统编版二年级下册语文第七单元教学设计(含单元备课设计方案)

1、2单元备课设计方案单元第七单元学科语文年级二年级版本部编版册别下册教材简析大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题一一“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如青蛙卖泥塘；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如小毛虫；而蜘蛛开店大象的耳朵则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。蜘蛛开店一课，引导学生借助示意图讲故事；小毛虫一课，引导学生借助相关的词句讲故事；青蛙卖泥塘一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现本单元的教学重点。有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开

2、始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册小蝌蚪找妈妈，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。玲玲的画引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。大禹治水引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。因为低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师能够引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。教学时

3、，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。单元目标认识51个生字，读准4个多音字。会写33个字37个词语。正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演青蛙卖泥塘。能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的能借助提示讲蜘蛛开店小毛虫的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解;能根据课文内容，展开想象。认识10个生字，读准1个多音字，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证;学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。写清楚自己想养小动物的理由。发现“又、土”等字作

4、偏旁时的笔画变化，发现“车牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。背诵二十四节气歌。自主阅读月亮姑娘做衣裳，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。单元重点认识51个生字，读准4个多音字。会写33个字37个词语。正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演青蛙卖泥塘。认识10个生字，读准1个多音字，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证；学习含有“好像”“像似的”“像一样”的比喻句。发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。背诵二十四节气歌。自主阅读月亮姑娘做衣裳，发挥想象，理解故事内

5、容，感受故事的有趣。单元难点1.能画出大象的话，说岀大象的想法是怎么改变的能借助提示讲蜘蛛开店小毛虫的故事能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解;能根据课文内容，展开想象。写清楚自己想养小动物的理由。大象的耳朵（一）教学设计课题基本信息课题19.大象的耳朵学科语文年级二年级单元第六单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：大象的耳朵是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。课文主要讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终食拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了

6、很多烦恼。后来大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理，能给学生很好的启示作用。学生情况分析：语文课程标准要求教师在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。所以，本课借助课件，使用图形等多种识字方法，增加学生对生字的理解，引导学生识字、认字、写字。教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容扇、”，会写“扇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇朗读评价与书而练习评价认识“奁、咦”等7个生字，读准多音字“似、子”等11个词语。正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。

7、学习重难点及突破方法学习重点：认识“食、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇、”，会写“扇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。学习难点：正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。突破方法：使用情境教学，让学生一边想象小兔等动物的心理和表情动作，一边大胆训练说，读好问的语气。教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、猜谜导入师出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物）出示谜底图片。板书课题，齐读课题。通过谜语导入，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。二、初读课文，识字读词自读课文，在文中圈出生字和词语。（课件出示）同桌合作，互相指认字词。分组读、

8、齐读、开火车认读词语。学习多音字“似、扇、觉”。引导学生用不同读音组词、造句。把带有生字和词语的句子找出来，读一读。使用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，又能提高学生自学能力。三、指导书写出示“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字，认一认，并为这些生字组词。学生观察生字在田字格中的位置和结构。说一说在写这几个生字的时候要注意什么。教师范写。学生描红、临写。巩固生字词，进一步书写词语，积累词语，潜移默化地引导学生学习识字的方法。四、感知课文，读好问句1.学生自由读课文，出示自读提示：（1）数一数课文共有几个自然段？（2）找一找：课文中出现了哪些小动

9、物？（3）想一想：课文主要讲了什么内引导学生通过朗读回到课文中，指导学生朗读，注意读好问句的语气，并在读课容？4.指导学生读好问句。（1）出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么登拉下来了？小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是查拉着的呢？他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？（2）学生尝试读。（3）学生猜一猜这些问句要读出什么语气。（4）教师示范读。（5）学生再读。文中再次巩固生字，了解课文大意。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了本课的生字、词语。初读这篇课文，我们学会了如何读好问句，感受到了要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。总结这

10、节课所学的内容，同时引导学生进入下一节课的学习。5.板书设计19.大象的耳朵读好问句：小兔子：大象啊，你的耳朵怎么倉拉下来了？一惊奇小羊：大象啊，你的耳朵怎么是查拉着的呢？一疑问大象：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？一担心怎么才能让耳朵竖起来呢？一思考6.教学反思与改进 大象的耳朵（二）教学设计课题基本信息课题学科语文年级二年级单元第六单元版本部编版册别二下19.大象的耳朵1.教学背景分析1.教材内容分析：大象的耳朵是篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。课文主要讲的是头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不样，以为自己的耳朵始终食拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳

11、朵给大象带来了很多烦恼。后来大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理，能给学生很好的启示作用。学生情况分析：语文课程标准指岀“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”课堂上应针对学生的情况循序渐进地指导朗读，把学生带入情境。学生对动物都非常感兴趣，在学习本课时会有较强的积极性，但学生在理解课文最后一题时会有定的难度教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.能借助大象的话，说说大象的想法是怎

12、么改变的。2.结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”朗读评价与书面练习评价这句话的理解。3.学习重难点及突破方法学习重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。学习难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。突破方法：抓住重点词句，引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，同时让学生联系在自己的学习或生活中冇没有发生过类似的事情，从而理解大象的感悟，达到对学生思想的教育。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入“开火车”复习生字新词。指名读问句。复习为接下来的感悟打下基础。二、精读课文，品味感悟1.学习课文第18自然段。（

13、1）指名分段朗读。（2）想一想：大象的耳朵像什么？从这里能够看出大象的耳朵有什么特点？（3）再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”这句话告诉我们什么？指导理解“自言自语”的意思。由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？（4）小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？（5）全班交流。3.学习课文第912自然段。（1）指名分段朗读。（2）小

14、组讨论：大象想出了什么办法？通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题的能力。结果怎样？（3）你知道大象耳朵的作用是什么吗？（指名说）4.学习最后一个自然段。（1）齐读最后一个自然段。（2）用横线画出大象说的话。（3）此时大象的想法又有什么改变呢？三、总结收获小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？指名回答，引导学生结合生活实际说一说。教师总结。由课内延伸到课外，用所学验证事件，激发学生兴趣，提高参与意识。四、课外拓展推荐阅读与众不同的麻雀。由课内延伸至课外，丰富学生的知识面。五、布置作业结合生活实际，跟爸爸妈妈说一说，你是如何理解“人家是人家，我是我。”这

15、句话的。既巩固了这节课所学的知识，并通过亲子交流的方式，激发学生学习和探究的兴趣。5.板书设计19.大象的耳朵倉拉着：小动物觉得奇怪撑起来：小虫子飞进来又把耳朵放下来：人家是人家，我是我6.教学反思与改进 蜘蛛开店（一）教学设计课题基本信息课题20.蜘蛛开店学科语文年级二年级单元第七单元版本部编版册别二下1.教学背景分析教材内容分析：蜘蛛开店是部编版小学语文二年级下册第七单元的一篇有趣的童话故事。本单元的四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，蜘蛛开店一课故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起

16、来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。学生情况分析：语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。所以，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、

17、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。朗读评价与书写评价3.学习重难点及突破方法学习重点：通过看图片、动作演示、联系语境等方法认读“店、蹲”等15个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。学习难点：通过朗读、看图等方法了解课文主要内容。突破方法：利用插图及游戏，再情境中引导学生掌握识字及理解词语意思的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、出示谜语，激趣导入出示谜语：“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。”（出示谜底图片）导入新课：今天我们学习的课文就是一只蜘蛛开店卖东西的故事，它想开一个什么样的店？蜘蛛最后开

18、成店了吗？板书课题，齐读课题。通过谜语导入，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。二、初读课文，识字读词师示范朗读，学生听读，画出自然段。初读课文，要求：（1）自由读课文，借助拼音读准生字字音。（2）在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。学习生字，分享认字方法。（1）组词识字：罩、颈、袜、店组成口罩、长颈鹿、袜子、饭店。（2）动作演示识字：蹲、换（3）同偏旁归类识字：编、织、终、蹲、趴、螟、蚣指名读、齐读词语，课件出示词语：寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙娱蚣蜘蛛结网小游戏，检测学习情况。使用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高

19、学生的自学能力。三、指导书写课件岀示生字，“开火车”认读。给生字按结构分类。在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？重难点字教师范写指导，其余生字可放手让学生自己观察书写，提高师范写重点难字，学生跟着书写。生观察字的重点笔画在田字格中的位置。学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。展示学生书写的字，写得好的给予表扬。识字效率的同时，培养学生的识字能力。四、再读课文，了解内容自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。（一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。）文中的蜘蛛分别卖了什么？（师相机板书：卖口罩卖围巾

20、卖袜子）蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？（指名说）设计这个环节，是为了引导学生通过朗读回到课文中，从而提高分析问题、解决问题的能力。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了本课的生字、词语。初读这篇课文，我们了解了课文讲了一件什么事情。下节课，让我们继续学习这篇文章，了解更多关于蜘蛛开店的故事内容。总结这节课所学的内容，同时引导学生进入下一节课的学习。5.板书设计20.蜘蛛开店买口罩卖围巾卖袜子6.教学反思与改进蜘蛛开店（二）教学设计课题基本信息课题学科语文年级二年级单元第七单元版本部编版册别二下20.蜘蛛开店教学背景分析1.教材内容分析：蜘蛛开店是部编版小学语文二年级下册第七单元的一篇有趣的童话故事。

21、本单元的四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，蜘蛛开店一课故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单,偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。学生情况分析：童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，因为二年级学生年龄小，认知能力和表达能力有限，讲故事的时候容易岀现偏题、漏题的现象,在教学中，要引领学生发现故事

22、语言中隐藏的规律，理清故事发展的顺序，提炼出示意图，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。教学方式与教学手段：4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.正确、流利、有感情地朗读课文。等词语的意思。2.随文巩固识字，联系上下文了解“寂寞”“匆忙”生评、自评、师评相结合3.理解课文内容,读懂蜘蛛是怎样开店的，懂得做任何件事情要坚持,动脑筋的道理。4.根据示意图讲讲这个故事。学习重难点及突破方法学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。随文巩固识字，联系上下文了解“寂寞”“匆忙”等词语的意思。理解课文内容，读懂蜘蛛是怎样开

23、店的，懂得做任何一件事情要坚持，动脑筋的道理。学习难点：根据示意图讲一讲这个故事。突破方法：读中感悟，理解内容；创设情境，理解词语；借助图片，复述故事。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、创设情境，走进故事1.出示蜘蛛图片，板书“蜘蛛”，学生书空。课件出示第一段，指名读。随文巩固识字“蹲”“寂寞”，理解“寂寞”。指导有感情朗读第一段。出示各种商店名称，巩固识字“商，“店”两字。6.师板书课题，生齐读课题。以童话的方式阅读童话故事，激发学生的学习兴趣。根据识字难点，引导学生联系上下文和生活经验认读和了解词语意思。二、细读感悟，读懂故事1.提出要求：自读课文，圈画蜘蛛商店里卖

24、的产品。生快速浏览课文，师巡视。巩固识字“口罩”“围巾“袜子”。提出要求：再读课文，想想发生了什么事使蜘蛛变了又变。生反馈学习结果，巩固识记生字词“河马”“长颈鹿”“螟蚣”。根据学生反馈梳理出故事示意图。出示“顾客来了，是一只”引导学生梳理故事整体脉络，完成Z5意图，训练学生提取信息的能力，引导学生发现课文结构反复的特点， 师示范读，指名读，师生合作读。出示河马插图课件，指名学生复述第一个故事“卖口罩”。根据板书小结讲故事的要点：想“卖什么”一一写招牌一一顾客来了一一编织所用时间出示招牌“围巾编织店每位顾客只需付一元钱”，创设情境读引入学习。岀示课件配图，生观察长颈鹿图。指导朗读，读出长颈鹿的

25、特点和心情。学生按讲故事的要点讲“卖围巾”：想“卖什么”一一写招牌一一顾客来了一一编织所用时间师生评价。岀示最后一段，指名学生读。结合上下文和生活实际随文识字“匆忙”并理解意思。16.指名读最后一段，师评价，再指导，全班齐读。发现故事语言中隐藏的规律，为后面的讲述故事做好准备。借助河马图片，让学生形象地感受河马的嘴巴大，创设情境，让学生感受小蜘蛛从看到顾客的开心，到看见顾客是大嘴河马后的失望，进而指导学生感情朗读。通过多种方式的读，学生对故事情节有了深刻印象，再引导学生回忆课文内容，复述故事。三、根据示意图，练讲故事结合板书示意图回顾课文内容。同桌之间对照示意图、结合关键词练习讲故事。指名上台

26、讲故事，师生评价。通过铺垫回归整体，第三次借助示意图和关键词，把故事讲具体，使学生的语言能力在实践中，在交流评价中得到发展。四、拓展延伸，续编故事引发讨论：如果蜘蛛这样开店，你觉得赚得到钱吗？如果是你，你会怎么设计这个招牌呢？师小结：无论做什么事情，都要先动脑筋，想想怎么样才能把这事情做好。布置作业：蜘蛛连开三店，都以失败告终，接下来会发生什么事呢？请小朋友展开想象续编故事，回家把接下来会发生的事情讲给爸爸妈妈听听，下节课我们一起来课堂上分享。联系生活，发散学生思维，让学生明白，遇到困难不能轻易退缩，应该想办法解决问题，并通过续编故事培养学生的想象能力，提升学生的语文素养。5.板书设计蜘蛛开店

27、卖口罩河马用了一整天蜘蛛卖围巾长颈鹿忙了一个星期卖袜子螟蚣匆忙跑回网上6.教学反思与改进学科语文年级二年级单元第七单元版本部编版册别二下青蛙卖泥塘（一）教学设计课题基本信息课题21.青蛙卖泥塘教学背景分析1.教材内容分析：青蛙卖泥塘是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘逐步变成了冇花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生明白劳动的意义。2.学生情况分析：根据课标的要求，识字教学为低年级语文教学的重点，本篇课文的生字词较多，但是学生巳经掌握了查字典、拼拼音等多种识字方法，在预习的

28、过程中能够初步认读文中的生字词。但本篇课文篇幅较长，学生阅读课文，从中找到相关信息的难度较大，需要老师引导和帮助。3.教学方式与教学手段：利用课文插图及多媒体进行教学。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。朗读评价与书写练习评价2.朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。学习重难点及突破方法学习重点：会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。学习难点：朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。突破方法：利用游戏引导学生识字及利用插图梳理课文内容的方法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注

29、一、出示谜语，质疑导入出示谜语：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（青蛙）同学们真聪明，都猜岀了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘（板书课题），指名读题，全班齐读。看了这个题目，你想知道什么呢？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？有人来买泥塘吗？它的泥塘卖岀去了吗？）通过谜语提高学习兴趣，同时由课题引发学生质疑，带着疑问进行接下来的学习。二、初读课文，识字学词1.学生自读课文，注意把生字的字音读准。老师检查生字认读情况。（1）岀示会认字，带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。（2）去拼音认读生字。（3）交流识记方法：你记住了哪些字？是怎么记

30、住的？指导：蛙二虫+圭卖二十+买搬二扌+般倒习+到籽二米+子泉二白+水破二石+皮读准词语。岀示词语：青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路（1）老师带读，学生跟读。使用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高学生的自学能力。 （2）分组读，指名读。4,青蛙过河识字游戏。三、感知课文，读好问句再读课文，要求：读通顺、连贯，思考：有什么不明白的或者是不懂的地方？学生质疑。默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？（青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）小组讨论，全班交流。本文的篇幅较长，对低年级学生来说有一定的难度，由学生提

31、出问题，教师适时帮助解决，有助于提高学生的学习兴趣及阅读能力。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了本课的生字、词语。初读这篇课文，我们了解了青蛙为什么要卖泥塘。下节课，让我们继续学习这篇文章，了解更多关于青蛙卖泥塘的故事内容。总结这节课所学的内容，同时引导学生进入下一节课的学习。5.板书设计青蛙卖泥塘青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路6.教学反思与改进青蛙卖泥塘（二）教学设计课题基本信息课题21.青蛙卖泥塘学科语文年级二年级单元第七单元版本部编版册别下册1.教学背景分析教材内容分析：青蛙卖泥塘是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥

32、塘逐步变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生明白劳动的意义。2.学生情况分析：这则故事本身具有很强的趣味性，学生阅读兴趣大，文章内容也比较简单，比较容易在阅读的过程中看明白课文内容；但课文的篇幅比较长，角色较多，对二年级的孩子来说，在梳理、理解课文还有一点困难。教学中，要通过指导朗读、，从指导梳理内容到放手尝试，教给学生方法，再练习方法,了解青蛙不再卖泥塘的原因。教学方式与教学手段：课文插图及多媒体课件信息技术（配套课件）准备：PPT课件学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个

33、故事。理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。生评、自评、师评相结合感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动能够创造美好的环境。3.学习重难点及突破方法学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。学习难点：感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动能够创造美好的环境。突破方法：读中感悟，角色表演，理解内容；4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入，走进故事开火车”复习生字新词。这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？复习上节课内容，自然地引入下一课的学习。二、细读感悟，读懂故事（一）学习3-8自然段自

34、由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？指导读老牛说的话。（为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？）青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？3.经过改造后的泥塘有什么变化？5.指名读青蛙第二次吆喝的话。（这个次青蛙更有自信了，声音更大了。）指名读野-鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。（指名说）学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？（指名回答）（二）学习9-12自然段默读课文9-12自然段，思考：青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？泥塘为什么没有卖出去？有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖

35、设计这环节的目的是通过问题的设置，让学生学会合作，学会交流，提高表达能力和分析、综合能力。通过问题的引导和课件的展示，提高学生快速把握文章内容的能力和解决问题 出去了没有？指导朗读青蛙第三次吆喝你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。（出示改造后的泥塘图片）看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？（分组讨论，指名说）思考：最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？（分组交流，全班交流）（三）分角色朗读分角色演一演，戴上头饰后上台表演。的能力。分角色朗读，有助于学生把握人物形象，深入理解课文的中心，同时提高学生自主学习能力，提高参

36、与度。三、拓展练习想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？从课内向外延伸，提高学生语言表达能力。5.板书设计动手改造泥塘21.青蛙卖泥塘想卖泥塘搬到城里种草引水、种树、花、修路、盖房子.环境美，不卖泥塘6.教学反思与改进小毛虫（一）教学设计课题基本信息课题22.小毛虫学科语文年级二年级单元第七单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：小毛虫讲述了一只小毛虫从结茧到破茧成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文按照事情发展顺序展开，结构清晰，巧妙使用对比的手法来表现人物形象，文章语言质朴自然，描写生动细致。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如

37、别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。学生情况分析：根据课标的要求，识字教学为低年级语文教学的重点，本篇课文的生字词较多，但是学生己经掌握了查字典、拼拼音等多种识字方法，在预习的过程中能够初步认读文中的生字词。但本篇课文篇幅较长，学生阅读课文，从中找到相关信息的难度较大，需要老师引导和帮助。教学方式与教学手段：利用游戏识字及多媒体进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容会认15个生字，会写8个生字，掌握1个朗读评价与书写练习评价多音字。正确、流利地朗读课文，了解

38、课文内容。积累词语“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。2.积累词语“生机勃勃、尽心竭力”等词语。学习难点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。突破方法：利用游戏引导学生识字及利用插图梳理课文内容的方法。教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、出示图片，导入新课（出示各种蝴蝶图片）你们看到了什么？（出示小毛虫的图片）再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。3.小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！（板书课题，齐读课题）由图片引入新课，提高学生的兴趣，引发

39、他们探究的欲望。二、识字学词，指导书写（一）识字学词1.学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。（重点指导多音字“尽”的读音）同桌合作，交流自己的识字方法。捉蝴蝶识字小游戏。从文中找出课件中词语，读一读。（二）指导书写课件出示生字，“开火车”认读，并为它们找一找词语朋友。给生字按结构分类。观察字的间架结构，自主记忆。引导学生归类记字。教师范写，指导重点笔画书写。5.全班交流，学生练习书写，展示交流。学生在书上田字格里描红、临写使用多种方法识记生字，交流学习识字方法，既能学会本课的生字，又对学习方法有所总结，还能提高学生的自学能力。重难点字教师范写指导，其余生字可放手让学生自己

40、观察书写，提高识字效率的同时，培养学生的识字能力。后评价。四、再读课文，学习1-2自然段用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。出示句子：一条小毛虫周围的一切。（1）指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？（观察，仔细查看周围事物或现象）（2）“周围的一切”是怎样的？（3）小毛虫和其他昆虫有什么区别？你觉得这只小毛虫可怜吗？（指导朗读）师生合作读第1自然段。出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。（1）找同学表演理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。（2）什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”）出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周

41、游了整个世界。（1）师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，不过对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。（2）谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读）即使小毛虫这么笨拙，这么可通过提问和朗读的方式细读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的阅读能力。 怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继续学习。5.板书设计22.小毛虫生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力6.教学反思与改进小毛虫（二）教学设计课题基本信息课题22.小毛虫学科语文年级二年级单元第七单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：小毛虫讲述了一只小毛虫从结茧到破茧

42、成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文按照事情发展顺序展开，结构清晰，巧妙使用对比的手法来表现人物形象，文章语言质朴自然，描写生动细致。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。学生情况分析：这则故事本身具有很强的趣味性，学生阅读兴趣大，文章内容也比较简单，比较容易在阅读的过程中看明白课文内容，加上之前蜘蛛开店的学习，对讲故事有一定的经验了；但是，因为二年级学生年龄小，认知能力和表达能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、漏题的现象，在教学中，要引领学生发现故事语言中隐藏的

43、规律，理清故事发展的顺序，提炼出示意图，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。教学方式与教学手段：课文插图及多媒体课件信息技术（配套课件）准备：PPT课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯冇努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。生评、自评、师评相结合3.学习重难点及突破方法学习重点：了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。学习难点：懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信

44、心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。突破方法：读中感悟，理解内容；复述故事，联系表达。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习导入，走进故事1.“开火车”复习生字新词。2,这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？复习旧知，又自然地引入本的学习。二、精读课文，学习3-7自然段1.学习第3、4自然段。（1）教师范读，学生思考交流：“悲观，“失望，“羡慕，是什么意思？（2）小毛虫是怎么想？怎么做的？学习第57自然段。（1）指名读第5、6自然段。小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？（茧）出示句子：万事万物.的规律

45、。你怎样理解这句话？（2）自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。成为了茧的小毛虫最后变成了什么？（蝴蝶）成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？配乐朗读第37自然段。设计这个环节的目的是通过问题的设置，让学生学会合作，学会交流，提高表达能力和分析、综合能力。三、读重点句，体会情感1.“小毛虫费了九牛二虎之就像是周游了整个世界。”引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人通过重点句子的朗读，提高学生快速把握文章内容的的写法。“即使如此，它并不悲观牢固的茧房。”引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。“小毛

46、虫一刻温暖的茧子里。引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。“它灵巧地从飘不过起。”感受小毛虫羽化成蝶的过程。能力和解决问题的能力。四、复述课文，课堂小结根据板书和图片复述课文学习了这篇课文你懂得了什么？小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？根据提示引导学生复述课文，从课内向外延伸，提高学生的语言表达能力。5.板书设计22.小毛虫每个人都有自己该做的事小毛虫茧蝴蝶万事万物都有自己的规律6.教学反思与改进 语文园地七（一）教学设计课题基本信息课题语文园地七学科语文年级二年级单元第七单元版本

47、部编版册别二下1.教学背景分析教材内容分析：语文园地七共有六个板块。“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。“字词句使用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生使用所学方法识字、理解字义；让学生学习比喻句。“写话”让学生写自己想养的一只小动物。“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。“日积月累”让学生熟记二十四节气歌。“我爱阅读选了一篇很有意思的短文月亮姑娘做衣裳，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。学生情况分析：语文园地通常作为本单元的一个总结，学生在认字方面没有很大的困难，基本能利用查字典等方法进

48、行学习，识字的内容与生活中打扫卫生相结合，学生易于理解。对于学生来说难度较大的是字词句的使用，需要根据内容来猜测字的读音和意思，以及学习比喻句，这是第一次接触这个内容，需要老师进行指导与点拨。教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。用多种方法猜字的音和意，并查字典验证。学习含有“好像“像似的“像一样”的比喻句。能发现“又、土、车、牛”等字做偏旁时的笔画变化，写好“劝、转”等字。书写练习评价3.学习重难点及突破方法学习重点：1.认

49、识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”。2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。能发现“又、土、车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。学习难点：1.用多种方法猜字的音和意，并查字典验证。2.学习含有“好像”“像似的”“像一样的比喻句。突破方法：利用创设情境、利用图片识字识字及观察法练习写字的方法。4.教学过程教学环节及预及时间师生活动设计意图教师备注一、识字加油站星期天，小明和妈妈一起大扫除，他们在大扫除时做了些什么？用了哪些清扫工具？出示五种劳动工具的图片生说说这些劳动工具的名称，指导识字。出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。同桌互认生字，出示词语，齐读词语。读句子，巩固

50、认字。说一说你在家中能做哪些家务识字环节鼓励学生用多种方法识记生字，这是体现学生学习的主动性和自觉性，能够提高自学能力。二、字词句运用猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。（1）和同桌一起合作，一人猜加点字的读音和意思，一人查字典，汇报成果。（2）教师小结。读句子，说一说你的发现。（1）出示书中的三个句子。齐读，设置这个环节是为了让学生更好地理解词语的意思，教师的适时总结，教会了学生学习的方法，培养学生爱学习的兴趣。指名读。（2）分组讨论：观察句子，你有哪些发现？（3）生说这三个句子分别把什么比作什么。（4）教师小结比喻句的特点。（5）试着用“好像”“像似的“像一样说句子。四、

51、书写提示出示“劝、堆、转、特四个汉字，请学生认一认。圈出这些字的偏旁，你发现了什么？试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法，比较一下区别。总结规律：“又”变成偏旁后，捺变成了长点；“土”变成偏旁后，末横变成了提；“车”变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；“牛”变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。）学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。具体的写法指导，有助于让学生加强对生字的记忆，扩大积累，提高学习生字的兴趣，提高自学能力。5.板书设计语文园地七扫帚抹布拖把水桶簸箕扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅6.教学反思与改进语文园地七（二）教学设计课题基本信息课题语文园地七学科语文年级二年

52、级单元第七单元版本部编版册别二下1.教学背景分析1.教材内容分析：语文园地七共有六个板块。“识字加油站”引导学生从劳动用品、家务活中识字。“字词句使用”引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生使用所学方法识字、理解字义；让学生学习比喻句。“写话”让学生写自己想养的一只小动物。“书写提示”指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。“日积月累”让学生熟记二十四节气歌。“我爱阅读”选了一篇很有意思的短文月亮姑娘做衣裳，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。学生情况分析：本节课的内容主要是引导学生说一说自己想养小动物的理由。每个学生都

53、有自己喜欢的动物，所以有很多的话能够说，但是学生的表达能力有限，教师需要引导学生按一定的条理表达，并把话写通顺，尽量少写错别字。教学方式与教学手段：利用多媒体进行教学。信息技术（配套课件）准备：多媒体课件学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容能写清楚自己想养小动物的理由。口语表达评价及书写练习评价学习重难点及突破方法学习重点：能写清楚自己想养小动物的理由。学习难点：能写清楚自己想养小动物的理由。突破方法：利用图片、，谜语激发兴趣，练习书面表达的方法。教学过程教学环节及预及时间师生活动设计意图教师备注一、谜语导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜这里简单引 语吗？老师给大家岀几个谜语，你们来猜一猜，好吗？（1）扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭子）（2）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，