明天我们毕业教学反思

1、学习好资料欢迎下载明天，我们毕业教学反思利港实验小学柳先芬明天，我们毕业文章结构谨然，词句优美，用了一系列排比句，描述学校生活，抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍， 我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，表达真挚感人的情怀， 发展学生的能力， 进而发展学生的语文素养。“爱”永远是教育的主旋律，“爱的教育”应该从学生熟悉的事物做起，密切联系学生的生活来进行。 为了唤起学生对母校、 对老师的眷恋之情， 我首先注意了自己的教学语言， 力求自己的语言能给学生以感染

2、和熏陶。 课一开始就以师友的身份来表达对母校、 老师、同学的深深的眷恋之情， 以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，课的中间又以亲切的语言和学生交流， 成为文本的“知音”，成为学生的“知音”，用自己的评价语言促进学生与“文本知音”多次对话，产生情感的共鸣。课结束前送给学生真挚的祝福， 使课堂上洋溢着浓浓的眷恋之情，感激之情。在激情的学习过程中， 师生的思维碰撞出灵感的火花， 师生的情感水乳交融，其乐融融。教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。 ”本文语言如诗如画， 蕴涵着浓浓的深情。为了唤起学生对母校、 对老师的这份眷恋之情，

3、我把学习的主动权交还给学生，让学生面对文本， 充分地读书，借助朗读，让学生肆意宣泄自己的情感。在反复的朗读中，读出形 - 在头脑中唤起对母校、对老师的回忆，读出情 -读出字里行间蕴涵的眷恋之情，读出神 - 读出语言文字蕴涵的言外之意（对老师的赞叹之情） 。这样通过语言文字让学生徜徉于课文意境中， 使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，学生的情感体验，可谓水到渠成。为了让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中，我采用多媒体再现和记忆搜索相结合的方式。在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，我用多媒体画面再现了孩子们六年生活中的一些场景， 并由此展开回忆， 搜索自己小学生

4、活中最难忘的画面。学生回忆时，带着甜蜜的笑颜，显而易见，一股深深的眷恋之情在学生心中涌动。学习好资料欢迎下载语文是工具性与人文性的统一，它是表达思维的物质工具，因此我们始终要将“说、写”放在重要位置，这不仅是一种能力，也是一个学习的过程。语文学习作为一种语言实践活动只有让学生乐于表达，敢于表达，善于交流， 才能焕发出语文的生命力。在学生充分体验了文本的基础上，我设计了“老师，您是- ，是您 - 老师；您是 - ，是您 - ；您是 - ，是您 - ” 这样的句式让学生的情感体验有个互动、 碰撞的机会，学生在这种互动交流的氛围中融入了真情、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌。在学生

5、谈对老师的敬仰时，我设计了“敬爱的老师，我想 - ，让您 - ；我想 - - ，让您 - ”这样的句式， 巧妙地为学生搭建平台， 激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花， 让真情在学生诗一般的语言中流淌。 这时的表达才是学生从心里流淌出来的天籁之音。 教师此时与学生对话， 表达真挚的祝福， 更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。因为是借班上课， 作为首次见面的师生， 情感的交融本就有一定的距离，因此课堂教学的情感高峰体验不够深。不过我坚信，只要我们遵循教育教学规律，精心预设，敏锐地抓住课堂的生成， 及时调整自己的情感和思路，我们一定会有更多精彩的课堂，更多难以忘

6、怀的高峰体验。明天，我们毕业教学反思明天，我们毕业是小学阶段的最后一篇课文，本课通过作者对 6 年学习生活及成长历程的回顾， 抒发了对母校、 对老师和同学的眷恋之情。 我在备这一课时，力图通过课文文字，情境的创设，触动学生心弦，然后使学生能敞开心扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教育，提高语文素养。在讲课文第二部分时， 抓住 “五彩斑斓的画卷 “让学生看到自己在校园里生活的场景，这一幅幅画面连缀在一起， 构成了充实而有意义的六年学习时光。 这些都让“我们 ”不会忘记给予 “我们 ”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。随着镜头的推进，作者的目光定格在了培育自

7、己六年的老师身上，以一声 “敬爱的老师 ”打开记忆的闸门，概括地说出了老师在自己成长过程中的巨大作用。当讲到 “在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！”时，学生读得动情，议得热烈。我趁机设计了练习 “在我们心目中，老师，您是（ ），因为（ ）。”让学生练习口头表达，同时让他们说完后就写下来，说和写相结合，提高了学生的书面表达能力。 在老师的深情面前，学生们又如何回报呢？学习好资料欢迎下载在离别之时，他们用最温馨的方式，用最真挚的情感，把歌声、把诗句留在了老师美好的记忆里，热烈而永久。 “在这离别的时候，你们会送给老师什么呢？ ” 这个问题一抛给学生， 我就发现他们眼里的热情， 不一会儿，

8、好几位学生都举起了手，有的说 “要送您一盆花，在您疲倦的时候闻一闻 ” 要“送您一把梳子在您休息的时候梳理一下自己的白发 ” 没想到，学生的感情是如此地细腻与真挚。而我让学生举例说说老师为自己付出的心血与汗水、给予自己的教育与教诲的事。学生说不上来，或者就是讲解题目、做错了事批评教育、认真批改作业之类的事。也许，这就是我们给学生的印象，我们是教书匠；也许是我们在为学生付出时，忘了与学生的心灵沟通； 也许是我们本来就不曾心甘情愿地、 真心实意地付出过 看了学生给我写的信，我深切的感受到了要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下， 老师首先要把赞美的歌给学生， 要把火一样滚烫的爱给学生。醉过知