《钱学森》教学设计15篇

1、15篇钱学森教学设计15 篇作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？钱学森教学设计1教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课 5 个生字，理解由生字组成的词语。从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点：试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。教学准备：课前搜集有关钱学森的资料。课件教学过程：一、 （ 出示 ） 颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的

2、典范。”读这段文字，猜“他”是谁？“钱学森” （ 板书 ） 。生谈谈对他了解，师小结。齐读课题。二、检查生字新词。听写含生字的词语。额头 赴美留学 富裕 诚恳 贡献重点指导“裕” （ 巧记字形、字意）对照屏幕同桌互相批改听写的词语。三、初读课文。自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。简要说说本文主要写了一件什么事？四、探究语言，体会情感。回顾写人文章的共同点 （ 如语言描写、动作描写，写人的经历等） 。画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。交流。预想： （ 出示 ） ：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”你从这句话中读出了什

3、么？ （ 补充 ） 想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？（ 出示：第 4 节）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同创造。”比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？男女生分别读这两节。小结读书法。找出其他人物的语言描写，有何用意？ （ 对比呈现，衬托写法） 。五、记叙顺序但但例叙又妙用。. 画出文中表示时间的词语，再读第 1 节，想想时间的顺序，课文的第 1 自然段应放在哪里？为什么要放在文章的

4、开头？（ 倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣） 。.再读第1节，（出示第1节）“想到前方而是火箭的舱壁！”六、回读颁奖词。七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？八、作业。借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。教学设想金秋九月，我有幸来到淠河之滨，大别山下，目睹新秀风采，聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区， 细说阅读教学目标体系。 南湖一小潘校长执教精品课例钱学森则是对我在震惊之余，重新认识阅读教学，并在实践操作力求做到以下几点：首先夯实基础，扎实阅读。小语专家崔峦说过：小学语文姓小，干什么事？读好书，写好字，听得清楚，说得明白，写得通顺，这叫“基础”。我组织学生当堂听写，反馈学

5、生字词掌握情况，设计不同形式朗读，能根据语境写一段话。听、说、读、写，每一环节落在实处， 扎扎实实地学习语文。 这是语文的必修课， 也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招，虽老套但实在有效。其次要明确阅读的年段目标，从写法角度读文章。钱学森一文是六年级上册的一篇课文，高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。”我在设计钱学森一文时，这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法，让人印象深刻， 文中主要采用语言描写人物形象， 使用衬托表现手法， 我没有从零点开始，试以习作角度，根据以往写作经验进行阅读，让习作指导阅读，而

6、在阅读后巩固习作方法，让阅读与习作进行长线结合。以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限， 在实际操作中漏洞百出， 但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识， 一个新的阅读视角， 让阅读手段化更清晰， 每个阶段的语文学习应该找准自己的定位，有的放矢。钱学森教学设计2一 . 教学目 :研读课文 , 通过语言文字的训练, 体会钱学森爱祖国的思想感情 .正确 , 流利 , 有感情地朗读课文二 . 教学重点和难点 :通过语言文字的训练, 体会钱学森爱祖国的思想感情, 使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶.三 . 教学过程 :复习 , 导入新课、 今天我们课文 钱学森

7、, 通过上节课的学习 , 同学们对钱学森已经有了初步的了解 , 请同学们用自己的话介绍给大家听听 .、 我们都知道课文描写了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路 , 这节课我们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份感人的爱国之心.品读课文 , 体会情感、 二十多年的回国路, 钱学森踏出的每一步都是非常的不容易 , 现在请同学们认真的读一读26自然段，看看钱学森他想什么？说什么？又怎样做？然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所蕴含的感情.、学生交流, 教师根据学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。、 出示句子： “我是中国人. 我现在所做的一切， 都是在作准备, 为的是回到祖国

8、后能为人民多做点事。 ”学生朗读句子后。 师提问 : 钱学森是在什么情况下说的第一句话的？联系课文请同学说说。同学们， 你们能说说他当时在美国的生活是有怎样的条件吗？ （学生自由回答）师相机引导。（ 2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人抵挡得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。板书： （一刻）这词告诉我们什么？、 出示钱学森的第二段话： “我们日夜盼望着的， 就是祖国能够从黑暗走向光明， 这一天终于来到了。 祖国现在是很穷， 但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应该回去的。”1）学生齐的读这句话。2）交流。联系第3、 4 自然段，了解钱学森又是在怎样的情况下说这句话的？

9、3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中懂得了什么？4）再次有感情的朗读这段话。5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。教师描述当时的中国面貌。 （板书：不嫌祖国贫穷。 ）、同时出示两段话，学生有感情的齐读。、学习第 5、 6、 7 自然段（ 1）既然铁了心要回祖国了，又为什么一直到 1955 年才回国呢？这是什么原因使他不能顺利的离开美国呢？现在我们来听听一位美国高级将领是怎说的？（ 2）抽读第五自然段。（ 3）学生交流见解。、一个师是多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师是5000 人是一个师，那么甲种是1000 人，同学们说五个师是多少？一个钱学森就赶上25000

10、人！这是个怎样的人？抽读, 学生想象钱学森踏上祖国领土的那一刻, 他会说什么话 ?、第6 自然段又出现了（一刻）这个词，大家是怎理解这个词的，它跟第一次出现的意思又什么相同和不同之处？、请同学们用“一刻”这个词说一句完整的话。 四 、总结全文：小结：钱学森凭着坚定的信念，克服了种种阻力和困难，终于踏上了归国的航程。 回国后他发挥了自己的一技之长， 为祖国做出了卓越的贡献。被誉为“中国导弹之父” 五 、深化主题：1）如果钱学森此刻就站在你面前，你想对他说什么话呢？2） 按时间的先后顺序， 课文中的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？ 六 、布置作业1）有感情的朗读课文。2）完成课文

11、练习第二题。板书： 19 钱学森回程思念祖国渴望归国贡献中国导弹之父教学目标：认读 1 个字（袒） 。积累词语。结合课文练习搜集有关资料，交流分享。了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。教学重难点：了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。学情分析：本篇课文不长，条理清晰，适合学生自学，易于整体把握。由于课文叙述钱学森归国的有些内容较简略， 所以有必要课前发动学生查找并认真读读钱学森的有关资料， 最好能将感受最深的资料变成自己的语言， 练习表达， 为课上交流做准备。教学方法：读中悟，读中理解。教学理念：落实语言文字训练

12、； 处理好教材与学生生活实际之间的距离, 激发学生的爱国激情。语言内化与拓展是情感内化的基础。教学准备：查阅钱学森的相关资料教学过程：一、揭示课题，设置悬念板题谈话， 简介人物 : 同学们， 你们知道钱学森是个怎样的人吗？根据预习及查阅资料简单交流。设下悬念，为自读作铺垫。钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢 ?二、自读课文，反馈纠错1.读课文1）明确一读要求：让学生借助字典，读准生字的字音，读顺句子，自由读通全文。2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。“袒露”的“袒”读t d n,不读dan；二

13、读课文。1）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。2）检查二读情况：鼓励学生大胆质疑，提高结合上下文理解词语的能力。如“广阔无垠”在文中是形容太平洋非常广、 无边无际。 “魂牵梦绕意思是形容思念情切”三读课文。1）明确要求：浏览课文，了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉络。第一段（第 1 自然段） ：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。板：回国中第二段（第 2 6 自然段） ：写钱学森回国前一刻也没有忘记自己的祖国。 ，克服阻挠，终于踏上了归国的航程。板：回

14、国前第三段（第 7 自然段） ：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研究和发射做出了卓越的贡献。板：回国后三、读文悟情，体会爱国我想作为一名中国人, 肯定会被钱学森这殷殷赤子情, 拳拳爱国心所打动。1955 年 10 月 1 日清晨 , 他终于坐上了梦寐以求的归国客轮, 然而 , 回想他这二十多年回国路上的每一步， 不免让人感慨万千。 那么 , 究竟他的哪些做法 , 哪些话语打动着你呢？默读课文： 选择你最有感触的一段课文, 先轻轻读一读, 再细细品一品 , 好好体会一下文字中所蕴含的情感？交流：教师结合学生回答重点指导以下两段话的学习。教师引导 :1934 年的中国 ,帝国主义列强在我国横

15、行霸道, 肆意践踏我中华儿女的尊严 , 钱学森刻苦学习 , 远赴美国留学 , 他十分想念祖国 . 看第二自然段, 让我们来听听他在美国是怎么说的？* 出示 2 自然段钱学森说的第一段话： “我是中国人。 我现在所做的一切， 都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”1）联系上下文读一读, 了解这段话是在什么情况下说的？（是美国著名空气动力学教授冯. 卡门最得意的学生和最得力的助手。享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。 ）2）同学们, 你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说）3） 小结: 是啊 , 汽车 , 别墅 , 丰厚的待遇, 一

16、流的科研条件, 但是这一切并没能吸引住钱学森, 他抵挡住了所有的物质诱惑, 仍然一心想要回到祖国， 对祖国充满了无限的热爱与思念。指导有感情读这句。4）练习: 选取一组关联词 , 结合课文内容 , 说说钱学森当时心里是怎么想的？（帮助理解课文内容，训练学生的应用能力）因为所以虽然但是无论都不仅而且是不是如果就5）再读钱学森说的这段话, 此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？* 出示 4 自然段钱学森说的第二段话：“我们日夜盼望着的 , 就是祖国能够从黑暗走向光明 , 这一天终于来到了。 祖国现在是很穷, 但需要我们祖国的儿女共同去创造, 我们是应当回去的。”联系 3,4 小节内容 , 了解钱学森的

17、这段话又是在怎样的情况下说的？ （这是钱学森在新中国的第一个中秋之夜向留学生们袒露的心迹，他明知道祖国很穷，自己的现状是非常令人羡慕的。而且，1935年就师从著名动力学教授冯卡门,成为其最得意的学生和最得力的助手。 到 1949年他已经成为美国加州理工学院最年轻的终身教授。 ）教师描述 : 当时的中国经历了多年的战火, 刚刚成立 , 一切都非常破旧 , 无论是生活条件 , 还是搞科研的环境、 设备 , 与美国提供的有着天壤之别。 然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷 , 毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。再读他的这段话, 说说你从中读出了什么？ （不嫌祖国贫穷、 热爱祖国、回国的决心）（ 3）练习：是啊

18、, 祖国虽然穷, 但钱学森相信只要中华儿女一起努力 , 我们的祖国不仅会从（黑暗）走向（光明），也会从（贫穷、软弱）走向（富裕、强大）（ 4）再次感情朗读这段话，读出对祖国的无比热爱和回国的坚定决心。既然铁了心要回来, 为什么又一直到 1955 年才回国呢这中间又发生了些什么， 让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？ （指名读第五节： 钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。 ）拓展阅读： 也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度, 那么老师这儿有个小故事, 你读了说不定就清楚了。 （简介 26页教参上的“回国风波、在祖国关怀下归国”）（ 2）此

19、时, 请你说说心里在想些什么？（回国的艰难，归国的坚定）小结 : 钱学森回国的道路漫长而艰辛 , 国外丰厚的物质生活诱惑不了他, 国内贫穷的创业条件也没有吓退他, 甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么 , 是什么在支撑着他呢？说得多好啊! 对祖国的热爱，报效祖国的决心，早日回到祖国去, 用自己的专长为祖国建设服务， 能为人民多做点事。 正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了 20 年之久。皇天不负有心人, 他终于盼到了梦寐以求的归国这一天。放声有感情朗读第一小节。创设情境:22 年的努力 ,15 天的漂泊 ,克里夫兰号巨轮终于靠岸了 , 在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱

20、。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那, 他内心感慨万千, 那激动人心的一刻他会说些什么 , 做些什么呢？请你展开想象写一写。播放歌曲我的中国心 , 请你用听歌的心情来读你写的这段话。写完交流：是呀 , 课文用大量篇幅描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路 , 语言朴实 , 却字字含情, 令人感动 ! 作为一名中国人, 让我们怀着深深的敬意把这殷殷赤子情, 拳拳爱国心, 用深情的朗读表达出来! 选读喜欢的句段。四、课后延伸，布置作业当钱学森学有所成时 , 他是多么迫切地要回到祖国 , 发挥自己的一技之长；当他回国后, 他是如何学以致用 , 为建设祖国作出卓越贡献的呢？自由读最后一段，读后谈

21、感受。课文没有详写 , 教师可补充“中国导弹之父”的详细资料。 课后可以让学生收集这方面资料，作进一步的了解。积累课后 2 题。 （读读记记）课后小结：板书设计：钱学森归国归国中中国导弹之父归国前热爱祖国报效祖国归国后钱学森教学设计4这是一篇写人的文章, 主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国 , 并决心用自己的专长来建设祖国的 , 要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。 我设计的教学目标是通过品读课文， 通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。 再联系课外资料， 结合具体的内容展开讨论， 钱学

22、森是怎样冲破各种阻挠， 坚持回到祖国的。 在理解课文的基础上， 通过朗读把自己的理解读出来。最后进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。我把这篇课文的教学重点、难点确定为品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。另外，在理解课文的基础上，做到感情朗读。这篇课文的设计理念是什么呢?新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国语文， 丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐

23、发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。下面展示的是课堂的精彩片段。师：你们知道多少有关关于“之父”的知识 ?生：音乐之父贝多芬。生：钢琴之父李斯特。生：炸药之父诺贝尔。师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗 ?生：不知道。师： 他就是放弃了在美国优厚的待遇， 毅然回国的世界著名科学家钱学森。 （ 板书：钱学森。 ） 钱学森， 1943 年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时，钱学森享受着优厚的待遇， 但是他一刻也没有忘记自己的祖国。 经过五年的漫长岁月， 1955 年 10 月 1 日，他终于回到了阔别多年的祖

24、国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。想不想读课文?生：想。师：好 ! 放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。师： （ 有一学生举手。 ） 好 ! 他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气 !（ 该生读课文。 ）师：读得不错。师：我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了， 不理解的地方多读几遍也就明白了。 当然， 学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家彼此都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢?对吧?那你们说，不光要读，还要干什么

25、?生：还要说读书后的感受。师：对 ! 还有 ?生：谈谈不理解的地方。生：说说自己的收获。师：对 ! 只要是自己的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自己的观点，实话实说。一句话，不管你有什么想法，怎么想的就怎么说。好了，现在我还想请大家读课文， 不过这一遍要求提高了， 读完后要谈一谈自己的想法。 建议大家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，作个批注。会作批注吗 ?（ 生默读课文，作批注。 ）师：我们来交流一下，谁先来说?你是第一个举手的，发言权应该先给你!生：我觉得钱学森很伟大!师：嗯 ! 说得不错。从哪儿看出来的 ?生：（读）”钱学森1943年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学

26、我现在所做的一切， 都是在做准备， 为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”钱学森在美国有那么高的待遇， 生活条件那么好， 可他没有忘记自己的祖国。 他说他是中国人，要为中国人民多做点事。师：身在异国他乡，心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说 ?师：多么真挚的情感! 多么富有激情的呼唤! 你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声 ! 有把握把钱学森的心声读出来吗 ?生：有 !生：读钱学森的话。“我是中国人。我现在做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”师：我听到了深情! 谁再来 ?（ 一生激动地再读钱学森的话。 ）师：我听到了深情而又激动 ! 来 ! 一起读 !（ 全班齐读

27、钱学森的话，群情激昂 !）师：还有谁有想法?生：老师，我能先读一下吗 ?师：当然可以。生： （ 读课文第 4 节。 ） 当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。 可他却说， 就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。如果心里没有祖国，他怎么会这样坚决呢 !师：是啊 ! 中国有句俗话，“子不嫌母丑”，“狗不怨家贫”。祖国就是自己的母亲 !生：钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。 因为他是中国人， 他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天

28、强大起来、r / t（ 掌声。 ）生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，如果不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗 ?师：那你说，钱学森傻不傻?生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好，但美国不是他的家啊。他在中国长大的，怎么会不要自己的家呢 ?（ 热烈的掌声。 ）师：说得多好啊! 中国才是他的家! 是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘 ; 长江、长城，黄山、黄河，无时不在对他深情地呼唤“归来吧! 归来哟，浪迹天涯的游子”来! 我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国

29、之心。（ 生齐读钱学森的第二段话。 ）师：这段话是钱学森对谁说的 ?生：这段话是钱学森对留学生说的。师：什么情况下说的 ?生：留学生劝他不要回国时说的。师：钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如 TOC o 1-5 h z 你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情?师：体会得很好。那你就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。（ 生齐读，声情并茂!）师：同学们发现没有，这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话?生：还写了留学生的话。师：为什么要写留学生的话?生：因为留学生的话正好是个对比。师：就是说，留学生的话和钱学森的话正好是个对比，对吧?对比着写，有什么好

30、处 ?生：这样，就更能突出钱学森的爱国心!生：一对比，钱学森回国的决心就显得更坚决了 !师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法?快速浏览一下。生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。师：说具体点。生： 书上说钱学森在美国享受优厚的待遇， 有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却要回去。生：还有课文第一节， （ 读） “想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊! ”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切 !师：怎么看出来的 ?生： 轮船的甲板， 说明钱学森是乘船回来的 ; 火箭的舱壁， 这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说

31、明他盼望早一点回来。师：分析得很有道理! 精彩 ! 看这句话，有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道?生：归心似箭 !师： 五年的时间有多长?你们现在是五年级， 五年后你们高一就读完了。 再算一下，一年是365 天， 5 年是 1825天;一天 24小时， 5 年是 43800个小时 ; 一堂课40分钟，五年整整XX分钟，相当于65700节课，若按一年在校上课200节计算，整整要在学校上课328 年啊 ! 这么漫长的等待，对一心回国的钱学森来说真是怎样 ?生：度日如年。 TOC o 1-5 h z 师：好 ! 他用了四个字的词语来概括，谁还会说?生：倍受煎熬.生：望眼欲

32、穿。生：寝食不安。师：所以想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望读 !生：脚下不是轮船的甲板而是火箭的舱壁啊!师：虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说读 !生：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。师：当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说生： 我们日夜盼望着的， 就是祖国能够从黑暗走向光明， 这一天终于来到了。祖国现在是很穷， 但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。 我们是应当回去的。师：正因为如此，钱学森回国后，为我国生：运载火箭、导弹的、研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”师：钱学森回国后，得到了毛泽东主席、周

33、恩来总理的亲切接见。一个月之后， 成立了我国的第一个导弹技术研究院。 钱学森就是这个研究院的第一任院长。他带领一批科技人员奋力拼搏， 1960年 9月 10 日，在中国的国土上，用国产燃料成功发射了第一枚P 2 导弹，从而揭开了中国导弹试验史上的第一页。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星1991年10月16日，在钱老即将年满80 岁的前夕，国务院、中央军委授予钱学森“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。 1999年 9 月 18 日，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家，钱学森荣获“两弹一星功勋奖章”。 关于钱学森的感人事

34、迹， 还有太多太多， 同学们课外可以读中华名人传记 。以上就是钱学森教学设计全文，希望能给大家带来帮助！钱学森教学设计5教材分析本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献， 赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。教学要求1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。、 通过反复朗读课文， 感悟人物语言所包含的情感， 使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点感悟人物语言所包含

35、的情感，使学生受到热爱祖国的教育。教前准备收集钱学森的生平事迹教学课时两课时教学过程第一教时目的：初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。过程：一、导入新课，介绍钱学森新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字问：你为什么这样喊?请学生介绍钱学森。二、初读课文，理清段落、指名分段朗读课文，读后说说段意。、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。、根据段意分段。三、学习字词，朗读质疑、检查生字读音，理解词语。、自由选择读文。、提出不理解的词句，讨论解决。、指导书写。四、布置作业、朗读课文、抄写词语第二教时目的

36、：抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。过程：一、明确学习目标默读课文， 说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事?你觉得他是怎样一个人 ?试用“ （） 的钱学森”填空。二、讨论学习方法、读书找出根据、交流说出理由、讨论补充见解欢迎利用教材以外的资料交流。三、学生自学课文，思考上面问题四、组织集体交流、你认为他是个怎样的钱学森?为什么?、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么 ?（ 思念祖国、报效祖国 ）、你是通过哪些描写看出来的?把最能反映他思想的句子划出来。（ 语言 ）、试一试，怎样读好这几句话?五、训练朗读、交流朗读体会，比较读，评价。、有感情地朗读课文。六、你能讲这只故事吗?以

37、第三段为例，复述课文。七、作业：学习课文中的好词好句，完成课后填空。钱学森教学设计6教学要求：、能正确、流利有感情地朗读课文。、学会本课8 个生字，理解由生字组成的词语。、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重点、难点：复述课文，有感情的朗读课文。通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学时间：三课时。第一课时一、揭示课题，设置悬念、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗 ?、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢 ?他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢 ?二、自读课文，反馈纠错1 、一读课

38、文。明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。检查一读效果： 分自然段检查， 纠正不正确的读音。 如“富裕”的“裕”读 yu; “一艘”的“艘”是平舌音 ; “袒露”的“袒”读tan ，不读 dan; “魂牵梦绕”的“绕”读第四声 rao 。2 、二读课文。提出二读要求： 让学生边读边圈， 画出不理解的生字新词， 让学生通过或联系上下文理解。能流利地读课文。检查二读情况。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。如“广阔无垠”的“垠”字，可弄清它是“边”、“岸”的意思。再结合语境，理解这一词的意思。它在文中是形容太平洋非常广、无边无际。要求学生掌握理解词语的方法。、三

39、读课文。明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。检查讨论。a 、指名说说各自然段的意思。b 、分段，理清课文脉络。第一段( 第 1 自然段) ：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。第二段( 第 2 自然段) ：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。第三段 ( 第 3、 4 自然段 ) ： 写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。第四段 ( 第 5、 6 自然段 ) ： 写钱学森克服阻挠， 在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。第五段 ( 第 7 自然段 ) ：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研

40、究和发射作出了卓越的贡献。三、分段读课文四、教学部分生字字形，指导书写、 说说“艘、斩、魂、授”这4 个字都是什么结构 ?它们左右部分的比例怎样?、教师示范指导“魂、授”这两个字的书写。、“艘”中的“”，学生容易把笔画写错，教师要提醒学生注意。、学生描红这4 个字。五、作业、给下列加点的字选择正确的读音。一艘巨轮 (sou shou) 诚恳 (keng ken)隆隆的炮声 (nong long) 劈波斩浪 (pi bi)、把下列汉字换个偏旁，再分别组词。艘 ( ) 掠( )眺( )绕( )-( ) -( ) -( ) -( )3 、认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。第二课时一、复习检查，

41、明确要求1 、 自读了课文， 大家对文章内容有了初步的了解， 文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗?这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语中饱含的思想感情。2 、学生朗读钱学森说的话。二、精读课文1 、精读第一段( 第 1 自然段 )默读第一段。圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。抓住重点句品读。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国， 15 天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊!教师范读，指名试读，女生

42、齐读。2 、精读第二段( 第 2 自然段 ) 。指名读第二段。出示钱学森的话。“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”a 、为什么钱学森要强调“我是中国人”?b 、钱学森在美国时做怎样的准备?目的是什么?朗读加深理解。钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。学生练读，指名试读，集体齐读。小结并板书。身在异国 心系祖国3 、精读第三段( 第 3、 4 自然段 )指名读第三段。导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样?你是从哪些词句中看出来的 ?出示重点句，品读领悟

43、。“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷， 但需要我们大家- 祖国的儿女们去创造。 我们是应当回去的。 ”A 、这段话是钱学森对谁说的 ?“这一天”指的是什么时候 ?B 、为什么说“我们是应当回去的”?C 、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情 ?感情朗读。教师范读，学生试读，指名朗读。、精读第四段。指名读第四段。读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。感情朗读。小结并板书。三、朗读全文。四、作业。有感情地朗读课文。第三课时一、复习回顾，准备新授。、 课文生动地记叙了钱学森在美国时， 一刻也没有忘记自己的祖国， 哪些词句反映了他那高尚的爱

44、国情怀，给你留下了深刻的印象?你能有感情的朗读给大家听吗 ?、 过渡： 钱学森克服重重困难， 在我国政府和周总理的关怀下， 终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献?二、精读第五段。、指名读五段。、“卓越”是什么意思 ?为什么说钱学森的贡献是卓越的 ?、感情朗读。三、总结全文。四、课堂练习、读一读，再抄写。富裕研制优厚劈波斩浪诚恳坦诚教授魂牵梦绕、在空白处填上适当的词语。在的大海上， “华威号”客轮正 驶向上海。 一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。“啊，我就要回到 的故乡了! ”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。”、按课文内容填空

45、，并认真朗读。当时，钱学森享受着的待遇，有的生活和 的工作条件。可是，他 没有忘记自己的祖国。 他说： “我是 。 我现在所做的 _， 都是在 ，为的是回到祖国能做点事。”附板书：钱学森身在异国心系祖国祖国新生急切归国克服阻挠踏上归程卓越贡献高度赞誉钱学森教学设计7教学目标：、有感情地朗读课文。、 通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。、以文本为载体，引导学生读中悟情，读中积累，发展语言，培养学生的朗读能力。教学重、难点：重点：抓住人物语言进行朗读品味，体会拳拳报国心、浓浓爱国情。难的：理解课文中重要语句的含义，感悟钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国

46、的美好情感的熏陶。教学准备： 相关课件设计教学过程：课前交流：1、由学生熟悉的经典话语谈起，懂得“识其人，听其言”。2 、交流自己知道的钱学森。一、谈话导入同学们， 通过上节课学习， 钱学森给你留下印象最深的是什么？ （据答板书）这节课让我们继续走进钱学森，去感受他那颗赤诚的爱国之心。二、学习课文、 出示自读要求： 请同学们静静地读课文， 哪些语句能让你感受到钱学森那赤诚的爱国心，把它划下来，好好地读一读，悟一悟，也可以写写自己的感受。、学生自学，师巡视指导、交流：（一）出示：他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”1

47、）谈谈你的读书体会。适时指导朗读2）在美国，跟着冯卡门，意味着钱学森将拥有什么？回国意味着他将放 弃什么？轻声读读第二节体会一下。3）再指名读。4）言为心声啊！让我们一起读读他的心声（齐读）（二）示句：“我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明，这一天终于来到了。我们是应当回去的。”1）读读，谈体会，适时引读2）俗话说“字词有深意，言行总关情”，再读读钱学森的话，你觉得哪些字眼最能撞击着你的心灵。交流 适时导读（ 3）这话是在什么情况下说的？中秋之夜：是啊！“每逢佳节倍思亲”新中国成立的第一个中秋节，怎能不让他想起魂牵梦绕的祖国啊！他多么希望早日回到祖国，报效祖国！如果你是在场的一个留学生，你会

48、怎么劝他？4）面对朋友的劝阻，钱学森诚恳地说（指名读）5）深知祖国贫穷落后，可面对祖国的召唤，他诚恳中透露着无比的坚定，谁再来读？、 听说钱学森准备回国， 美国海军的一位高级将领说： “钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”（出示）从这位高级将领的话语中，你明白了什么？一个师有多少人？当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000 人，你们说五个师是多少人？（至少25000 人）钱学森至少赶得上 25000 人 ! 真是一个什么样的人？怪不得说一一“绝不能让他离开美国！”从这个“绝”字你体会出什么？这话还有什么弦外之音？（坚决不允许， 没

49、有商量的余地。 就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。 ）对于这样的一个人，美国会怎样挽留？（学生展开想象）事实比同学们想象的还要糟糕得多，课件出示补充资料同学们， 像这样的日子、 像这样的生活是一天吗？是一个月吗？是一年吗？整整五年啊！对于钱学森来说，这是怎样的五年？钱学森受尽折磨，可他一刻也没有忘记自己的祖国。（读补充资料）师生同唱我的中国心引读：“我是中国人。我现在所做的能为人民多做点事。”、归国（ 1）课件出示：海洋、轮船、钱学森站在轮船的甲板上。满怀壮志的钱学森乘着轮船回来了。 他站在轮船的甲板上， 眺望着水天一色的远方 （学生齐读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，

50、他多么希望脚下不是轮船的甲板， 而是火箭的舱壁呀！ ）2）这段话让你体会到了什么？尤其哪些字眼？（ 3）指导朗读三、升华情感、正因为这“赤子情怀”，所以钱学森回来了，所以李四光回来了，所以华罗庚回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等回来了。 （出示课件）、正是因为长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，所以即使祖国贫穷落后，他们义无返顾，诚恳地说（出示第二句话，生读）、师：钱学森回国后，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。 正因钱学森的归来， 才有了我们今天神七的成功发射， 才有了我国航天事业步入世界前三名的辉煌。 让我们再次深情地呼唤他的名字 （出示画面， 齐读课题） 。、读 2

51、0 xx 年感动中国写给钱学森的颁奖词。四、布置作业：此时此刻， 相信大家一定有许多话相对今年已 97 岁高龄的钱学森爷爷说， 那就请大家课后把它写下来。板书设计：钱学森拳拳报国心浓浓爱国情钱学森教学设计8教学目标：、学会本课5 个生字，读准“恳”、“袒露”、“贡”、“劈波斩浪”等字词，理解文中重点的词语。、 通过阅读语言文字， 体会钱学森的拳拳报国之心， 培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程：自主预习见“自学导航”。【设计意图： 】 教学过程可以尝试先学后教的原则， 因此课前设置了自主预习的环节，采取“自学导航”的策略，让学生明确学习目标，形成新知的认知、心理储备，“学教”统一，让学生把握目

52、标，标注疑点。一、情境导入播放音乐：班得瑞追梦人 。、播放音乐（ 我的中国心 ）、导入 : 这首歌体现了华夏儿女无论身在何方都心系祖国，有这样一位科学家就深深地感动了所有的中国人，“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。 5 年归国路， 10 年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”、你知道这位伟大的科学家是谁吗？ （ 钱学森 ）、板书课题。【设计意图： 】友善用脑的教学方法将由压力引起的学习障碍减少到最小程度，因此在课开始时，设计“神奇的音乐”：播放一段与心跳节奏相符的音乐，让学生放松身心，倾听音乐，进入良好的学习状态。二、预习交流师：昨天我们已经回家预习

53、过了，请把你的收获和同伴分享一下，小组轻声地交流。交流汇报：学生分小组共享预习收获。a 、本课有哪些难读、难写的生字词？b 、读了课文, 钱学森的什么给你留下了深刻的印象？小组汇报，展示自学的收获。师根据学生回答相机板书：拳拳报国心【设计意图： 】 通过预习交流这一环节， 让学生交流、 达到收获共享， 目标 :1 、扫清生字词障碍, 读通课文 ;2 、整体感知课文, 感受钱学森拥有拳拳报国之心。三、课间活动做健脑操。【设计意图： 】 课堂上教师要随时注意观察学生的专注力， 一旦学生出现疲劳状态， 就要安排活动让学生放松， 因此根据高年级学生的年龄特点， 在本阶段设 计了健脑操，让学生在音乐中积

54、极活动，通过交叉活动来调整学习状态。四、探究新知、 从课文的哪些地方我们能够感受到钱学森的拳拳报国之心， 找一找， 画一画，写一写。1）生自读自悟2）小组交流3）组际交流，教师点拨，配乐诵读预设：a 、 想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国， 他多么希望脚下不是轮船的甲板， 而是火箭的舱壁呀！b 、“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”c 、 “我们日夜盼望着的， 就是祖国能够从黑暗走向光明， 这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”师根据学生交流情况，相机总结板书：魂牵梦绕时刻不望日夜盼望【设计意图：

55、】先学后教，合作交流，启发引导，在自主学习和小组交流的过程中，学生在语言文字中走一个来回，由拳拳报国心这个点，画出一条线，铺开一个面，以“从哪儿体会到钱学森的拳拳报国之心”这个问题牵一发而动全身。、这节课我们通过品读语言文字感受到钱学森的深深爱国情，拳拳报国志。我们都被他的爱国情怀打动，让我们一起赞美他。 （读“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”）漫漫的五年归国路，他是如何冲破重重阻碍回到祖国的，我们留到下节课学习。钱学森教学设计9教学过程：第一课时一、揭示课题，设置悬念、 揭题谈话，简介人物。（ 1）交流课前查找的有关钱学森的资料。（ 2）老师小结：钱学森： 1911 年生，祖籍

56、浙江杭州，生于上海。 1934 年毕业于上海交通大学，第二年到美国留学。 1938 年获博士学位。师从世界著名航空大师卡门，成为卡门最得力的助手。卡门曾说：“36 岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。”、设下悬念，为自读作铺垫钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？二、自读课文，反馈纠错、一读课文1）读准字音，读顺句子，读通课文。2）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。、二读课文1）要求：边读边圈，画出不理解的生字词，联系上下文理解。2）检查二读情况。鼓

57、励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。、三读课文1）要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。2）分段，理清课文脉络。第一段（1）写钱学森乘一艘巨轮返回祖国第二段（2）钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。第三段 （3-4 ） 新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。第四段（5-6 ）钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。第五段（7）钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制发发射作出了卓越贡献。、听录音欣赏全文。三、指导书写、说说“垠、艘、冯、裕、袒”这几个字都是什么结构？（左右结构）它们左

58、右部分的比例怎样？、示范书写“艘”“裕”。、学生练习描红临写。四、作业、抄写词语。、朗读课文，找出文中有关钱学森说的话。第二课时一、导入。同学们，上堂课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？二、学习课文。、学习读课文，课文中的哪些地方感动了你？找一找，并用笔划出来。、小组讨论。、交流。1）眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15 天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国， 他多么希望脚下不是轮船的甲板， 而是火箭的舱壁啊！（归心似箭） （思念很深的感情）感情朗读师范读，指名读，女生读2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 ”从钱学森的话

59、你感受到了什么？指导朗读， 说说朗读时的心情。A 为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为中国人民多做点事）B 钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？C 、朗读加深理解。D 学生练读，指名试读，集体齐读。3） 这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：“每逢佳节倍思亲”。他们感到格外兴奋。读读感悟，再读读。“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明我们是应当回去的。”A 这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？B 为什么说“我们是应当回去的”？C 这段话表达了钱学森怎样的思想感情？品读感悟。三、精读第四段1

60、）指名读2）读一读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。3）感情朗读。练读，指名读，师范读，集体朗读。4）小结板书三、朗读课文四、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复心回顾，准备新授、 课文生动地记叙了钱学森在美国时， 一刻也没有忘记自己的祖国， 哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀， 给你留下了深刻的印象？你能有感情地朗读给大家听吗？、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后，为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、精读第五段、指读第五段。、“卓越“是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？， 钱学森教学设计二、感情朗读引导学生怀着对钱学森的敬佩之情