人教版语文四年级上册《观潮》教学反思6篇

1、人教版语文四年级上册观潮教学反思6篇四年级语文观潮教学反思1上完观潮这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反思，确 有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的突 破。观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变 化错落有致。个性是潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来 令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重 点讲读潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体 会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识表达得十分清楚，比拟充分地发挥了学生学习的 主动性和用心性，表达了以

2、人为本整堂课中，几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要透过学生的 读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、 品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打 破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分表达学生主 体性，教师主导性。教师的指导主要体此刻组织学生进行语言训练，在训练四年级语文观潮教学反思5本周，我校继续进行课堂教学改革达标课验收，我于周二下午讲了一节 课，现就这节课进行一下反思。上完观潮这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反思，确 有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的突 破。观潮是一篇以写

3、景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变 化错落有致。特别是潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来 令人如临其境，如闻其声，如见其景。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中 主要表达出以下一些教学思想：1、学生为主体的意识表达得十分清楚，比拟充分地发挥了学生学习的 主动性和积极性，表达了以人为本。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容 提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和 大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线， 学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生 学，老师导，充分表达学生主体性，教师主导性。教师的指导主

4、要表达在组 织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。2、在教学中教师的教学民主意识也比拟强，经常转换角色，作为学生 中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学 习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。这样教师转变角色， 作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感 到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐 读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。这种别出心裁的形式，得到的 效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。四年级语文观潮教学反思6观潮是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。

5、文章语言优美， 词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时一段，把钱塘江大潮描绘 得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮 的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学 生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学, 老师导，充分表达学生主体性，教师主导性。教师的指导主要表达在组织学 生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。为提高语文教学的效率服务。这堂课我还采用了录音和录像手段。首先 播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想 象，说说自己听到了什么

6、，到达入境”的效果。接着播放潮来时的录像, 第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像， 让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录 像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法 落到实处，也到达了事半功倍的效果。这堂课略显缺乏的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得 不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比拟强，经常转换 主角，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快 简单的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到

7、提高。如 在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自 己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评 议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变主角，作为学生的一员共 同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师 生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爰读，极大地 激发起学生读书的用心性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学 到了朗读和理解课文的技巧一带上动作表演读能理解词语的、意思。这种别 出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。二、整堂课充分重视朗读和背诵积

8、累的训练和指导，注重学生的语文综 合素养的提高，实施并落实语文五好目标，表达了语文学科的工具性以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经验。在课堂教学中 我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、 配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情搞笑，读得津津有味。透过 读，让学生自己来理解课文资料，如让学生谈谈你为什么喜欢这句？， 培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好。在句子比拟这一环节 里，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地 帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了， 有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性

9、地设计一道填空文段让学 生口头回答，同时也落实学生的“口才好，更能够有效地促进语言的积累三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率现代化教学手段的运用务必根据语文学科的特点，为提高语文教学的 效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷 雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么， 到达入境”的效果。之后播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先 有感性认识;第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛, 从而更好地理解文章资料;第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解, 又能促进记忆。能够说，这节课的情境教学法落到实处，也到

10、达了事半功倍 的效果。总之，这节课整个教学流程是感受一理解一运用一延伸。我是从以 上几个方面去努力到达自己设想。在教学实践中感受到遗憾很多:如果课堂 上把学生已经激发的情感透过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情 感将更深化;如果老师提出问题更精确化，课堂效率会更高一些;如果让学生 学会在读思中去自发的发现问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材, 老师将教得更简单，学生学得更俞快;如果教学环节中细微处弘扬学生个性, 教师大胆放开，学生综合潜力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这 些缺乏，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。四年级语文观潮教学反思2在对本节课的教学实践与效果进行回忆比拟后，我

11、认为有以下几点值 得探索与反思：1、观潮一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘 江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更 能入情入境，课前要求学生有关材料，并用录像引入课文教学，激发学 生兴趣。2、“潮来之时的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学方法， 直奔重点，突破难点。为了加深对一局部精彩语言的理解和记忆，我帮助学 生在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势，注重朗 读，做到读中悟，悟中读。3、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学 生独立思考，然后小组合作探索潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化 这个问题，并要求

12、学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在 合作中表达了组内合作，组外竞争的探讨气氛，拓展了学生学习的空间。4、课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐 心等待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给 学生，鼓励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习用心性也深化了学生对课文的理 解。5、值得探讨的问题：把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试充分地交流， 但拓展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问 题？课堂上有一些学生的思维敏捷，抢着发言，而一些学生却反响迟钝， 但是

13、我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极端，我们又该 如何协调？四年级语文观潮教学反思3钱塘江江大潮浙江省，真正能到过钱塘江的小朋友很少，能有幸看到 天下奇观壮景的小朋友更少。因此，如何让学生走进文本，感悟文本， 真正感受钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到大潮的动态之美是教师 教学预设中要考虑的主要问题。通过本节课的教学，我觉得自己在以下几方 面做得比拟成功：一、抓住重点语句，品词析句，感悟课文内容本节课教学的重点是学习课文第二、三自然段，这两个自然段着重描绘 了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明比照，尤其绘 声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧

14、之力。教学时, 我从整体入手，先让学生找出文中描写有关潮”的句子，朗读并感知作者 由远及近的观察顺序和描写方法。在学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象 之后，引导学生品词析句，加深对课文的理解，惊叹大潮的奇观，然后回归 整体，朗读背诵。在整个教学过程中，我明显地感到，随着教学的深入，学 生对钱塘江大潮的认识逐步加深，赞叹、惊讶之神逐步显现。二、以声、像辅助释疑解惑在教学过程中，电教手段的适当运用，能创设情景，提供感知，开展情 感，促进理解。在本节课中，对于闷雷滚动、人声鼎沸、山崩地裂的理 解，在学生初步了解之后，媒体配以声音，对“如线的潮、横贯江面的潮、 如墙的潮和如万马奔腾的潮”的句子的教学时，

15、在学生初步感知的基础上， 媒体配以相应的画面，帮助了学生理解，促进了学生朗读，感觉效果较好。三、以读促思通文朗读是理解课文内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途 径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮， 想象鲜明，富于感染力。有感情地朗读既有助于理解课文，又能更好地受到 感染。这堂课的教学，我主要采用了以下的读法：课始的教师激情朗诵；课 中学生的自读和齐读相结合；理解后的感情朗读和课尾的背诵。读的形式多 样，以读引思、以读促思、读思结合，收到了良好的效果。当然，语文课永远都是一门遗憾的艺术，永远都拥有残缺的美丽。下课 之后，我总觉得在品词析句的时候处理过于琐碎

16、，有损于对课文内容的整体 把握。四年级语文观潮教学反思4观潮是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇写景的课 文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮 头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平 静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！ 特别是潮来时 一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境， 如闻其声，如见其景。下面我就谈谈上课的体会。一、抓重点段，领悟钱塘大潮的奇。在教学中，紧紧扣住天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入 地领悟钱塘潮的奇，以致更近一层理解天下奇观。主要抓住课文的3、4自然段，引

17、导学生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词 语，写出了潮的气势之宏伟。如“隆隆响声、白浪翻滚、白色水墙、“风号浪吼等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。二、指导朗读，感受雄伟奇特的景象。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读 的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的 气势。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势 的变化。重点抓住浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡 荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来一句， 为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出千万匹白色

18、战马齐头 并进、浩浩荡荡、山崩地裂、颤抖等词语。三、统领全文，学习表达方法。教学时，在初读课文的基础上，指导学生依潮来前、潮来时、 潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解潮来时局部，学习作者有顺 序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由 远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语：远处，过 了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现整篇课文是按照时间的顺序 来写观潮的过程。四、改进缺乏，完善课堂教学。一堂课下来，感觉有几个地方把握不好：1、字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有 完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不