智慧教育云平台建设方案

1、智慧教育云平台建设方案目录公共基础服务平台区域教育大数据应用业务支撑服务教育资源服务区域教学质量分析智惹教育管理应用公共基础服务平台序号软件名称子系 统名 称功能指标12统一 身份 认证 平台身份管理管理员可以对全校所有用户进行管理，包括身份帐号 数据的增加、删除、修改、过期设置、锁定、解锁等操 作，也可以对账号进行手工处理，批量导入、批量修改 等。导入用户时，如果属于同一自然人，但账号不同， 则系统应自动完成账号的绑定工作；管理员可以对用户进行分类管理，包括教职工、学生、 家长、校友、校外人员等，也可以对用户进行更细化的 分组；市教育体育局管理员可管理本单位人员的用户信息， 也可以可管理全市

2、所有教育机构的用户；区县教育体育局可管理本单位人员的用户信息，也可 以可管理辖区内所有学校的用户；5每个学校自行维护本校用户（教职工、学生、家长）； 6.实现与市级基础数据库的数据对接，实现用户的批量 同步生成；7需在系统中标注师生用户的未入校、在校、离校等多 个状态，并可以根据业务数据的变化而自动改变状态。身份认证实现市级应用的身份认证，用户在访问平台及各应用 系统时，都使用统一登录界面进行平台统一身份认证， 证明其身份的真实性；需支持帐号密码认证，支持基于短信的动态码登录， 支持二维码扫码登录方式；需确保账号密码的安全，密码应以不可逆的方式存 储，管理员也不能知道用户的密码；序号软件名称子

3、系统名 称功能指标34如果发现账号异常登录，或被恶意攻击，应及时锁定 帐号，并能够及时提醒用户；对于指定的特殊应用，应可以设置二次登录，即访问 这些应用时，要求进行手机短信认证等不同的二次登录 方式；为了防止发放初始帐号时密码泄露，系统需支持无密 码自助激活方式；需支持LDAP目录服务、RESTful认证服务接口、数据 库等多种认证数据源；需支持CAS协议、0Auth2. 0协议 等；需要为平台应用开发厂商提供便捷的身份认证集成 接口，需支持JAVA、.NET、PHP、Python等常用的开发 语言；需支持Android、ios手机的登录接入。单占1 八、登录(SS0)用户在通过平台认证后，可

4、直接访问已授权的各应用 系统，实现不同应用系统的身份认证共享，实现多应用 系统的单点登录；完成与现有软件系统的单点登录/单点登出对接。可以设置同一时刻用户只有一个PC登录端和一个移 动登录端，避免安全泄露，以及避免大并发抢占资源类 业务操作时的不公平现象。身份数据服务使用RESTful服务接口为其他应用系统提供用户数据 查询访问；支持使用基于消息的发布/订阅模式、定时同步任务 模式的数据更新；序号软件名称子系统名 称功能指标5管理员可以扩展身份认证系统中用户信息存储的字 段。需支持管理员配置字段的是否必填、是否显示等属 性；系统需面向应用开发厂商提供API接口服务，包含： 查询用户属性接口、修

5、改用户属性接口、获取用户详细 信息接口、普通用户修改密码接口、管理员修改密码接 口等；支持对相关接口的启停操作，提供API鉴权，管 理员也可自助注册其他API接口，并授权第三方应用使 用；使用加密技术对敏感信息的传输进行加密，保障信息 传输安全。用户自助服务个人初始化或修改登录密码时，系统应保障密码强 度，避免密码过于简单。密码修改后，应可以及时通知 用户；允许使用者直接进行简单的安全信息修改，可有效 减轻管理员的相关日常维护工作；用户可以通过密保问 题回答等方式重置密码。用户账号绑定邮箱、手机号后， 也应可以通过邮件验证、手机号验证等方式重置密码；用户可以设置多个登录别名（如手机号码、邮箱地

6、址、 个人自定义登录名），设置后，用户可以通过别名登录；用户可以绑定QQ、微信等第三方账号，并通过绑定账 号的二维码扫码登录；用户可以查看当前已登录的情况，可以主动踢除在 其它设备的登录。用户可以查询个人的历史登录情况， 可以查询应用访问情况。序号软件名称子系统名 称功能指标6应用 接入 与授 权对接入统一身份认证的应用进行管理。可以根据用户 分类、用户组、组织机构等方式进行批量的应用授权；通过角色配置，管理并授权用户可访问的应用；提供应用用户映射转换服务，实现平台用户标识与应 用用户标识的转换；完成与校内现有各软件系统的对 接。7系统管理管理员可以对异常会话、恶意登录、休眠账号、弱密 码账号

7、、异常访问应用等规则进行定义。在发生重要异 常情况时，系统应向管理员发送提醒消息。管理员可以查询所有用户的登录日志及操作日志， 便于在发生异常时可以进行追查。从总体状态、会话状态、进程状态、服务器状态等多 个方面集中展现服务的运行情况，使管理员可以实时地 对系统进行监控，了解系统运行状态；提供用户认证、应用访问的日志查询服务、平台管理 员的用户管理等。8统_fJ户平台人人 通空 间基 础服 务灵活设置空间页面布局，灵活定义空间菜单，不同角 色的用户可以看到不同的页面布局和页面内容；组成门户页面的板块可进行定义和组合，配置到页面 屮；支持板块定制开发；未登录访客可以查看的页面、内容可定义；可以分

8、级定义空间，并为空间定义关联的应用。9区域空间1区域空间需根据系统区域基础数据自动生成，每增加 一个区域，系统自动生成一个区域空间，本区域中用户序号软件名称子系统名 称功能指标1011自动加入区域空间。空间默认为可访问，如有需要系统 管理员可关闭空间访问。区管理员需能够进行区域空间首页布局、应用菜单入 口、区域空间介绍、区域空间背景等内容的设置。空间需至少包含以下应用：资源应用、教研活动、教 研工作室展示、资讯应用。学校空间校级空间需根据学校机构自动生成，学校师生用户自 动加入学校空间。空间默认为可访问，如有需要系统管理员可关闭空间 访问。可批量指定学校管理员，由这些管理员负责学校空间 的维护

9、。学校管理员需能够进行校级空间首页布局、应用菜单 入口、校级空间介绍、校级空间背景、允许访问权限等 内容的设置。空间需至少包含以下应用：资源应用、教研活动应用、 群组应用、资讯应用、相册应用等。班级空间班级空间需根据班级数据自动生成，本班级中教师、 学生用户自动加入班级空间。空间默认为可访问，如有 需要系统管理员可关闭空间访问。班级数据、教师数据、学生数据、班主任数据均从基础 数据系统同步获得。班主任需能够进行班级空间首页布局、应用菜单入 口、班级空间介绍、班级空间背景、允许访问权限等内 容的设置。序号软件名称子系统名 称功能指标123.空间需至少包含以下应用：相册应用、调研应用、活 动应用等

10、。个人空间汇聚与个人相关的资讯与应用；消息中心，在统一消息服务的支撑下，消息中心汇聚 了所有的用户个人相关消息，用户进入系统即能了解到 跟自己相关的各种消息；好友关注，用户可以搜索平台的其他用户，然后将其 添加为个人关注的好友，以后该用户在平台上发布的各 种信息、资源将会被自己第一时间收听到；网络记事，“个人空间”给用户开辟了个人展示的空 间。教师可以撰写自己的网络日志，通过日志记录自己 的教研心得、教学感悟，分享自己的教学案例、教学设 计，跟其他教师开展基于某个教研教学主题的探讨和交 流。学生可以将自己平时的学习体会、生活感悟、每日 所思所想等撰写成自己的网络日志，其他老师、同学甚 至家长，

11、可以浏览、评论这些网络日志；通讯录，用户通过“通讯录”可查看检索跟自己相关 的社区好友信息，可以实现好友关注和联系人分组管理 等功能；我的教研，教师进入其个人空间以后，可以处理跟来 自教研协作系统跟自己相关的各种事务和信息；我的教学，教师进入其个人空间以后，可以处理跟来 自教学质量采集与分析系统、在线学习平台等与个人相 关的各种事务和信息；序号软件名称子系统名 称功能指标1314&学生空间，为学生的网络化学习提供支撑服务，汇聚 教育资源服务、教学质量采集与分析系统、在线学习平 台等与个人相关的各种事务和信息。空间应用屮心提供统一的注册标准，标准化接口调用规范，进行应 用的注册创建；管控业务应用

12、，包括应用的发布、上架、下架等；可以对应用进行多级授权，将应用开放给不同的用户 对象；提供应用的开放时间段设置，可根据应用的业务周期 或具体使用时间设定应用的开放时间段；提供应用大数据看板，管理人员能够清晰了解智慧教 育平台的应用访问情况，各类用户的活跃情况。教育云移动应用建设教育云平台移动门户，并与“酒城e通”进行对 接，用户通过“酒城e通” APP访问教育云平台部分功 能模块（适合移动访问的应用）；个人设置，教师、学生、家长需在个人设置可以查看 个人信息，也可以修改部分个人信息。家长需能够与学 生身份进行绑定；通知公告，在平台上发布的系统通知都需能够在移动 端查看，比如系统暂停服务提醒；需

13、支持系统管理员在 移动端发布通知，也能够同步到PC端。站内信，需能够在移动端接收平台用户之间发送的站 内信，并可直接在手机上查看；需支持用户在移动端按 平台己有的组织机构结构选择收件人、发送邮件、查看 收件人阅读反馈记录、回复邮件等操作。序号软件名称子系统名称功能指标待办事项，需为第三方应用提供统一的消息接口，如 学生的作业提醒、学生请假审批提醒、缴费提醒等。需 能够调用移动消息接口发送消息提醒；教师应用中心，应用中心需支持教育公共服务平台面 向教师的移动应用聚合；学生应用中心，应用中心需支持教育公共服务平台面 向学生的移动应用聚合。区域教育大数据应用序号软件名称了系 统名 称功能指标1数据中

14、心信息标准管理以教育部教育部2012版教育信息化数据标准为 基础，建立教育云统一的代码标准库。需提供代码标准 基本管理系列工具，实现标准的“制定、维护、理解、 分享和集成”，可集中对代码标准进行拆合、启停等操 作，能够记录代码变更过程；可提供标准代码和业务应用系统代码映射关系的管 理功能，实现代码映射的自动感知匹配功能；以教育部教育部2012版教育信息化数据标准为 基础，设计市级数据中心主数据模型。可提供按目录结 构对主数据和业务系统的数据对象进行管理，可根据 元数据进行数据建模；需提供针对元数据一致性检查，采用先对元数据和 数据库实体一致性比对，再对差异项进行处理的方式；序号软件名称子系统名

15、称功能指标能够提供按目录结构对数据集市模型的数据对象进 行分类管理和查询。需能够提供针对数据对象标准和代码标准的管理， 可自动记录数据模型标准和代码标准的变更记录，自 动生成标准版本号，管理员可以对版本进行管控。需支 持选择任意两个数据对象标准或任意两个信息编码标 准进行版本差异对比。2数据集成工具需提供数据集成开发工具，可以配置源表和目的表 的对应关系，实现集成设计、集成查看和集成调度；需提供丰富的数据交换接口支持，包括支持主流关 系型数据库、ODBC数据源、支持Web Service等；需提供基于主数据生命周期的追溯功能，使数据管 理人员清楚知道每个数据对象随着时间变化，增、删、 改的数据

16、量；可以对数据流向进行可视化监控，能够实时监控数 据源头及目标的数据量，接口运行状态等；可实时监控与目标表相关的源头系统与主数据表之 间的运行状态，可以通过目标表下钻至源头、主数据、 目标三方的监控可视化环境，可在可视化环境下通过 触发表间连接，下钻至接口运行状态监控环境；6需支持查询数据对象的接口运行记录，从建表到当 前时间的数据全生命周期变化过程；7. ETL工具需支持数据交换接口管理，能够查看数据交 换的任务列表和任务详细信息，支持对数据交换任务 的编辑支持批量变更、导入、导岀等集成任务；支持序号软件名称子系统名称功能指标从源数据库中配置待集成的字段；支持对待集成的字 段进行过滤、合并等

17、操作；支持自动转换代码数据；需支持ETL调度任务管理，支持自定义配置调度任 务的同步规则，支持在调度任务中配置多个集成任务；需提供内置ETL集成监控工具，提供可视化的页面 展示内置ETL工具的集成数据。需提供内置ETL的运 行日志监控。需支持查看调度流程及流程中所有接口 的运行状况；需提供数据变化历史对比功能，支持查询某个数据 对象在两个时间点的数据变化情况；需支撑与四川省教育厅公共信息服务平台的数据 对接;3数据交互接口1需要提供采用面向服务体系架构，把主数据封装成 数据接口，同时采用HTTP协议，数据API共享方式， 以减少对数据库的直接访问；需要提供可视化的API配置界面，完成读写API

18、接 口制作。接口可以是增删改查的任意一种；API接口 可进行接口访问次数限制、流量限制；支持对于创建的 API接口进行在线调试。支持下载已创建的API接口文 档；可针对主数据、代码标准、数据集市等数据分类，选 择具体数据对象和数据对象的字段后，即可实现该API 接口生成；API配置完成，自动生成的HTTP协议接口可釆用负 载均衡部署；序号软件名称子系统名称功能指标5.可对访问接口的IP进行授权，进一步控制API权 限，保障安全；4数据质量管理1提供数据质量检测工具，可以自定义检查规则、业务 检测项，可配置检查任务，检测任务日志以及检测结果 可推送提醒；需要针对数据质量检测提供检测引擎，能根据检

19、测 任务和规则，逐项检测主数据库中的数据；需要能够针对数据质量评估提供数据资产质量可视 化展现及数据质量检测报告；需要支持查看历史数据质量的评定及变化趋势；需根据不同系统，可查看主数据对象和自定义对象 的数据质量情况，并能够得出实时评分；能够支持完整性、代码有效性、一致性、合规性等要 素来查看不同业务系统单表的数据质量；支持生成直观的质量检测报告，真实反映问题，能够 围绕模型、字段、数据等多个维度生成查看数据质量问 题；&数据使用方发现数据质量问题，可以发起在线反馈； 9.需要能够针对数据问题提供线上跟踪处理流程，相 关部门可针对问题进行在线受理。5运行监控需要为运行监控人员提供图形化的监控界

20、面，包括 系统动态、异常情况、数据情况等信息；需提供数据集成监控提供工具，对ETL集成的接口 信息、任务计划、计划调度、接口运行日志等情况进行 监控；序号软件名称子系统名称功能指标能够针对ETL接口运行错误进行及时预警，并及时 通知；需提供API集成监控，对API调用情况、API访问 量、返回数据量、写入数据量等情况进行监控；需提供数据库运行的监控，包括数据库连接数、数据 库表空间使用率、SQL运行效率等情况进行监控；需能够针对影响数据库稳定运行的指标进行监控， 便于发现数据库异常，及时调优；需能够分层反映系统数据的拓扑关系，通过系统、 表、字段等方面展现数据的流转详情；6数据 仓库 管理提供

21、围绕数据对象、字段属性、代码表引用关系、数 据集市建模等方面的管理功能；能够提供数据可视化加工操作，提供表和字段合并， 支持数据预览；提供数据加密与脱敏操作。能够提供调度日志查询 功能，包括数据模型、调度计划、运行开始时间、持续 时长、状态、数据量等。7数据可 视化平 厶BI工具支持常用的大数据平台、SQL数据源、Excel文件数 据集、多维数据库；支持对数据的关联建模，可以自动根据数据仓库的 关联关系进行建模；支持通过分组统计、过滤、排序、上下合并、左右合 并等方式建设自助数据集；提供多种数据挖掘算法；序号软件名称子系统名称功能指标可以对数据进行多维探索分析，对维度可以设置钻 取层级，对指标

22、支持求和、求中位数、累计值、排名、 占比等计算；需提供多样的可视化图表，并且可以将多种图表进 行组合；需提供仪表板驾驶舱设计功能，可以将多个分析内 容，分组组件组合成一个仪表板或者报告；&支持PC端和手机端的数据分析，可以通过HTML5技 术实现与企业微信的集成。移动端也支持数据钻取，图 表钻取；9.支持大屏数据可视化应用。8区域大数据应用整体数据区域基本状况大数据可视化呈现：1、学校总数；2、教师总数；3、学生总数；4、专任教 师学历合格率；5、生师比；6、留守儿童数量；7、区 域专题数据；8、教育均衡达标率；9、教育资源建设情 况；变化状况：显示最近5年基本状况数据各学段教育数据：1、学生

23、人数；2、教师人数；3、机构数量，包括公办、 民办、省重、市重；4、学校面积；5、用地占比 安全态势：1、校园安全预警情况；2、重点关注学生情况 学校规划和教师配置规划：序号软件名称子系统名称功能指标1、学校数据及变化；2、教师数据及变化；3、区域学 生数据；4、区域学位压力9区域 教育 学业 监测学业大数据可视化呈现：1、区县学业水平评价（包括基础统计指标、常模表、 上线指标分析、总分频数分析、异常量指标、得分分布 分析、百分等级分布、标准分分析）；2、区县发展评 价（T分数频率分布、T分数累计频率分布、T分变化 曲线）；3、形成性评价（等级分布变化、上线指标、 差异指标、自定义指标分析）；

24、4、校学业水平评价； 5、校发展评价；6、校形成性评价；7、班学业水平评 价；&班发展评价；9、班形成性评价。学业监测数据需由用户方统一协调对接。10招生大数据从数据中心挖掘招生数据，形成各学段招生，公办、民 办招生，重点学校与普通学校招生数据分析11义务教育区域义务教育大数据可视化呈现：1、小学学校数量；2、小学招生数量；3、小学在校学 生数量；4、小学毕业学生数量；5、小学学龄儿童净入 学率；6、小学专任教师数量；7、小学专任教师学历合 格率；8、小学专任教师本科以上学历比例；9、小学生 生师比；10、初中学校数量；11、初中招生数量；12、 初中在校学生数量；13、初中毕业学生数量；14

25、、初中 阶段净入学率；15、初中阶段毛入学率；16、初中阶段 毕业升学率；17、初中专任教师数量；18、初中专任教 师学历合格率；19、初中专任教师本科以上学历比例；序号软件名称子系统名称功能指标20、初中生师比；21、义务教育阶段寄宿生数量；22、 义务教育阶段寄宿生占比；23、小学寄宿生数量；24、 小学寄宿生占比；25、初中寄宿生数量；26、初中寄宿 生占比；27、义务教育阶段随迁子女人数；28、小学随 迁子女人数；29、初中随迁子女人数；30、进城务工子 女在校生；31、小学进城务工子女；32、初中进城务工 子女；33、义务教育农村留守儿童数量；34、义务教育 小学农村留守儿童数量；3

26、5、义务教育初中农村留守儿 童数量。12高中教育区域高中教育大数据可视化呈现：1、高中阶段教育学校数量；2、招收新生数量；3、在 校学生数量；4、高中阶段毛入学率；5、普通高中数量；6、普通高中招生数量；7、普通高中在校生数量；8、 普通高中毕业生；9、普通高中专任教师数量；10、普 通高中生师比；11、普通高中专任教师学历合格率13民办教育区域民办教育大数据可视化呈现：1、民办学校数量；2、招生数量；3、在校生数量；4、 民办幼儿园数量；5、民办幼儿园招生数量；6、民办幼 儿园在园数量；7、民办幼儿园占比；8、民办普通小学 数量；9、民办普通小学招生数量；10、民办普通小学 在校数量；11、

27、民办普通初中数量；12、民办普通初中 招生数量；13、民办普通初中在校数量；14、民办普通 高中数量；15、民办普通高中招生数量；16、民办普通 高中在校数量;17.民办中职学校数量；18、民办中职 招生数量；19、民办中职在校数量序号软件名称子系统名称功能指标14高中 阶段 教育区域高中阶段教育大数据可视化呈现：1、高中阶段教育学校数量；2、招收新生数量；3、在 校学生数量；4、高中阶段毛入学率；5、中等职业学校 数量；6、中等职业教育招生数量；7、中等职业教育招 生占高中阶段招生总数比例；8、中等职业教育在校学 生数量；9、中等职业教育在校人数占高中阶段在校人 数比例；10、中等职业教育毕

28、业人数；11、中等职业教 育专任教师数量；12、中等职业教育教师学历合格率。15教师大数据从数据中心挖掘教师数据，从教师基本信息、学历、年 龄、教龄、科研课题、论文、公开课等维度对教师进行 大数据分析。16学生大数据可视化从数据中心挖掘学生数据，形成学生大数据分析：1、体质健康；2、体育监测；3、学业数据；4、德育数 据；5、心理调查；6、阅读数据；7、考勤数据；8、荣 誉；9、特长等。17学前教育区域学前教育大数据可视化呈现：1、电子地图；2、幼儿园数量；3、在园幼儿数量；4、 入园幼儿园数量；5、学前教育净入园率；6、幼儿园专 任教师数量；7、专任教师接受学前教育专业比例。18特殊教育区域

29、特殊教育大数据可视化呈现：1、特殊教育学校数量；2、在校学生人数；3、专任教 师数量等。19其他专题可根据区域教育情况，根据本地定制教育大数据专题， 形成教育事业发展大数据、教育均衡化大数据等区域 大数据分析。序号软件名称子系统名称功能指标大数据业务支撑服务序号软件名称子系 统名 称功能指标1统一消息待办供消息推送接口，采用合理的架构设计，业务应用调用 消息接口，无需指定消息终端类型，消息中心扩展消息终 端，应用程序也无需调整代码；为业务应用发送消息提供全局配置的默认消息通道， 支持站内信、企业微信、手机短信、邮箱等消息通道，并 支持自定义扩展新消息通道；支持针对不同应用的消息进行分类展示，消

30、息类型可 分为告知类消息与必读类消息；支持消息的独立分组；支 持批量将未读标记己读；支持对应用发送的原始消息记录进行查询，通过应用、 通道、接收者、消息状态等维度查询历史消息列表；当岀现网络抖动等问题时会导致消息发送失败，在消 息中心中需要进行重试操作，支持对最大重试时间进行 配置；支持应用注册，只有消息中心管理员注册的应用才允 许发送消息。支持对应用启用、停用消息服务；支持对消息的统计分析。2统一文件服务1.将资源上传、格式转换、存储、浏览、下载、分享等基 础服务和交互服务组织成通用接口，面向上层应用提供序号软件名称子系 统名 称功能指标一致的通用性处理方法，使得各应用的处理模式一致，服 务

31、更加稳定可靠，上层应用的开发运行更加简单高效；系统应可以实现对用户上传的音频、视频、文档进行自 动化的格式转换功能，以适应资源在不同使用环境（操作 系统、浏览器等）中能顺畅使用；用户可基于网页上传高清视频等大文件，支持断点续 传，无需网页插件，无需安装本地应用程序。用户可一次 性选择多个资源文件实现快速打包下载，支持断点续传。3应用运营管理提供统一的注册标准，标准化接口调用规范，进行应用的 注册创建；管控业务应用，包括应用的发布、上架、下架等；可以对应用进行多级授权，将应用开放给不同族群的 用户；支持对接入应用的多终端能力，实现一处发布多终端 使用；提供应用的开放时间段设置，可根据应用的业务周

32、期 或具体使用时间设定应用的开放时间段；4内容安全监管1.统一的UGC内容监管服务，针对用户发布的文字、图 片等信息进行敏感内容过滤处理，维护绿色安全的使用 环境。5机构信息 分级 管理 系统法人单位 与编 码管 理1.统一编码规则，包括区县编码、学校编码、教职工编码、 学籍号编码、家长编码，以及与个人基础信息相关的所有 代码，如学段、年级、学科、学期、身份证件类型、家庭 关系等等；序号软件名称子系统名称功能指标67统一管理教育体育系统多级法人单位，包括教育体育 局、局管单位、体育场馆、公办民办幼儿园、小学、初中、 普高、职高等；个人信息纠错申请，用户如果发现个人信息有误，可以 直接进入个人信

33、息纠错模块，提出纠错申请。申请后，由 申请人所在单位管理员进行审核操作；数据共享接口，可以将基础数据库通过接口共享给市 级、区县级、校级应用系统；提供数据同步工具，实时进行基础数据库与统一身份 认证用户的数据同步。需要制定一系列的规则。如：新增 人员的账号密码生成规则，离校人员的账号处理方式，转 校（包括学段变化）后的账号处理规则等等。教育 体育 局人 员管 理市、区县教育体育局按照多级维护原则，管理本单位的 内设组织机构信息，以及人员信息；管理本单位人员信息，包括教职工、学生基础信息管 理，可进行新增、修改、删除；管理员可以批量导入本单位的人员基础信息；管理员可以指定数据源作为本单位人员基础

34、信息的权 威数据，并且，通过技术开发，实现应用之间数据的自动 同步；市、区县教育体育局可查询辖区内学校的人员基础信 息。学校人员管理管理本校的内设组织机构信息。内设机构，包括党政机 构、行政机构、教学单位等；设置本校的学段、学制、年级、班级等教学部门信息；序号软件名称子系统名称功能指标管理本校的教职工信息，可进行新增、修改、删除。支 持批量导入；管理本校的学生信息，可进行新增、修改、删除。支持 批量导入；支持毕业离校学生批量处理；设置班主任等必要的岗位信息；可授权班主任维护家长信息；管理员可以指定数据源作为本单位人员基础信息的权 威数据，并且，通过技术开发，实现应用之间数据的自动 同步。教育资

35、源服务序号软件名称子系统名称功能指标1.资源支持按照年段，学科，资源类型，使用场景四个1资源展示浏览路径进行资源展示；具体到学科教材的浏览场景，需支持章节目录浏览；单个资源浏览需支持不同使用环境移动端、PC端的 多操作系统、浏览器中能顺畅使用。2教育资源平台资源标准1.基于国家基础教育教学资源元数据规范，建设系统的 资源标准和应用接口标准，以便于资源在教研、教学等 应用中被有效利用及传播。1.需预留平台与其他业务系统对接的资源接口，制定平3资源台的数据接口规范，并进行相关接口的开发工作；接口2.资源接口需包括但不限于：资源搜索接口、资源统计数据接口等。序号软件名称子系统名称功能指标42.1以及

36、资源相关的基础数据接口包括：学段接口、学 科接口、教材版本接口、年级接口、教材分册接口、教 材接口、教材章节接口、资源类型接口、区域接口等； 2. 2考虑到数据传输的安全性和隐密性，数据在传输过 程中需进行加密。资源 基础 服务分布式存储需支持集群架构，将分布式的存储资源聚合为统一的逻 辑存储空间，需支持多种负载均衡策略，平均分配服务 请求；需支持数据副本技术，一份数据存有多个副本并分别存 储到不同服务器上，以保证数据存储的可靠性。数据安全系统需支持对用户数据进分块存储，保证数据的存储安 全；系统需采用密钥系统进行数据加密保护，保障网络传输 过程中数据的安全性；资源上传用户可基于网页上传大文件

37、，支持断点续传，无需网页 插件，无需安装本地应用程序，并且上传过程中用户可 选择指定文件目录；资源下载支持基于网页的单个或多个资源文件批量下载，支持断 点续传。资源格式转换序号软件名称子系统名称功能指标5系统需实现对用户上传的音频、视频、文档进行自动化 的格式转换功能，转换后的资源需兼顾源文件清晰度以 及在线观看的流畅度，以适应资源在不同使用环境（操 作系统、浏览器等）中能顺畅使用。资源 平台 服务资源检索：系统应提供基于教材版本、年级、学科、 单元、章节、知识点的结构化检索方式，同时，应提供 基于类型、分类、作者、关键字等属性的精确及模糊搜 索方式；资源权限管理：系统应可以对资源的使用进行分

38、级管 理、授权控制，保证非授权资源的使用安全性；资源共享：系统应可以依照资源建设者的意图，可将 资源共享给个人，也可以将教学资源共享到不同的层 级：市级资源库、区县级资源库、校资源库、教研协作 组等；资源点评：系统应可以为用户提供资源点评功能，供 其他的使用者参考；点评功能同时提供用户对资源进行 评价，更有利于优质资源的形成，同时为资源统计分析 提供基础数据；5资源收藏：系统应可以为用户提供资源收藏功能，将 个人关注的资源链接保留在个人中心，方便用户再次使 用。资源的收藏数据同时作为资源分析的数据基础；6.资源推荐：系统应可以为用户提供资源推荐功能。教 师或教育机构根据教学进度选择适合的优秀教

39、学资源， 将资源链接发送到学生或教师的被推荐资源收件箱中；序号软件名称子系统名称功能指标67.资源订阅：教师可以关注名师或同伴的个人空间，以便在第一时间获取其分享的内容和上传的资源。资源管理1 资源审核：对资源贡献者上传的资源进行审核、过滤 和组织，通过有效的资源审核机制促进优质教学知识库 的形成。系统需采用市级、区县、学校三级资源审核机 制形成一套完整的中小学教学资源体系；标签和目录：对资源多级别、多纬度的分类管理；包 括根据资源归属，对市、区县、学校的资源管理；以学 科、年级进行分类管理；根据资源类型，对课件、教案、 试题、课例、讲义、论文等教学资源进行分类管理；根 据资源属性，对视频、音

40、频、动画、图片、文档进行分 类管理。对于具体的资源进行标签管理，便于资源检索 和资源应用；资源应用统计：市教体局、区县教体局、学校管理员 对自己管辖范围内用户的资源使用情况进行统计分析。7教研协 作平台个人 教研 空间教师个人教研空间是教师自己教研成果的收集和展示 场所，可有限公开给其他用户访问，空间需至少包含以 下应用：个人博客：教师可发表教育教学见解、撰写个人日志， 积累教研资料，博客形式需支持图片、文字、音视频等， 可引用外部网络资源，并且能够将教师在平台上其他应 用中发表的心得等自动汇集到个人博客中。博客可设置 公开范围，其他人可以访问并评论或转发；个人资源：教师可将自己云盘里的资源按

41、教案、试卷、 学案、课件、导学案、课堂实录、媒体素材、培训、活序号软件名称子系统名称功能指标89动交流、好书推荐、好文共赏、名家课例、拓展研究、 图片集等类型进行分类展示，并且可以设置展示范围；优课展示：教师可将自己制作的分享在教研空间中展 示，其他用户可观看，并且可以进入课程查看；教研活动：教师可在空间中查看自己发起或者参加的 教研活动日程，日程需支持简单明了，能够方便查看近 期活动安排，并且能够进入“教研活动”模块查看活动 详情。教研工作室教研工作室需支持多位教师或教研员进行的集体交 流和共享。每位教师都可以根据需要建立自己的教研工 作室，例如按年级，按学科等等，邀请他人参加。教师 既可以

42、创建、管理自己的工作室，还可以加入其他的工 作室；系统应可以根据实际存在的组织体系（市、区县、校） 批量产生相对应的教研工作室，组织架构中成员自动加 入对应的工作室；对于一些特殊类型的教研工作室系统需支持设置工 作室的创建或加入可以审批，并且可指定审批人，审批 通过后工作室才被开放或者成员才可加入；教研工作室中需提供讨论、投票、调查问卷、相册、 资讯、通知、网盘等互动交流应用，并且过程资源能够 沉淀到资源中心。工作室成员参与的教研活动、发布的 优秀课程需自动汇集到工作室中进行分享交流。教研活动1.通过网络辅助教研员、教师面对面开展的各类活动， 可以是专家讲座、教材分析、课例点评、专题研讨等。序

43、号软件名称子系统名称功能指标10教研活动应用需提供教研活动的活动征集、活动发起、 教研活动通知、报名、邀请、活动过程跟踪、讨论、分 享、成果记录以及成果资源推送功能；利用网上教研活动功能，每位用户可以组织本区域、 本学科或者本协作组的教研活动，向全体用户或指定用 户发布，也可以浏览订阅其他自己感兴趣的组织发布的 教研活动信息；网络教研活动通知应该可以用门户消息（包含移动和 PC端）等方式即时推送给相关的教师，教师可以便捷地 参与网络教研活动，参与讨论、评论评价，查看和收藏 成果资源；各项教研活动应用功能需要充分考虑与资源库的深 度融合，包括资源的引用、传播、反馈等，并设计各项 教研活动成果进入

44、资源库的途径和机制；教研活动应支持拆分成多个子活动，活动负责人可创 建子活动任务，组织子活动参与的人员，并可在子活动 内添加活动辅助应用，如讨论、投票、评比、直播、调 查问卷等。子活动执行过程的有用数据同样可以被沉淀 下来，并形成经过组织的资源或经过分析的数据，为其 它教研活动提供参考。教研管理需支持分级管理机制，各级管理员管辖自己范围内各 类教研空间的创建、空间成员增减、内容发布、活动开 展、资源发布等信息，并可以在特殊情况下即吋干预；可以按日、月、年统计教研空间、工作室、教研活动 开展和个人参与的教研活动、贡献资源、发布内容、参序号软件名称子系统名称功能指标11与用户等一系列教研过程的统计

45、数据，统计数据可以多 种方式呈现（如报表、图表、仪表盘等），清晰掌握总 体情况；教研管理者可手工干预并设置管辖范围内各类教研 协作空间的状态，如临时关闭空间、停止空间的内容发 布，隐藏指定的内容，临时禁止指定的用户、用户群的 信息发布权限等；对于用户输入的文字内容，系统应该提供非法、敏感 内容的自动监测功能，并可以通过规则屏蔽该内容，或 即时推送到对应级别和管辖范围的管理人员，以提醒及 吋鉴别和处理；系统应该提供举报功能，即时推送到对应级别和管辖 范围的管理人员，以提醒及时鉴别和处理。评比管理评比模块是提供给教师用来进行教研成果筛选的工 具，所有教师均可发起评比，评比过程可监控，评比结 果可汇

46、总导出；支持科研课题、成果、论文等类型的评审，过程管理 功能：申报、提交、评审、证书发放的全流程；需支持多种评价形式的评比，评价形式包括：直接打 分、打等级、分数和等级结合，需支持多级评价指标设 置，并且每个指标都可设置权重；需支持评比参与人员控制，可通过学科、学段等多种 属性控制参评教师范围；需支持参评人员上传作品、报名表等，并且填写参评 作品信息，支持多作品上传；序号软件名称子系统名称功能指标需支持评比管理员方便的对上传作品进行分组，并且 可设置子管理员协助管理作品，上传后的作品可以批量 导出；需支持评委设置，并且每个作品组可设置评委组长， 组长可对组内评分进行监督管理；评审结束后可设置奖

47、项比例，系统需自动计算默认获 奖作品，管理员可微调。评审结果可公示；需支持多级评比，多级评比无需用户重新上传作品；材料打印。评优申报及专家评分过程材料、评优结 果均能够导出整体材料，包含各级审批签名，导出后的 材料可以线下盖章；11 .证书打印。评优结束后可在平台查看结果、下载文 件、打印证书。证书有二维码、有编号。12教学资源通过购买教学资源服务，实现我市教学资源的初始建 立，按年支付使用费；教师可以按照教材版本、章节目录、知识点等方式 查找同步备授课教学资源和复习备考资源。资源库需紧 跟课标，需实时更新，均需有版权；学段覆盖初中、高中；学科覆盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历 史、地

48、理、政治、道德与法制、科学、书法、信息技术、 心理健康、音乐、体育、美术、德育等。区域教学质量分析序号软件名称子系 统名 称功能指标12教学 质量 采集 与分 析系 统题库系统精品题库查询：需提供两个维度筛选题目；一是根据学科（根据 账号权限显示对应的学科）、结构（知识点/章节）、年 级进行筛选；二是在此基础上，根据题型、难度、考试 类型、题目标签进行二次筛选；题目列表：需展示题目的题干、难度、知识点。能够展 开/收起题目的答案和解析内容；收藏：需提供将题目收藏到“我的题库”中的功能；并 提供对应的移出功能；试题篮：可将题目加入到试题篮中；并提供相应的移出 功能；本地题库（1）指教研室自己建立

49、的题目资源，能够收集教研室以 往考试及教研室自行上传的题目；（2）新增题目时，需提供学科、题型、难度、题干、答 案、解析、知识点、标签、能力体系等题目属性；（3）对未标注知识点的题目，系统需提示使用智能标注 知识点，以及手动修改知识点功能；个人题库：个人题库中展示用户个人收藏的题目和新 增的题目。题库资源购买第三方优质题库资源，按年支付使用费；初中覆盖学科包括：语文、数学、英语、物理、化学、 生物、地理、历史、科学、道德与法治、信息技术。试 题总量不低于300万道；序号软件名称子系 统名 称功能指标3高中覆盖学科包括：语文、数学、英语、物理、化学、 生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术。

50、试题 总量不低于300万道；试题类型包括但不限于：选择题、填空题、计算题、 解答题、判断题、英语听力题型等；选题方式需包括：知识点选题、章节选题、试卷选题、 智能选题、细目表组卷、中考/高考专区等多种选题方 式，满足不同教师出题习惯和不同考试出题需求。支持按照题型、难度、试卷类型、地区、年份等不同 方式筛选试题；支持与阅卷系统对接。市级 联考 网阅 平台支持市级大联考的阅卷处理，可分市、区县两级设置 阅卷采集点进行试卷扫描处理；可分级指定阅卷教师， 按规则自动分配全市的阅卷任务，阅卷教师按任务进行 阅卷处理；可以基于题库系统进行手工组卷、智能组卷；可以采用试卷导入的方式进行组卷，完成后，导入的

51、 试卷可支持转入题库系统；组卷完成后，支持系统制卡、题库制卡、三方制卡；需支持混合阅卷方式，即支持先扫后阅，或先阅后扫 的模式；支持双评或多评，进行合并给分，支持阅卷标记留痕；可跟踪查看市、区两级的阅卷任务进度情况；&支持轻型联考：联盟学校可轮流出卷，组织联考，查 看分析对比；序号软件名称子系 统名 称功能指标459.支持按照角色、科目、部分老师指定发布成绩；支持 单科结束阅卷立即发布成绩或暂不发布成绩；支持联考 考试单校成绩仅向该校特定老师或该校全部老师发布。区级 联考 网阅 平台支持区县级大联考的阅卷处理，阅卷采集点进行试卷 扫描处理，可指定阅卷教师，按任务进行阅卷处理；可以基于题库系统进

52、行手工组卷、智能组卷；可以采用试卷导入的方式进行组卷，完成后，导入的 试卷可支持转入题库系统；组卷完成后，支持系统制卡、题库制卡、三方制卡；需支持混合阅卷方式，即支持先扫后阅，或先阅后扫 的模式；支持双评或多评，进行合并给分，支持阅卷标记留痕；可跟踪查看阅卷进度。学业分析平台支持市级联考、区县级联考的学业分析；单科成绩统计：可选择对某学科成绩进行统计操作，统 计后可查看该科成绩的统计数据。可选择纳入统计范围 的考生（是否包含缺考生、作弊生）和学生来源（正常 入学、借读、试读、转入、其他）；总分统计：可选择对某总分成绩进行统计操作，统计后 可查看该总分成绩的统计数据。可选择纳入统计范围的 考生（

53、是否包含缺考生、作弊生）和学生来源（正常入 学、借读、试读、转入、其他）；原始成绩查询：列出了教育体育局所有下属学校的学生 成绩，当教育体育局需要了解某学校学生成绩时可方便 地查看报告；序号软件名称子系 统名 称功能指标成绩排名查询：可查看所有下属学校的学生成绩及排名 情况，可查询学生的班级名次、同类班级名次及在所有 学校中的排名；毕业成绩查询：可查看学生的毕业考试成绩报告（考 试类型为“毕业考试”）；个人成绩查询：可根据录入的学生学籍号或学生姓名 快速查询学生历年的成绩；&考试成绩分布：查询各学校考试成绩的统计数据，如： 平均分、最低分、最高分、优良率、合格率、各等弟人 数、作弊人数、缺考人

54、数；学科分数段：对某学科统计出下属各学校的分数分布 情况，如语文，各学校大于等于90分的有多少人，大于 等于80分的有多少人等，一目了然，教育体育局可方便 地了解各学校各学科成绩的情况；总分分数段：可统计出下属各学校的某次考试总分 分布情况，如各学校总分大于等于600分的有多少人， 大于等于550分的有多少人等，一目了然，教育体育局 可方便地了解到各学校成绩的分布情况；名次段统计：可统计出总分和学科全局的指定区间 名次段中，各学校的人员分布占比情况；学科位次与总分位次对比：可统计各学校的各学科 位次与总分位次对比情况，锁定各校优势学科和劣势学 科；支持学科教研员按章节选择知识点，查看该知识点

55、各校作答试题及试题得分率对比情况；序号软件名称子系 统名 称功能指标6714.支持总分达线及目标完成情况按全市、区域、学校 不同层级逐层下钻查看。支持查看试卷题型、题组、学 科知识点及自定义试题标签多维度评价分析，指标包含 标签名称、对应题号、对应分值及全市、区域、学校平 均得分率及排名。学业提升平台1.提供班级群体和学生个体的学业诊断报告，便于教师 有针对性的开展教学。锁定学生个人薄弱点，对个体学 习能力的综合建议。校级 网阅 系统1打造校级学情数据采集系统：支持校级考试数据、日 常作业教辅数据、课堂即时数据采集；建立校本题库：实现校本题库建设，打造校级智能组 卷系统；实现智能阅卷：支持选择

56、批阅模式，可进行阅卷设置， 可选择先阅后扫（线下批阅）或先扫后阅（线上批阅）； 终评设置（支持双评或三评），可查看阅卷进度，进行 合并给分，支持阅卷标记留痕；生成校级成绩分析报告：根据纵向时间推进维度分为 整体趋势分析报告和单次考试分析报告，根据横向管理 层级维度分为年级成绩报告、班级成绩报告。可查看年 级整体成绩分析、小题分析、进行报告列表查询等；可设置统考：设置统考功能可以将多场单科报告合并 为一场统考报告，支持添加多场相同科的报告。8讲师中心1.在线学习平台，需满足学生在线学习和教师培训的需 求；序号软件名称子系 统名 称功能指标9在线 学习 平台需列出讲师所开设的所有课程，并且提供检索

57、条件查 询课程；需提供课程的学情统计，让讲师能够实时跟踪学员的 学习进度，并能够方便的提醒和督促学员学习；需要能够支持教师在线培训。可以按照市、区、校级 的培训项目批量组织教师在线培训，能够记录学习学 时、达到规定学时颁发证书。教师培训1 培训管理：1）立项申报。市级各业务科室根据实际需求，提交培训 立项申请、培训方案，提交的材料需经过立项审批流程 通过后才能立项；2）课程设计。提交培训课程方案；业务科室可直接发布 培训课程或开放课程申报、遴选通道，由各培训机构、 培训专家自主申报课程，申报审核通过后即可公布出 来；3）发布通知。勾选接收通知单位，发布培训通知；4）学员选派。可按区县或学校名额

58、分配，各区县或学校 根据名额，在系统中报送参加培训的教师名单；指定特 定的人员参训；培训范围内的教师自主选学；5）培训实施。签到（包含线上或者线下）；学习（支持 线上学习过程记录，线下学习结果可以提交到线上）； 培训心得；作业提交；6）培训评价。学员评价：收集数据评价；学时自动记入 基础数据。培训项目评价：学员填写调查问卷对培训项 目绩效进行评价；序号软件名称子系 统名 称功能指标10117）证书打印。在平台查看培训证书、下载文件、打印证 书。证书有二维码、有编号。证书需根据需求提供多套 模板供选择。培训发起时可设置本次培训是否发放证 书；2.培训过程服务：1）培训项目中可添加多种类型课程，包

59、括：单向直播、 双向直播、微课以及MOOC课程等，每个课程都可单独设 置课程属性以及课程讲师；2）参与培训的教师可在移动端和电脑端进行课程学习， 项目内的课程教师可进行“选课”操作，选择项目中相 应的课程进行学习，项目的学习进度自己可以查看；3）培训组织者和主讲教师都可以对培训项目整体学情 以及项目内各课程学情进行查询、统计、导出，并且可 以对未完成培训的教师发送学习提醒。创建课程教师开课：需支持多种方式进行开课，第一种，指定范 围开课，可指定全市，也可指定某些校、学段、年级、 班级，在指定范围内的学员均可报名学习；第二种，指 定开课，可通过班级、年级、学段、学校直接指定学员， 被指定的学员无

60、需报名，课程直接植入学习列表；第三 种，通过课程链接或者二维码开课，学员通过访问链接 或者二维码报名学习。可通过平台进行各区县学校老师的开会、组织教师培训 等。1.课程制作：教师可开设直播课或者录播课。录播课程 教师可自主创建课程，只需要填入课程基本信息就可以序号软件名称子系 统名 称功能指标12131415快速创建一门课程；直播课程教师可选择单向或者双向 直播，并且直接进入直播平台进行设置。1.课件素材库：教师可上传课件所需的素材，并形成课 件素材库。素材上传后，系统需自动实现文件格式的转 换，无需下载可以直接在线播放。对上传的视频资源支 持自动转码功能，以适应在线及移动端播放。支持多分 辨