统编版二年级下册语文第五单元教学设计(含单元备课设计方案)

1、2单元备课设计方案单元第五单元学科语文年级二年级版本部编版册别下册教材简析本单元围绕“办法”这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河3篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，能够引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。

2、本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文，能说岀自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不但有助于学生好地理解人物的思想感加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课”奠定基础。教材在画杨桃课后提出“注意对话的语气”，在小马过河课后提岀分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的

3、语气。单元目标认识41个生字，会写25个字，会写24个词语。能正确、流利地朗读课文，读岀恰当的语气。分角色朗读小马过河能说岀“亡羊补牢”“掴苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语复述小马过河的故事。能根据课文内容，说出自己的简单看法。比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修词语后的好处。能主动发表关于图书角管理方法的意见。交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演根据提示语读出句子恰当的语气。发

4、现“教海、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。背诵从弟子规中节选的内容。自主阅读好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷说的话。单元重点认识41个生字，会写25个字，会写24个词语。能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读小马过河能根据课文内容，说出自己的简单看法。比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修词语后的好处。了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演根据提示语读出句子恰当的语气。发现“教海、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。背诵从弟子规中节选的内容。自主阅读好天气和坏天

5、气，联系生活经验，理解老爷爷说的话。单元难点能说岀“亡羊补牢”“擢苗助长”两个成语的意思。能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同。能用上提供的词语复述小马过河的故事。能根据课文内容，说出自己的简单看法。能主动发表关于图书角管理方法的意见。3寓言二则（一）教学设计课题基本信息课题12.寓言二则学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：亡羊补牢讲的是一位养羊人，第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈堵窟窿，养羊人认为羊巳经丢了，不用修羊圈。第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是他赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好，从此，他的羊再也没有丢过

6、。这则寓言告诉我：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。学生情况分析：在二年级上学期学习了坐井观天和狐假虎威两则寓言故事，学生已经对寓言故事的特点有了初步的r解，再次学习寓言故事相对来说比较轻松一点，课前让学生充分预习课文，认读生字词语，查阅资料，对课文内容的有初步的了解。教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字,使用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能

7、用自己的话复述第一则寓言故事。1.曰头评价学生朗读课文。2.激励性评价学生说说故事内容。了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。3.学习重难点及突破方法学习重点：能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第则寓言故事。学习难点：了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、初读课文，走进故事。（5分钟）谜语导入，激发兴趣。（1）导入新课，了解寓言。看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？介绍寓言故事的特

8、点。（2）揭题，出示学习任务。质疑课题，理解题意。（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢的意思。题目是成语，适合学生积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。二、初读课文，了解内容。（20分钟）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）自由读课文，注意读准字音，读通课文。学习生字词：寓言坊、后悔、从此。再读课文，边读边想、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街，课文主要讲了一件什么事？播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？通过检查重点生字词，引导学生从字词

9、入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本做好铺垫。三、再读课文，梳理情1.通过感悟人物的语言、心理和动作，理解故事。只有真正地沉浸在语言文字 节。（15分钟）（1）交流人物对话。（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？（3）学习感悟，体会寓意。如果这个人再不修羊圈，会岀现什么后果？在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。理解寓意。中，才能读出感情。通过情境再现，学生对各种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。四、拓展延伸，合作体验。（5分钟）（1）展示课本剧亡羊补牢。（2）小组合作演一

10、演课本剧亡羊补牢。适当增加课外拓展，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。5.板书设计亡羊补牢起因破圈丢羊经过不听劝告再次丢羊后悔结果修羊圈再也没有丢羊亡羊补牢为时未晚6.教学反思与改进寓言二则（二）教学设计课题基本信息课题12.寓言二则学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：擢苗助长讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快一些，就把禾苗一棵棵往髙里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。学生情况分析：二年级的学生虽然能够通过读课文理解故事的意思，但对于其中的道理还是懵

11、懂的，更需教师引导学生通过多种形式的读去认真体会，还需要利用简单的语言概括和总结，让孩子们了解寓言故事的特点，能够自己看出其中的寓意。教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。指导朗读课文，重点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读，体会种田人的焦急心情。明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。口头评价学生朗读课文。激励性评价学生说出感悟的道理。3.学习重难点及突破方法学习重点：指导朗读课文，重点指导“自言自语地说”和“

12、一边喘气一边说”两处的朗读，体会种田人的焦急心情。学习难点：明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。突破方法：利用插图，再情境中引导学生理解词语意思，悟出故事的道理的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、初读课文，走进故事出示课件，导入新课。（1）欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：你能用哪些方法使禾苗长高？（2）学生交流想法。初读课文，了解内容。（1）学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，字音读准确。（2）课件出示词语，多种形式地朗读。（3）用以上词语完成说话练习。（4）结合课文内容，理解成语。你能根据上面的填空，说说“擢苗助长”的意思吗？题目是成语，适合学生

13、积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。二、精读课文，感悟道理。听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦急”的心情。感受农夫的“劳累”，凸显“急”。（1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。（2）交流反馈。（3）体会农夫的辛苦。从这段话中你体会到了什么呢？（引导学生体会）（4）理解词语“筋疲力尽”，学习“筋”“疲”这两个字。用“筋疲力尽”造句。（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了）体会农夫的愚蠢、无知。升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性。三、感悟道理，揭示寓意.学生齐读最后一个自然段。同学们，你们知道禾

14、苗为什么都枯死了吗？禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。这个种田人太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。那么这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？课件岀示：要尊重事物的自然发展规律，不可急于求成；欲速则不达。在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。四、拓展延伸，情感升华。你在生活中遇到或经历过类似的事情吗？和同学们说一说。积累：磨刀不误砍柴工；心急吃不了热豆腐。结合本课的学习，把知识延伸到课外，通过让学生自主学习，从而获得更多的知识。5.板书设计拔苗助长按照规律，不能急于求

15、成6.教学反思与改进 寓言二则（三）教学设计课题基本信息课题12.寓言二则学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：亡羊补牢、抿苗助长两则寓言故事，情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育，本课中要会写“亡、牢”等八个字，会写亡羊补牢劝告等四个词语。学生情况分析：学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。信息技术（配套课件）准备

16、：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容会写“亡、牢、钻、筋、疲”等8个字。口头评价学生的书写情况。书面评价学生的书写情况。学生互评书写情况。3.学习重难点及突破方法学习重点：会写“亡、牢、钻、筋、疲”等8个字。学习难点：会写“亡、牢、钻、筋、疲”等8个字。突破方法：引导学生掌握写字技巧。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、观察生字，指导书写。（5分钟）1.课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”，引导学生发现共同点。引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。2.发现疑难，交流书写要领。二、教师范写，提示要点。（10分钟）1.教师范写，

17、提示要点。（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。（4）“筋”字上窄下宽，下部左右均等。（5）“疲”字“广”撇要长，“皮”撇不宜长，捺舒展。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写的实践中把字写美观，提高书写能力。三、学生描红练习，教师巡视指导o（20分钟）1.学生描红练习，教师巡视指导。引导学生发现生字的规律，对生字进行归类积累。教师进行针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。四、展示优秀书写示例。（5分钟）1.个别点评，展示

18、优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。正确认读“喘”“截”这两个生字。抄写词语。重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。5.板书设计亡羊补牢钻进丢失劝告6.教学反思与改进画杨桃（一）教学设计课题基本信息课题13.画杨桃学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：画杨桃讲的是在图画课上练习画杨桃时，我根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切的感悟到,从不同的角度看，杨桃结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看

19、看人家是从什么角度看的，老师对我们的教育不但针对的是画画还是用于生活中的很多事情。学生情况分析：孩子经过一年多的写字习惯的养成，个别孩子对握笔、书写姿势还不够规范，需要教师在课堂上示范重点指导。所以釆用多种形式引导学生识字，学生能准确识字。本节课是小学二年级学生，已经初步具备了简单的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.认识“室、靠、而”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、

20、老师”等11个词语。1.口头评价学生朗读课文。2.能积累由“靠、视”等4个字拓展的词语。2.激励性评价学生抓关键词，感知课文内容。正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了哪些启示。学习重难点及突破方法学习重点：认识“室、靠、而、班”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，正确读写“图画、老师”等11个词语。 学习难点：正确、流利地朗读课文，能读好对话的语气。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、初读课文，

21、识记生字。1.实物导入，揭示课题。齐读课题：画杨桃。2.初读课文，整体感知。（1）初读课文：朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。（2）教师逐段检查学生朗读课文，要求读准字音，读通过创设具体的实物情境来引入新课，营造一种自然、亲切的学习氛围。二、生字认读，读准字音01.课件出示生字指名读。交流识记生字。比较认识“晌”和“抢”：两个字都是左右结构，是由偏旁加上学过的字组成的。猜谜语识记。开火车读准字音。4.认读词语。使用多种方法识字，既形象具体又有趣，并为新课做准备。三、抓关键词，感知内容。1.抓关键词，感知内容。（1）读读下面的词语，你知道每组

22、词语分别写的是谁吗？认认真真、老老实实。（“我”）哈哈大笑、嘻嘻。（同学）审视、严肃、和颜悦色。（老师）（2）从上面挑选合适的词语，说说课文写了一件什么事。初读课文，让学生了解课文主要内容，既培养了学生的自学能力，又培养了学生的识字能力。四、指导书写，学习生字。1.指导书写，学习生字。（1）岀示生字。（2）仔细观察“课、摆、哈、抢、嘻”5个字，说说你有哪些发现。（3）发现结构规律，指导学生观察字在田字格中的位置。（4）学生交流写生字的要领。通过读课文来了解课文内容，识记生字，明白生字的读法和写法，积累词汇。5.板书设计画杨桃不像而像认认真真老老实实准确看的角度不同，杨桃的样子也就不一样6.教学

23、反思与改进画杨桃（二）教学设计课题基本信息课题13.画杨桃学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：画杨桃讲的是在图画课上练习画杨桃时，我根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切的感悟到,从不同的角度看，杨桃结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的，老师对我们的教育不但针对的是画画还是用于生活中的很多事情。学生情况分析：在画杨桃这件事中，老师教会了我怎样面对同学们的“嘲笑”，这样的经历，孩子们在成长的过程中也能遇到，所以在本课这

24、部分的情感体验上，孩子们理解起来也并不是很难，但是在体会多角度看问题这个方面，大多数二年级的同学并没有这方面的经验积累，所以如何让孩子们理解他，在生活中真的去使用它，这是本课的重点。教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容朗读课文，读好对话的语气。理解课文的主要内容，知道要从不同的角度看问题。会写“室、图、座、交、页”这5个字。口头评价学生朗读课文。激励性评价学生感受同学态度的变化。书面评价学生书写情况。3.学习重难点及突破方法学习重点：朗读课文，读好对话的语气。学习难点：理解课文的主要内容，知道要从

25、不同的角度看问题。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注自读自悟，汇报交流（10分钟）学习第1自然段。（1）指名读课文，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画得怎么样？（2）指导朗读。（3）小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？审视体验。（1）看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？（2）指导朗读，教师点评。（3）师生合作朗读。（4）理解“严肃”、“半晌”。阅读教学要教给学生阅读方法的年段应该从感悟方法开始，本文适合对比阅读，通过引导学生对人物说的做的甚至神态表情心

26、情进行对比阅读，能较好地帮助学生理解词语，领悟道理。二、深入文本，入情入境（10分钟）找“变化”。（1）当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？（2）找出同学们前后两次说的话，读一读，并说出不同。（3）指导朗读。（4）回答一样，表达的意思却不一样，标点符号真神奇。抓“变化”对比体会。感悟教诲。（1）故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？（由严肃到和颜悦色）创设情境，理解词语。通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。妙用标点，读出省略号中隐含的感情。通过对比教学，领悟文章主旨 （2）理解“教诲”。三、积累名言，拓展使用（10分钟）联系生活，讲述理解。（1）对

27、于课文中不同的角色，你想说点什么？（2）小组内交流，指名交流。（3）教师总结：文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。（4）齐读课文第17自然段中老师讲的那段话。交流体会：读后你想到了什么？语文是一门学习语言文字使用的综合性、实践性课程，所以本环节对学生增加了语言学习、积累、使用以及听说读写的训练。四、指导书写，布置作业。（5分钟）出示“室、图、座、交、页5个字，说说它们在田字格中的书写占位。交流写好生字的要点。教师范写“图学生练习，教师指导。展示评议，再练写。范写是老师给学生做的表率，互评及展示能形成一种激励，激发学生热爱汉字的美好情感。5.

28、板书设计11画杨桃叮嘱是什么样，画什么样一生受用角度不同，样子不同实事求是6.教学反思与改进小马过河（一）教学设计课题基本信息课题14.小马过河学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，能够过；松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。学生情况分析：这是一篇童话故事，很能吸引学生读的兴趣。二年级学生相对已经具备

29、了一定的识字量，借助课文插图和文本中一些生字的拼音，学生初读课文后，对故事情节比较明晰。但是课文中人物对话比较多，要引导学生根据人物的特点和当时所在的情境，指导学生分角色朗读课文，读出不同人物恰当的语气。教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件学习目标与学习效果评价设计评价方式与内容朗读评价与书面练习评价学习目标认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。分角色朗读课文，能读岀恰当的语气。能根据课文内容，简单说说自己的看法。学习重难点及突破方法学习重点：认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦3

30、个字。学习难点：分角色朗读课文，能读出恰当的语气。突破方法：利用插图及对话，在情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、初读课文，走入故事多媒体岀示小马图片，引岀故事，板书课题并齐读。质疑课题，初入故事。以图片直观的形式让学生识记课题中的生字，并激发学生的学习兴趣。二、认识字词，正确读文学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。检查学生的自读情况。师课件出示词语，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调多音字“磨”、“没、难。了解“坊”的字源。交流识记方法。通过自读、互读的方式来读准字音，使用形声字构字规

31、律，结合生活实际自主识记，提高学习效率，为课文的学习奠定基础。三、再读课文，梳理情节1.理清脉络，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？练习说话。指名学生，分自然段朗读课文,思考：小马为什么要过河？了解原因。指名读第13自然段。学习生字“磨”（课件出示“磨”的图片）。小马的心情怎样？你是从哪个词语看出来的？理解词语“连蹦带跳”。指导学生朗读。学生思考：小马遇到了什么引导学生学会抓住重点词语，感受小马心情的变化，让学生通过勾画句子、找关键词提取关键信息，理清文章脉络。困难？理解词语“为难”，小马的心情又有哪些变化？7.指导学生读好小马的心里话。四、指导书写出示“愿意”一词，学生观察这两个字

32、有什么特点？学生交流写心字底有什么妙招？教师示范，学生描写。出示生字“麦”，引导学生观察“麦”在田字格中的位置。教师范写，生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。写字要做到一课一得，此处重点指导“愿意”，掌握心字底的写法，并理解其意思，帮助学生正确书写。五、课堂小结师：同学们，这节课我们初步了解了小马过河的故事。那小马来到了河边，它到底会怎么做呢？我们下节课继续学习。留下问题，让学生带着问题继续思考。5.板书设计14.小马过河愿意麦6.教学反思与改进 小马过河（二）教学设计课题基本信息学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下课题14.小马过河1.教学背景分析1.教材内

33、容分析：课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，能够过；松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑冋去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,难，找到答案。2.学生情况分析:年级的学生年龄较小,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困学生在第一课时初读课文后，对故事情节比较明晰。但是因为二语言发育还比较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设

34、计学习目标评价方式与内容会写“该、伯、亥IJ、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。朗读评价与书面练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。学习难点：通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己多动脑筋思考，亲自去尝试的道理。突破方法：利用插图及对话，在情境中引导学生体会遇事要自己动脑筋，亲自去尝试的道理。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、读透故事，辨析观点复习词语，指名认读。走入情境：一条河挡住

35、了去路，小马找谁来帮忙呢？思考老牛和松鼠的说法为什么不一样？小组合作交流讨论。用“因为所以”的句式练习说话。指导学生朗读小马和松鼠的对话，你从中体会到了什么？相机学习“突”。听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？你觉得这是一匹怎样的小马？分角色朗读第16自然段。朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色，身份不同，语言不同，感情不同，语气也就不同。教师应该引导学生进入情境，从而使角色朗读落到实处。二、聚焦对话，了解结果指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。抓住提示语“难为情”，读好小马的话。生齐读并讨论交流：妈妈的话是想告诉小马什么？小马听了妈妈的话后，结果怎样？交流“河水既不像

36、老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？通过度角色朗读，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。三、搭建支架，复述故事借助词语支架，复述故事。岀示词语，生齐读。学生分角色朗读。指名学生戴上头饰表演课文。使用课后词语，支撑起故事框架。让学生在朗读中回味，再用自己的语言串讲故事，训练学生的语言表达能力。四、学写生字，评价提升1.出示生字，学生观察结构，交流写字的要点。2.师范写。学生描红，练习写生字，教师提醒正确的写字姿势，巡视。展示学生作品并评价。让学生使用已有的书写经验，自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价，让学生的书写能力得到提升。五、课堂

37、小结这篇童话故事通过写小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。引导学生加深对课文主要内容的理解，从而达到对课文中心思想的认识。5.板书设计小马过河老牛水很浅松鼠水很深妈妈你去试一试遇事勤动脑实践出真知6.教学反思与改进口语交际：图书借阅公约教学设计课题基本信息课题口语交际：图书借阅公约学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下1.教学背景分析L教材内容分析：这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨

38、论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。学生情况分析：二年级学生因为年龄较小，活泼好动，平时也有过图书借阅的经历体验，所以，在讨论这个话题时，容易出现打断别人说话，急于表现自己，和同学争抢着发表意见等问题。签于此，教师要引导学生在讨论时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。教学方式与教学手段：利用多媒体和情境表演进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容能主动发表关于图书角管理方法的意见。交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见。口语交际表演评价3.学习重难点及突破方法学习重点

39、：能主动发表关于图书角管理方法的意见。学习难点：交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见。突破方法：利用情境表演引导学生做到等别人说完后再发表自己的意见。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、图片欣1.岀示学校及班级图书角的图用孩子熟悉的校赏，谈话导入片，激发兴趣。园图片形式引入学生各抒己见，发表自己对图书角的看法。引入主题一一图书借阅公约。主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。二、案例回放，引出交际要求案例回放，岀示课件图片。我们应该怎样借书呢？指名说。梳理关键词：有序、排队。谁还有其他办法？指名说。评议办法，你们觉得哪个办法好？说说理由。师小

40、结。小组讨论图书借阅公约的内容有哪些？学生交流汇报。提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。师小结，明确交际要求。本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，学生通过这个环节掌握讨论的规则，以及了解讨论的目标，增强了组员间的团结与凝聚力。三、讨论常见问题，指导交际方法讨论应该围绕哪些方面发表意见？（出示课件）分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。每个小组明确分工。各小组讨论交流，老师巡视指导。4.学生发言时若出现问题，教师要及时指导，确保每一个小组讨论都能顺利进行。通过合作探究引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，也体现了学生学习的主体性。四、全班讨论，形成公约小组讨论

41、，制定可行、合理的公约。小组完善公约：推选一位同学向全班朗读本小组制订的公约。以小组初拟公约为基础，全班展开讨论，让更多的学生有发言的 每一个小组完善公约并展ZJo制订班级公约：我们把各组制订的公约中合理的条款组合到一起,成为我们班的“图书借阅公约”。完成公约：全班齐读，树立遵守公约的信心。机会。让学生亲自体验公约形成的过程，让学生充分体会到口语交际的价值和乐趣。五、课堂小结同学们，这节课我们制订了我们班的“图书借阅公约，这次制订的公约切实可行,希望同学们认真履行公约，养成良好的借阅习惯。回顾交际要求，培养学生良好的借阅习惯。5.板书设计图书借阅公约r主动说讨论i认真听借书爱书还书耐心等J6.

42、教学反思与改进语文园地五（一）教学设计课题基本信息课题语文园地五学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下教学背景分析1.教材内容分析：语文园地五共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句使用”引导学生积累并使用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了弟子规中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。2

43、.学生情况分析：学生在一年级下册的时候就已经初步了解了形声字的构字规律,在二年级上册也有了进一步地巩固和认识。学生对于提示语的作用以前没有接触过，因而需要在句子情境中反复朗读体会它的作用。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和情境表演进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选朗读评价与书面练习评价择一两个词语演一演；能根据提示语读岀句子恰当的语气。学习重难点及突破方法学习重点：了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义；能借助形

44、声字的构字规律认识“厨、穴，等9个生字。学习难点：能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选择一两个词语演一演；能根据提示语读出句子恰当的语气。突破方法：利用情境表演引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、识字加油站1.谈话导入，激发兴趣。玩捉迷藏识字的游戏。开火车读生字宝宝,小组齐读，全班齐读。送字宝宝回家，你们发现了什么？师小结规律：厂字旁的字大多和房屋有关；穴宝盖的字大多与洞穴有关。拓展训练：你还知道哪些含有这两个偏旁的字？拓展延伸，练习巩固。本环节巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自不过然地达到了归类认字的目的。最后又进行有机的拓

45、展，实现了语文课与生活的衔接，激发了学生从生活中汲取知识的热情。二、字词句运用播放音乐，激发兴趣。字理识记“笑”，观看“笑”的演变。笑脸情景图配文连线。全班齐读词语，给上述的句子配上合适的含“笑”的词语。自由读词语，男女生赛读，齐读。演一演，猜一猜。拓展积累其它含有“笑”的词语。围绕“笑”展开多种形式的读，并通过演一演的方式表达自己对词语的理解，就能使抽象的词语具体化。三、根据提示语读句子情境导入，指名读句子。评价读：引导学生抓住“笑呵呵”。注重提示语、读好语气是本单元朗读指导的教学出示句子，你听出了什么？做一做、演一演，体验“连蹦带跳”“难为情”“和颜悦色”表达的情感。对比朗读，你从中体会到

46、了什么？同样一句话，为什么读岀了完全不同的语气、效果？学生交流讨论。师小结：我们把这样的词语叫作提示语（板书），有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。重点，本环节通过句子对比分析，理解不同人物不同的说话语气，内化情感，进一步巩固教学成果，给学生营造一个和谐、轻松的朗读氛围，深入角色模仿、角色对话。四、课堂小结师：这节课我们认识了含偏旁“厂、穴”的字，积累了表示“笑”的词语，并学会了根据提示语用不同的语气读句子，希望同学们今后在说话、写话中，也都能合理地使用提示语，增加语言魅力。回顾课文内容，学会使用提示语，有效地表达情感。5.板书设计语文园地五提示语的作用：有了提示

47、语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。6.教学反思与改进 语文园地五（二）教学设计课题基本信息课题语文园地五学科语文年级二年级单元第五单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：语文园地五共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容，引导学生认字。“字词句使用”引导学生积累并使用几个表示“笑”的词语，教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了弟子规中的四句话，教育学生养成良好的生活习惯；重视自身品德、学问等的提高，不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同

48、看法，初步懂得看问题时，从不同的角度思考，就会有不同的看法和见解。2.学生情况分析：两个意思相同的词或意思相近的词能够组成新的词语，这样的词语学生在二年级上册的时候有初步的了解，在这个课中再次认识和巩固，让学生进一步了解这样的构词规律。少部分学生对弟子规有初步认识，但是大多数学生因为阅读受限，对这本书并不了解。3.教学方式与教学手段：利用多媒体和情境表演进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。朗读评价与书面练习评价2.能背诵弟子规（节选），初步懂得选文蕴含的道理。3.学

49、习重难点及突破方法学习重点：能发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，了解这些词语的意思。学习难点：能背诵弟子规（节选），初步懂得选文蕴含的道理。突破方法：利用朗读和情境体会引导学生掌握理解词语和句子意思的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、我的发现岀示对对子，发现规律。引导交流，发现互为反义词。读词语，根据提示，说说发现。小组交流，了解字义。教师小结：两个近义词放在一起能够构成新词，汉字真是太有趣了！迁移使用，拓展并积累词语。全班交流，展示。通过反复认读，引导学生发现构词规律，再拓展交流，进一步提高学生的语言能力，达到积累词语的目的。二、日积月累听老师讲懒羊羊与灰太狼的故事。这是一只怎样的懒羊羊？说说你听后的感受。出示弟子规（选文），教师范读。4.学生借助拼音自由朗读，注意朗读的节奏。指名朗读，相机正音。5.小组内交流：你懂得了哪些道理？全班交流补充。6.师生对答。老师描述意思，学生说出相对应的句子。7.