《认识钟表》说课稿

1、认识钟表说课稿各位评委老师，大家上午好！今天我说课的课题是认识钟表。我把本次说课主要从五个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，教学过程和设计理念。首先，我对教材进行简单的分析一、教材分析认识钟表是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第八单元 91-92 页的内容。这一内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知 “时间 ”这一抽 象的概念，体会数学与生活的密切联系。根据素质教育的要求和新课改的精神，我制定了以下教学目标：（ 1）知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读

2、出整时，会用两种方法记录整时。（ 2）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。（ 3）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握认读整时的方法。教学难点：正确读出整时，尤其是6 时、 12 时。二、教法说明为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有情境教学法和演示法。选用恰当的教学方法是为了让学生更好的学到知识，本节课我运用了多媒体课件，主要采用学生自主探究交流，教师讲授为辅的方式，激发学生认知兴趣，提高学生

3、探究意识，使学生处于主体地位，发挥学生的积极性。三、学法引导本节课我选择的学法主要有实践探究法和合作学习法。新课程理念要求以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观察、动手操作及交流等活动，学生初步具备了探究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、教学过程接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。根据一年级学生认识规律和发展水平，整个教学过程我安排了以下三个环节：（ 1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。第一层：创设情境，激发兴趣。在这个环节中，我首先与同学

4、们对话： “同学们，大家喜欢猜谜语吗？ ”从学生的回答反映出他们的兴致很高，我出示谜面，大家共同来猜一则谜语，从而引入课题认识钟表。本环节目的在于引发学生强烈的兴奋感，营造积极向上的学习氛围。第二层：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学

5、，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数钟面上的 12 个数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将 3 个动物钟面贴在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12 时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，

6、加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨，并说一说，哪个是时针，哪个是分针，当学生会认整时后，我用手势做整时让学生猜，伸直的手表示分针，握拳的手表示时针，然后老师说整时，让学生用手势表示出来，这一互动环 节既活跃了课堂气氛，又使学生对整时的认读掌握得非常深刻。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8 时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟

7、面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了四个知识点： 1、找朋友； 2、应用新知；3、通过游戏，巩固新知，拓展学生思维。1、 找朋友： 这是一个基础巩固练习， 让学生全员参与， 给每个小朋友都带上头饰 （钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。2、应用新知：出示小明一天的作息时间图，让学生观察什么时刻小明在做什么，然后用两种记时法写下这个时刻。 再从小明一天的作息时间图中抽出 6 时和 12 时让学生观察这两个时刻时针和分针有什么。3、通过游戏，巩固新知，拓展学生思维小品游戏：请几个小朋友分别上台做出洗脸、读书、吃饭、睡觉的动作，其他学生猜什么时刻在做什么，然后在钟面上拨出你猜的时刻，只要学生说得合理就可以。五、设计理念接下来谈谈我设计认识钟表的教学理念。在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的 “以学生为主体” ， “以兴趣爱好为动力” 等教育理念， 创设情境，让学生在体验、发现等活动过程中认识整时，初步体验时间的含义。通过多媒体课件的应用，使教