少年闰土的公开课教学设计

1、 少年闰土的公开课教学设计 教学目标 1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。 2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。 3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。 教学重点 学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。 教学难点 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。 第一课时 教学目标 1.熟读课文。 2.重点感悟四件稀奇事。 一、课前谈话，激发兴趣 同学们，大家了解鲁

2、迅吗?看过哪些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说)今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。【课件出示1：课题】(板书课题：少年闰土)课文节选自鲁迅的小说故乡。 师介绍鲁迅：【课件出示2】鲁迅(18811936)中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。19271935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。 导语首先从激发学生已有生活经验入手，让学生说说自己看过哪些鲁迅写的

3、作品和有关他的故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。 二、初读课文，引导质疑 1.初读课文，感知文章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。 在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):【课件出示3-6:词语图片】祭祀忙月秕谷鹁鸪 2.老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。 (讨论，谁的问题最有价值?) 学生列举，老师归纳出“主问题”： (1)课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年? (2)课文是怎样写闰土的? (3)根据单元

4、目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么? (4)在课文中，表达了怎样的思想感情? 老师导语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。 3.划分课文层次：【课件出示7】 全文共19个自然段,可分为五部分。 第一部分(第1自然段)：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。 第二部分(第2、3自然段)：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。 第三部分(第4、5自然段)：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。 第四部分(第618自然段)：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活

5、。 第五部分(第19自然段)：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。 三、小组合作，自主释疑。 重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。 (1)出示总括的句子。 出示：【课件8】“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事” (2)教师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些?闰土的什么事给你留下的印象最深?引入第四段的学习。 师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事?(师板书：雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝看跳鱼儿) 说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事? (3)说说你准备怎么学习这几件事?可以用什么方法学?(有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说)(学生选择学习方法

6、)出示： 【课件9】雪地上捕鸟瓜地里刺猹海滩上拾贝海边看鱼 (4)让学生选择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。(选择学习内容)弹性填空：闰土是一个()的人。 四、教师引导，集体评议 雪地捕鸟(角色扮演)。 师：闰土啊，你会捕鸟吗?能不能帮我捕鸟呀? 生： 师：快教教我，怎样捕鸟? 生： 学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。 有感情地朗读。 少年闰土的公开课教学设计2 一、教学目标： 因为这是课文学习的第一课时，所以我把本课时的教学目标定位为。 1、学习生字新词。 2、读懂课文内容，初步认识并

7、了解闰土，初步体会人物的特点。 3、体会文中人物外貌描写的句子，感受描写人物外貌的方法。 二、教学重点： 读懂课文内容，通过学习相关于闰土外貌的句子，体会人物特点，学习描写人物的方法。 三、教学程序： (一)激趣导学：说说闰土名字的由来，说说闰土与“我”的关系，交流鲁迅的相关资料，初识鲁迅。 【设计意图】：鼓励学生进行初次的预习交流，激发学生的成就感，同时走近鲁迅，为认识鲁迅踏出第一步。 明确学习目标： 1、读准字音，读通句子，读懂课文。 2、初步认识闰土，了解闰土。 (二)自学互测：一是学生二人小组互读课文，检测课文朗读情况，交流文中不懂的词语和表达方式。二是找找文中描写闰土外貌的句子，并通

8、过重点词语初步感知闰土这个人物的特点。(从中可以看出闰土是个()的少年?) 【设计意图】：第二次检测学生的预习情况，让学会感知预习的重要性，同时为学生学习课文打好基础，让学生走近闰土，认识闰土。从情感上接纳课文。 (三)互动释疑： 1、读出下列词语 一扭郑重套住仿佛厨房刺猬胯下 允许窜了 【设计意图】：针对学有困难的学生进行交流，了解全体学生的字词掌握情况。 2、连线 便是只知道 没有知道没有原因地觉得 无端地觉得如此 素不知道以前 如许就是 先前不知道 单知道向来不知道 其间其中 【设计意图】：帮助学生更好地理解课文内容，更容易走进课文，体会文本。引领学生感知新旧文化表达上的差异。 3、展示

9、朗读：可以难读的句子，也可以是喜欢的段落。 【设计意图】：提高学生的朗读能力，亦为下节课的进一步理解课文奠定基础。 4、品味句子。 他紫色的小圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 比较：他紫色的小脸，头戴一顶毡帽。 比较：他苍白的小脸，头戴一顶毡帽。 (感受：描写人物外貌时要结合人物特点。) 【设计意图】：学习人物描写的方法，为习作做准备。 (四)巩固提升： 闰土向“我”讲了哪几件事? 看瓜刺猹雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿 【设计意图】：从整体上感知课文主要内容，激发学生进一步的学习兴趣，锻炼学生概括的能力。 (五)课堂检测： 1、听写生字词语： 胯下一扭套住刺猬厨房窜出 【设计意图】

10、：了解学生的目标达成率，做到课课清。 2、描写班级里一个人的外貌，可以是学生，可以是任课老师。(不能写出名字，但要写出人物的特点。) 【设计意图】：结合所学，学以致用，让学生体会学习与语文的其中一个目的就是运用，培养学生良好的习作意识，锻炼学生的习作能力。 少年闰土的公开课教学设计3 学习目标： 1、学会本课13个生字，认识3个生字。 2、有感情地读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、用较快的速度阅读课文。 5、培养学生的想象能力。 教学重难点： 1、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 2、用较快的速度阅读课文。 教学准备： 制作课件;准备一个竹扁及

11、小棒和一条长绳 教学设计： 一、创设情景，激发兴趣。 1、同学们，老师带你们看电影好吗? 请同学们闭上眼睛，你们的眼前就仿佛出现一块屏幕。 2、你看哪，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 3、同学们，这个英俊的少年是谁?(齐读课题) 二、读文，感知人物形象。 1、你还想进一步了解闰土吗?用自己喜欢的方式读读课文。 2、读文后，你知道了什么? 3、请同学们仔细观察，猜猜画面中，找出哪个是闰土? 将闰土的头像放大，能谈谈你的依据吗?(引导：根据对闰土的

12、外貌描写来判断。) 4、轻声读有关的部分，用上你认为该用的语气。说说在介绍人物的外貌上，最让你佩服的是什么? 汇报理解： (1)用一句话就写了少年闰土的特点，了不起。 (2)抓住了闰土在农村生活，成天户外活动，脸是紫色的显得十分健康来写。抓住这与众不同的地方写闰土。 (3)戴“小毡帽”、“银项圈”说明生长地方的风俗乡情，是一个朴实的农家孩子的形象。 5、小组读、齐读，体味闰土形象。 (读得真好，老师似乎真的看到了一个机灵、俗气又可爱的农家孩子。) 三、快速读文，理清课文事件。 1、我与闰土见面后，闰土和“我”都谈了哪些事情?快速浏览课文，找出答案。 2、以小标题形式汇报出事件，板书出来。看谁概

13、括得好，字写得漂亮。 3、你对哪个场景最感兴趣?找出相关的课文内容，读给小组同学听，或把自己的感想说出来。 4、指名读(汇报)。 (1)我们最感兴趣的是“雪地捕鸟”这个场景。 a.引导反复个别读好“沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 b.引导读好“什么都有，稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”中省略号的意思，读好省略号表示多的语气。 (2)环境渲染：出示课件(配解说：雪纷纷扬扬地下了一夜，房子上、地上，树上全都盖上了一层厚厚的雪。今天，雪过天晴，一群饥荒的鸟儿看到闰土扫出的一块空地，多高兴啊!听) a.你听

14、到了什么?仿佛看到了什么? b.这些鸟你捕过吗?或见到过哪几种?可是闰土不仅看到过，还叫得出它们的名字，说出一名此时你最想说的话。 (闰土真是个见识广、能干、聪明的孩子啊!) 5、你还对哪个场景感兴趣?为什么?感情读文，评评读文。 看瓜刺猹部分：我们有的是想象画，我们认为该用舒缓的语气来读，体现夏夜的静谧;人物描写略带兴奋，读出人物机敏勇敢。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。为我们描绘了一幅优美的月夜田园景色，向我们展示了海边的美丽。现在我们可不

15、可以不看书把夏夜瓜田的静谧，找猹刺猹的紧张回忆出来?(背文) 四、出示句子：(讨论) 啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 1、结合自己的亲身体验和同学们说说怎样理解这段话?它表达了“我”怎样的情感? (用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力差，每天关在家，只看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的。对当时所处的环境不满，对农村生活向往。对闰土钦佩，对外面世界的向往。) 2、看第二幅插图，想想“我”和闰土是怎样话别的，并说一说。 五、总结： 同学们，

16、学到这里，你认为笔下的少年闰土是个怎样的人? 通过对人物形象的塑造，表达了“我”怎样的感情? 六、欣赏故乡。 “我”跟闰土分别时，心情是怎样的?(依依不舍、难过)他们一别就是几十年了。几十年后的闰土又会有什么变化?又是一个怎样的人?自由读故乡。 七、作业布置。 1、摘录描写闰土外貌的句子。 2、用一段话描写一个人的外貌。 少年闰土的公开课教学设计4 一.导入 1.同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他?你们瞧，(出示画面配乐) 师朗诵第一段。生谈感受。 2.初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象? 3.这位机智勇敢的少年就是闰土。板书课题：少年闰

17、土 4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。 二. 新授 1.导入 这节课我们将更全面地了解这个少年。昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么?接着写了什么?然后写了什么?最后写了什么?好，开始吧! 2.请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。 先写了(回忆)，我和闰土的第一次见面，这叫初次相识(板书：初识)。然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，(板书：相处)。最后写了我和闰土分开那叫离别(板书：离别)。 同学们，课文正是按照这四部分来写的， 我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢?请用几个字概括一

18、下写在边上。(雪地捕鸟(海边拾贝)(看瓜刺猹)(看跳鱼儿) 同学们，这些有趣的事，你们经历过吗?(没有)像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事?(希奇事)看来同学们对这个词都理解得很好。板书希奇事 假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件?为什么?(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点?(鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。)(看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。) 3、学习看瓜刺猹 (1)那么文中最详细写的又是哪一件事?(看瓜刺猹)(出示对话)请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得

19、特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧!(生读) (2)我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。(生谈感受) (3)指导朗读。 同学们，我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，把你的整个身，整个心都投入进去，看哪，你仿佛看到了什么?(生谈，师评价)这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。(生读)师相机指导：好奇呀!(管贼吗?)十分的好奇!(管贼吗?)继续。不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读(生读)这次好多了，但“捏”字，读得还不够轻，“捏”能换成其他的词吗?来，请你换换。(生讲)捏的动作很小，很轻，动作大了，猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊!再

20、来读，月亮地下(生读)。担心啊!(生读)十分地担心(生读)快刺啊。(生读) (4)现在，我们把两个小伙伴请到现场(出示图片)你知道哪个是闰土吗?为什么?(戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。)那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧!(生练习)好的，谁来读一读。(指名读)(齐读) (5)再读第一段 多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。听着闰土的话，我的心早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的脑海当中，(放音乐，出示第一段)读。(生读) 小结：从这里你读到了一个怎样的闰土。(机智勇敢)刚才我

21、们怎样学习看瓜刺猹的(先自读找出有趣的地方，再有感情地朗读，最后体会闰土给我们的印象。 也正因为这样，才更使我难以忘怀，但是令我难以忘怀的又何止这一件事，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，还有许许多多说不完的希奇事，用书上的一个词就叫做(无穷无尽)板书：(无穷无尽)既然闰土心中有着无穷无尽的希奇事，那我们还等什么?一起端好书，去分享闰土带给我们的那些稀奇的事和快乐吧! (1)同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，把描写闰土的动作词用划出来，从中你体会到什么? (2)谁来说说(生汇报动作词，用红色显示)(生谈体会) 顺序性、准确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。 (3)从这里你

22、读到了一个怎样的闰土。 我们回过头来看一看，看瓜刺猹主要通过语言描写来体现闰土的品质，雪地捕鸟则主要采用动作描写。让我们感受到了一个聪明能干的闰土，一个机智勇敢的闰土，一个见多识广的闰土。 (4).指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读(生读) 5、学习海边拾贝和看跳鱼儿。 我们再到海边拾贝，我们日里，读(生读)潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读(生读)。 从这里你读到了一个怎样的闰土。(见多识广) 理解我对闰土的讲的稀奇事的向往，假如我没有见过闰土 6、学习16段. 1)我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读(出示两段14段与1

23、6段)。 2)在这两段话里，你有什么不懂的地方吗?(四角的天空是什么意思?)一起看吧，(出示图片)庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗?(我想到了井底之蛙。)(我想到了笼中鸟。)(我想到了读万卷书，不如行万里路。)(我想到了尽信书不如无书。)是的，你们所说的都是鲁迅先生心里所想的，也是他心中永远的遗憾。 3)(出示句子)老师相信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，(生接)闰土在雪地捕鸟时，(生接)闰土在海边拾贝时(生接)闰土在海边做各种各样有趣的希奇事时，而我，却只看见四角的天空。板

24、书：感受到了吗?感受到了吗? 14.同学们再次展开想象的翅膀，当闰土在海边做各种有趣的事的时候，我又在做什么呢?当闰土在海边时(生讲)。此时此刻我们似乎觉得，四角的天空，不仅仅是指那小小的一片天空。它还指什么?(生讲，师评价) 我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗?你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜，可惜正月过去了，闰土要回家了，(出示，师读最后一段)但是，这位朋友和他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。读(出示第一段，生读) 三.拓展 同学们，通过这节课的学习，我们感受到了鲁迅先生的文字魅力，也进一步理解了表现人物品质的几种写作方法，下面我们着重练习语言描

25、写。(配乐出示)正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。_他们还有很多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情，请你在练习本上写下来，写下来吧。(好朋友总是这样，一起的时候，总有说不完的话题，聊不完的趣事，分别的时候，割舍不下的是那份浓浓的祝福，把他们的对话写下来吧，都写下来吧!)(生写) 三。总结 同学们，我们的好朋友闰土，给我们讲了四件希奇的事，详细写了看瓜刺猹和雪地捕鸟，其它的略写，做到有详有略，并且通过外貌、语言、动作的描写来表现出闰土的聪明能干，见多识广。我们平时写人的作文也应该要用上这些写作方法，写事的时

26、候要详略得当。最后，就让这位不凡的朋友，深深地印在我们的脑海中，永远刻在我们的心上。 四.作业。 1.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2.到图书室阅读鲁迅的小说故乡。 下课。 少年闰土的公开课教学设计5 【教学目标】 1、学会本课7个生字。能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4、用较快的速度阅读课文。 【教学重点、难点】 了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、谈话： 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，

27、不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明，有本领，见识广。大家想不想认识他，了解他呢? 2、板书课题： 少年闰土 齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系? 3、快速默读课文，找出依据。 (“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。) 二、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡语： 一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢? (要想认识一个人，先要看他的外貌。) 2、闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。 3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。 板书： 紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 4、“闰土”这个名字是怎么来的?请一生读第三自然段。看哪位同学知道“五行”的意思。 三、引导学习闰土和“我”谈的四件事 过渡语： “我”和闰土可以说是一见倾心，他们俩个不到半日便