咸宁崇阳县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》练习卷

1、第 页 咸宁崇阳县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力练习卷一、单选题1幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。A.人际关系B.社会性行为规范C.社会性D.社会文化 答案：C解析：C【解析】幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。 2急性重型腹泻对儿童的危害最主要是（ ）。A.营养不良B.内分泌紊乱C.代谢紊乱D.脱水、水电解质紊乱 答案：D解析：小儿发生腹泻后容易发生水、电解质和营养物质的丟失造成脱水。 解答题简述家庭教育的特点。 ：【要点】家庭教育具有以下特点：（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的

2、密切性；（3）家庭教育内容的丰富性和生活性；（4 ）家庭对受教育者的控制方式具有多样性；（5）家庭教育的终身性；（6）父母对子女影响的深刻性。 解答题简述运动技能对幼儿身心发展的重要性。 ：【要点】（1）促进幼儿体格的健康发展。运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。 运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。（2）促使幼儿的心理发展。主要表现在：促进认知发展；促进健康个性的发展。 解答题阅读下面材料，回答问题。“哇”随着哭声，我连忙过去，只见苗苗柔软的小手上有一道被指甲划过的血印。我问是谁干的，

3、旁边的小朋友七嘴八舌地告诉我：“南南！”我生气地问道：“南南，你为什么要欺负苗苗？” 南南红着脸，很委屈地说：“我要走过去喝水，苗苗把路拦住了，不让我过去，我才抠他的。”问题：教师应如何对待幼儿间的冲突？ ：【要点】（1）给幼儿创造一个宽松的环境；（2）教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧；（3）设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习；（4）增强幼儿自己解决冲突的能力；（5）家园配合,共同努力。 分析题阅读下面材料，回答问题。张颖是一个六岁的男孩，他妈妈是个有心人，把张颖从四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录，共有4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问

4、总是很认真地对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子， 这些都与他妈妈正确的教育分不开的。问题：根据案例中的描述，分析张颖的心理发展突出的年龄特点是什么，并提出正确的教育措施。 ：【答案要点】本案例中的张颖具有好奇、好问的心理特点,这是儿童理智感发展的重要表现。 针对这种特点，正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。另外，不要打击孩子提问的积极性.如对孩子提问加以指责，这样会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。 分析题阅读下面材料，回答问题。小凡今

5、年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不肯参加课内 兴趣班活动*也不愿与同伴分享玩具，出现明显的不合群现象。问题：结合材料，分析影响学前儿童同伴交往的因素。 ：【要点】（1）家庭因素：家长的教养方式；家庭居住环境。（2）托幼机构因素：教师对儿童同伴交往的影响；游戏活动对儿童同伴交往的影响。（3）儿童自身的因素：社会性行为：社会技能。（4）其他因素。 分析题围绕消防演练主题，设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。 ：【参考设计】消防演练一、活动目标1.了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。2.树立防火意识，提高自我保护能力。二、活动

6、准备1.材料准备：火灾现场录像带、图片、“紧急出口 ”、消防车声音、“火警电话119”标志，小毛巾、 小脸盆等若干。2.经验准备：幼儿巳积累了一些安全防火的知识经验，知道自己家的住址。三、活动过程(一)幼儿观看录像，了解火灾的危害性1.录像里讲了一件什么事？发生火灾会怎么样？2.幼儿讨论发言，教师小结。(1)火火能烧掉一座座房子，让人们无家可归，能烧掉一片片森林，让动物也没有家园。(2)大火能烧死人和动物。(3)污染空气。(二)讨论预防火灾发生的方法1.火灾很可怕，那我们小朋友要怎么做才会预防火灾的发生？（幼儿自由讲述）2.教师小结。(1)小朋友不能随便玩火。(2)点蜡烛、蚊香时不能靠近容易着

7、火的物品。(3)不能随便燃放烟花爆竹。(4)不能玩没熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。(5)不能随便玩电、插头、插座等。(三）播放录像，帮助幼儿了解火灾自救的方法录像一：垃圾筐着火了，怎么办？（用水泼、用脚踩、用石头压）录像二 ：房子着火了，怎么办？1.鼓励幼儿积极回答问题，利用图片形式记录幼儿的回答。2.引导幼儿思考上面的方法中，哪些是小朋友能做的。(四）逃生演习1.听警报拉响时进行第一次消防逃生演习。2.第二次消防演习。 3根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。对（）的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。A、黏液质B、多血质C、胆汁质D、抑郁质 答案

8、：D解析：抑郁质的孩子多表现为敏感、畏缩、孤僻；黏液质的孩子多表现为安静、迟缓、有耐性；胆汁质的孩子多表现为反应快、易冲动、难约束；多血质的孩子多表现为活泼、灵活、好交际。 4关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（ ）A、攻击型幼儿受惩罚时，其攻击性行为加剧B、惩罚能抑制非攻击型幼儿的攻击性C、父母的惩罚为孩子树立了攻击性行为的榜样D、惩罚是抑制幼儿攻击性行为的有效手段 答案：D解析：惩罚不一定是抑制幼儿攻击性行为的有效手段。惩罚对攻击型和非攻击型幼儿产生不同的影响。对非攻击型幼儿，惩罚能抑制攻击性；但对攻击型幼儿，惩罚则会加重攻击性行为。 5在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的

9、做法是（ ） A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等B.引导幼儿识别常见食物的形状C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数D.为幼儿提供按数取物的机会答案：A6可用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，攻击性行为增加了的现象的是( ) A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B解析：不必亲身经历，只凭观察所见即产生学习的现象，称为替代学习或替代强化。 7( )迅速发展是幼儿学习的基础。 A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力答案：B解析：幼儿模仿是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。 8幼儿园班级管理的内在目的是( ) A.形成办园特色，打造办园品牌B.促进幼儿全面发

10、展C.把幼儿培养成个体生活和社会生活的主体D.促进幼儿园和家庭的合作答案：C解析：幼儿园班级管理的内在目的，是把幼儿培养成个体生活和社会生活的主体。幼儿园班级管理的外在目的，是形成办园特色，打造办园品牌。幼儿园的发展必须通过班级管理来实现。 9幼儿的思维是（）占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。 A.直观行动性B.具体形象性C.自我中心性D.抽象性答案：B解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须

11、有事物的表象。 10学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（）。 A.集体活动形式B.小组活动形式C.个人活动形式D.集体与小组活动结合的形式答案：A解析：幼儿园的教育活动几乎都是集体教学，因此本题选A。二、解析题11试述幼儿口吃的心理原因和矫正的重要原则。 解析：答：口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。口吃出现的年龄以24岁为多。23岁，一般是口吃开始发生的年龄，34岁是口吃的常见期。(1)学前儿童的口吃现象，部分是由生理原因造成，更多则是由于心理原因所致。三、问答题12简述学前儿童心理发展的基本趋势。 解析：(1)从简单到复杂； (2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(

12、4)从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。 13结合实际论述怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求。 解析：幼儿的学习方式是以直接经验为基础的，在日常生活中进行的。幼儿园一日活动的安排应渗透在一日生活中。如通过排队喝水让幼儿学习等待，按秩序进行，同时养成良好的卫生习惯。 首先，要珍视幼儿园一日活动的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动。创设丰富的教育环境，把一些幼儿园规则通过图形符号贴在相应位置，如通过画画记录了解幼儿每天的喝水量，通过在墙上装饰幼儿的手工作品，激发幼儿创作的动力。 其次，最大限度地支持和满足幼儿通过直接经验、实际操作和亲身体验获取经验的需要，

13、严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。幼儿的学习通过实际操作进行，如科学活动中认识雪，如果是冬天，可以利用幼儿入园、离园的时间让幼儿观察雪的形状，与小朋友一起探讨。 最后，对幼儿的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。将富有教育意义的生活纳入课程领域，加强教育同生活的联系，将学前儿童在各种情景中的经验加以整合。在生活中适时引导，促进学前儿童发展，帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。 14简述常规训练的重要性。 解析：(1)常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯；(2)常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活；(3)常规可以培养幼儿的自律能力，维持

14、班级的秩序；(4)常规能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长。 分析题早晨来园时，孩子们喜欢去玩积木，这是他们随心所欲的愉快活动。他们有的三五成群，有的一个人专心地插着自己的小玩意儿。心怡和小奕两个人在一起玩，心怡还不时地与小奕交谈着。我在一边观察：原来小奕的圆形插不好。“你的圆圈一点都不圆。”“插不进去呀。”我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。“我来帮你插，这里要转弯的。”心怡看着不成形的圆说。“让我自己来。”这次，小奕在插的过程中，把心怡已经插好的一个圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下面比试着。“你要做得和我的一样圆。”心怡不时地提醒 着，宛如一个小老师。我悄悄地离开了。请分析该案例并谈

15、谈你对该案例的认识。 ：15简述幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。 解析：自我评价是自我认识的核心成分。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。自我体验是一个人伴随着自我评价而产生的情感体验，如自信感、自尊感等。自我控制反映了一个人对自己行为的调节、控制能力，包括坚持性与自制力等。幼儿期自我意识各方面发展的基本规律是：三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速；四五岁时，幼儿的自我控制发展迅速，而自我体验的发展相对较平稳。 主要特点：主要依赖成人的评价。自我评价常常有主观情绪性。自我评价受认识水平的限制：自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致和方向发展；从按外部行为的评价，逐渐出现对内

16、心品质的评价；较多只根据某个方面或局部进发进行自我评价，以后逐渐能做出比较全面的评价。 16随着现代社会大众传媒的迅速发展，网络和电视中不健康的内容开始对儿童的发展产生重要的影响，影响孩子的上进心，网络和电视中不良的信9-影响儿童的成长；电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正确的引导，家长和学校的引导就显得非常重要，因此良好的引导可以使电视和网络对儿童的智力发育有益无害。 请联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。 解析：社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平、社会制度、儿童所处的家庭状况、周围的社会气氛，等等。社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面。 (1)社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 心理是人脑对客观现实的反映，如果没有社会环境，那么即使是入的后代也不可能具备人的心理。印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发展的重要影响。 (2)宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向 社会生产力的发展水平影响国民经济生活，