“我的教学风格”案例——我的教学追求_第1页
“我的教学风格”案例——我的教学追求_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、“我的教学风格”案例（三）揭阳市蓝城区乔南中心小学我的教学追求自然、朴实、扎实”是我追求的语文课堂。陶行知先生说：“教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。”他的话，揭示了教育的职务：教做真人，学求真知。新课改以来，我们教师由管理者和执行者转变为学习的参与者、引导者、开发者、组织者，其地位较以前更加重要。但观看一些优质课，打造痕迹浓，花架子多，表演成分高，对平时的常规教学示范性不强。教师应该在打造高效课堂活动中追求真实而生动的课堂，让教学返璞归真。我们的语文课就应该朴朴素素、扎扎实实，上出语文课的本真与原汁原味，追求自然朴实的家常课。真实是课堂的生命力所在，也是教学

2、的根本。我们应该追求真实、扎实，简约而不简单的语文境界。真实而不缺乏内涵，扎实而不流于形式，母语教学就能打下坚实的知识基础，把复杂的语文教学变得简单，就是简约。简约是一种境界，更是一种智慧。我们应该在教学内容上力求简约，艺术地处理文本。在教学环节上力求简化而又层层深入。在教学语言上追求简洁精当。在真实、朴实、扎实的风格中追寻语文教学的最高境界一、真实的课堂教学追求自然、朴实、扎实。课堂教学应该追求自然、真实和有效，充分考虑学生的接受状态，创设自然的，贴近学生实际的教学情境，留足学习时空，让学生扎扎实实学习语文。要勇于接受有缺憾的课，重在反思，而不是追求中看不中用的所谓完美的课。二、真实的课堂教学，追求“以学定教”。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。“以学定教”，反映教的依据是学，即把学生的学习需求作为实施教学的依据。新课标使我们认识到“学”不是静态的学生，而是发展的学生，是差异的学生。我们要兼顾到学生的实际情况和发展目标。学生的实际情况即教的起点，学生的发展目标即教的方向。有了起点和方向，教师才能做到有的放矢，才能做到以学定教。实践“以学定教”，务必非常重视学情分析以及着眼于学生的发展需求，寻求适合学情的教学方式。课堂上，始终关注的是学生。我们要在实践中欣赏并提倡“简简单单教语

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论