《热处理原理与工艺》课程思政教学案例（一等奖）

1、热处理原理与工艺课程思政教学案例（一等奖）一、课程思政改革背景热处理原理与工艺是金属材料的核心课程之一，主要讲述金 属材料（主要是钢）通过加热、保温、冷却，改变其组织结构，获得 所需性能的原理和工艺。课程包括相变理论和热处理工艺两大局部, 相变原理主要包括钢在加热过程中的奥氏体转变，冷却过程中的珠光 体、马氏体及贝氏体转变，以及钢的组织结构与性能之间的关系。热 处理工艺主要包括钢的退火、正火、淬火、回火工艺，以及钢的外表 淬火、渗碳、渗氮、碳氮共渗、渗硼、渗硫、渗硅等外表处理工艺, 过冷奥氏体转变图，淬火应力与淬火缺陷等，并适当反映热处理理论 与工艺开展的新成就。专业课程的课程思政是结合课程所

2、涉及的领域和知识体系，有机 融入德育和相关历史名人故事，是充分挖掘学生对自身特点的领悟, 反过来支撑其对课程知识重要性和养成学习习惯的更深刻领悟，这也 是提升课堂效率的一项重要举措。二、课程思政内容1钢的概念与钢铁意志寓意作为现代社会的物质基础，钢是世界上使用最多的材料之一。在 日常生活中，人们一般不区分钢和铁，而直接称作“钢铁”，由于其 广泛的使用和优异的性能，常被人们用来作为强硬、坚韧的代名词, 因而出现了一批相关的耳熟能详的词语和称谓，如“铁人”王进喜,“钢七连”、钢铁意志、钢筋铁骨、铁人三项等。不过，在金属材料 科学领域,钢与铁都是指以铁元素为主的铁-碳合金，但也有所区别， 含碳量为0

3、. 0218%至2. 11%的铁碳合金称为钢，含碳量小于0. 0218% 称为工业纯铁，大于2. 11%小于6. 69%称为铸铁，如图1所示。r v “铁人”:王进喜 “铁人”:王进喜用血肉之躯抵挡“井喷” “士兵突击”：钢铁意忐钢铁汉 、铁血卫国保家园“钢七连”入连仪式3.2结合教师自身的所见、所闻、所感，在教学的口头讲授中 讲好思政故事，传递正能量教师在课堂中的口头讲授是吸引学生聚焦课堂的重要武器，对思 政内容恰到好处的把握往往能收到极佳的效果。例如，在鼓励学生珍 惜光阴、努力学习、付出行动时，本人常用汉代刘备的故事，他败走 白帝城在临终前教诲儿子要“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”， 道

4、尽了父亲对儿子的殷切希望。同时，本人也会提供自己成长过程的 一些故事，与大家共勉，鼓舞大家积极向上，勇往直前。3.3利用“蓝云班课”等移动信息技术，提供一些极具正能量的事物，使同学们随处可看、随时感悟本人利用“蓝墨云班课APP”辅助课程教学（见图5）,除了发 布一些学习资源和习题外，还提供一些极具正能量的消息和事件。例 如，一位剑桥博士 Janus Dongye曾发表博文，以诸多实例客观公正 地讲述了我国政府在西部的很多贫困地区修建桥梁等基础设施，将人 民福祉置于最高地位，充分表达了 “以人民为中心”的开展思想。我 想，只要提供的消息客观公正、内容充实，学生们还是十分愿意去看 的，在看的过程中

5、也陶冶了情操。专业课程的课程思政不同于思政课程，做好课程思政需要针对性 地设计能与课程知识相契合的思政内容。如果设计得当，课程思政会 使得课堂更加活跃，学生精神状态更加饱满，学习兴趣也更加浓厚。 作为金属材料专业方向的核心课程之一，热处理原理与工艺课程 注重理论与工程实践的结合，是深受学生欢迎的课程之一。在课程教学中，利用“铁人”等群众熟悉的事例，介绍钢与铁的 异同点，可作为课程绪论的重点；利用“北盘江大桥”等具体事例, 说明钢坚韧的品格，有助于学生理解钢的强度硬度性能及其机理；利 用淬火钢在回火过程中的二次硬化，鼓励同学们不惧失败、坚持学习； 利用钢的外表化学热处理，激励同学们拥有广阔的胸襟，学习不止