍作品设想；学生之间交流作品；教师点评。教学反思：应小结1动画、视频的视觉特征，2、动画、视频的特点，3、动画、视频的应用，动画、视频有很好的表达效果，但是我们在选择时，一定要根据根据主题和表达的需求，恰当地选择媒体，才能达到最佳效

46、果。有些用文字、图片能表达清楚的,就不一定非要动画或视频，避免造成资源的浪费。第8课时计算机动画技术基本原理与应用教学目标：知识与技术：了解计算机动画技术的基本原理，动画的类型和应用，体会计算机动画与传统动画之间的异同点过程与方法：能从新旧动画片的对比中感受到计算机动画的无限魅力，在讨论和欣赏的过程中感受计算机动画的在现代社会中的广泛应用情感目标和价值观：创造亲近、自然、和谐的课堂学习气氛，引导学生自主探索、讨论并得到自我提升，体验计算机动画技术对人们生活工作的影响。学时安排：1课时教学组织：本节课为本单元的第二节，以认识和感受为主，因此采用教师引导下的学生分组讨论和老师分析相结合的方式组织教

47、学教学环境：硬件：网络教室软件：幻灯片演示文稿素材准备：幻灯片演示文稿1、FLASH动画2（光盘素材）、FLASH动画3,自制MPEG视频文件一个，小组学生资料若干。教学过程於师活动,生活动第一部分将放视频素材1,与同学们一块回忆学生分组分工根据老师看过的动画片，交流看动画的心得、的问题看书或查阅资料感受,继而提出今天的第一个问题：5-10分*左右分小组，查阅相关资料，从不同的角度（制作过程、工作量、空间视觉效果、应用领域）来谈一谈传统动画与讨论计算机动画的异同。与学生交流，引导学生讨论补充分析，个别展示如工作量（素材各小组回答问题，组员3） 做补充题外话与学生讨论来自美国迪斯尼公司关闭:学生

48、讨论卜专统动画工作室的新闻两种结果：动画师下岗；计算机动画前景广阔第二部分|展示光盘素材1和FLASH动画2,快看，思考老师的问题引导学生思考计算机是怎么做动画或是动画片是如何拍出来的问题?。ifiS芬析总结：计算机动画的基本原理老|对老师提交的问题进行思考与解答，听老师分 析总结师给出计算机动画原理的概述：动画是一种动态生成一系列相关画面的处理方法。利用人眼视觉上的“残留”特性，依一定的速率播放静止的图形或图片就会产生运动的视觉效果，实验证明，如果动画或电影的画面刷新率为每秒24帧左右，也即每秒放映24幅画面，则人眼看到的是连续的画面效果。计算机动画原理与传统动画基本相同，只是在传统动画的基

49、础上把计算机技术用于动画的处理和应用，并可以达到传统动画所达不到的效果。由于采用数字处理方式，动画的运动效果、画面色调、纹理、光影效果等可以不断改变，输出方式也多种多样第三部分计算机动画的格式和分类问题引入：前面在进行视觉效果对比时我们讲到传统动画与计算机动画有平面的立体的（二维、三维）之分，从计算机动画的生成方式来看，计算机动画有实时动画与逐帧动画之分（分析）试请一两位同学从别的角度对计算机动画进行分类小结:老师小回听老师分析计算机动画 的几种分类思考老师提出的问题。并回答教学反思：可以要求学生课外国思考，1动画片的发展史，2探讨中国皮影戏;3海南岛的木偶戏与民俗文化第9、10课时计算机动画

50、制作教学内容分析：主要目标是培养学生的动手能力和创新意识，同时增强学生的信息素养。以熟练运用flash中的各种工具的操作为基本技能训练，教学过程以“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”的模式进行。学生情况分析：在前面两节课中，学生已经学习了Flash的基础知识，并理解了Flash动画中的帧、关键帧、元件以及场景等预备知识。如何进行Flash动画制作，制作出符合自己需要的动画是学生非常迫切知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲望成为学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。教学模式：“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”模式教学媒体：多媒体计算机网络、网页教程教学目标：认知目标

51、（1）进一步理解帧、关键帧和元件的概念；（2） 了解打散和引导层的意义；（3） 了解FlashMX形状变化动画的制作技巧；（4） 了解FlashMX运动（引导线）动画的制作技巧；（5）认识形状变化动画与运动（引导线）动画的区别；操作技能（1）让学生学会使用FlashMX制作形状变化动画的有关操作；（2）让学生学会使用FlashMX制作运动（引导线）动画的有关操作；情感态度与价值观（1）培养学生积极探索，敢于实践、大胆创新的精神和意识；（2）培养学生尊重他人，发现别人长处，欣赏他人，相互学习的良好品质；发展目标（1）培养学生的自主学习、动手实践和创新的能力；（2）培养学生积极构思探索，举一反三，

52、按意愿制作出动画的能力；（3）培养学生的协助精神和正确的评价意识；教学重、难点：教学重点：使用FlashMX工具制作形状变化动画和运动（引导线）动画的技能；教学难点：引导层的运用。教学过程:教学环节教师活动学生活动t:计图时n学生复习III知识，Ail复习旧知识同学们，让我们先来回顾前面我们学过的有关动画制作的几个概念（时间他、帧、关键帧和元件），展示一个动画实例，教师引导，学生回答。制作一个简单的动画要经过哪几个过程？回答，教师点评复习旧知识刖以情景，导入新课导入新课展示两种动画制作方法的实例，分析它们的特点。在制作动画时，没有必要把每一帧画面都制作出来，而只需要制作初始帧和终止帧，中间过程

53、可由电施来完成，这就是电脑动画中最重要的动国制作方式：关键帧动回。FlashMX为我们提供了主要的两类方式：形状动画和运动动画。这次课我们起来研究这两类方式的动画制作。引出课题讲慢粉课示范教学，布置任务先来研究形状变化动画（变形动面）的制作。打开网页教案，演示实例。让学生观察其动作特点。教师演示快乐的校园标题动画。分析其制作的流程。然后，教师给学生示范其制作过程（制作步骤见网页教案），给学生布置任务一一学习自己制作快乐的校园标题动画。学生观察回答任务驱动，让学生留意操作细节老师在制作过程中使用了“打散”这一操作，有何意义？“打散”就是将对象“分离”转变为图形，只有将对象转变为图形后才能设置形状

54、动画。（让学生在制作中体验)讲授新课学生实践教师指导学生进行自主探究学习。同时选派一个小组的学生代表到牧师机做示范操作。（各小组将做好的作品上传到FTP服务学生上机操作激发兴趣，加强能力的培养点评作品展示学生代表在教师机做好的作品，并进行评价和总结。学生评价巩固新知识讲授新课示范教学布置任务下面接着来研究第二类方式的动画-运动动画（引导线动画）。打开网页教案，展示两个实例。学生观察它们的特点。教师演示快乐的校园按钮陆续沿弧线运动淡入的运动动画。分析其制作的流程。然后，教师给学生示范其制作过程（共5个按钮，只制作3个按钮的运动动画），给学生布置任务一一学习自己制作快乐的校园按钮陆续沿弧线运动淡入的运动动画。学生观察任务驱动，让学生留意作细节老师在制作过程中使用了将“图像转换为元件”这一操作，有何意义？运动动画的动画对象必须是元件。学生回答老师利用网络教室平台广播制作要求：要求制作5个按钮陆续沿弧线运动淡入的运动动画。让学生按