齐齐哈尔讷河幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 齐齐哈尔讷河幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟试卷及答案一、单选题1人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有( )的特点。 A.纯真美好B.教育效果长期性C.精神生产D.多重角色答案：D解析：题干中对幼儿教师的描述，说明幼儿教师的劳动具有多重性的特点。 2夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是( )。 A.夸美纽斯教育论著全集B.理想国C.母育学校D.太阳城答案：C解析：3幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（） A.同龄人B.保育员C.家长D.社区人士 答案：C解析：家长是教师最好的合作者，也是教师了解幼儿最好的信息源。 4

2、( )首次提出了“教育应遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育。A.亚里士多德B.柏拉图C.苏格拉底D.昆体良 答案：A解析：古希腊哲学家亚里士多德主张应该按照儿童阶段心理发展规律对儿童分阶段进行教育，他首次提出“教育应该遵循自然”的观点。 5在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按（ ）进行推理和判断。A.游戏逻辑B.生活逻辑C.直观逻辑D.客观逻辑 答案：D解析：学前儿童的思维能力不强，常不能用客观逻辑进行思考。 6论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。 答案：B解析：（1）积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中主

3、要人际关系之一。积极的师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足，是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼

4、儿之间的同伴关系。良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。（2）建构良好师幼关系的策略幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为教师在教育过程中要充分考虑幼儿

5、身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。教师对待幼儿应善于疏导而不是压制幼儿教师在日常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。7重视( )教育这一主题，已成

6、为现代教育观念转变的一个主要标志。 A.思维B.智力C.认知D.社会性答案：D解析：传统教育仅强调人的智力、思维方面，而忽视了人的社会性。 8在对触电的孩子急救时，不正确的方法是( ) A.迅速拔去电源插座或关闭开关、拉开电源总闸切断电流B.站在干燥的木板或塑料等绝缘物上，用干燥的木棒、扁担等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开C.站在干燥的木板或塑料等绝缘物上，用干燥的竹竿等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开D.用铁棍将接触幼儿身体的电线挑开答案：D解析：一旦发生触电，应尽快脱离电源，因为电流作用于人体时间越长，后果越严重。救护者在切记不可直接用手去拉触电人的情况下，应选择一个安全可靠的方法尽快切断电

7、源。如果幼儿摆弄电器开关、插座触电，要立即关闭电门，再将保险盒打开。如果幼儿触及了室外断落的电线而触电，附近又找不到电闸，救护者穿上胶鞋，脚下垫干燥的厚木板或站于棉被上，用干燥的木棒、竹竿等绝缘工具将电线挑开；也可用干的绳子套在触电人的身上，将其拉出。脱离电源后，要立即对患儿进行检查，一旦发现呼吸、心跳停止，要迅速进行人工呼吸和胸外按压，千万别中断，直到送入医院。 9冬冬生病了，很多天没来幼儿园。李老师想要了解冬冬情况的最适合的方式是( )。 A.开家长会B.写信C.打电话D.家访答案：D解析：当幼儿偶发疾病、发生意外事故或者发现幼儿有严重的行为问题时，教师必须立即进行专题的家庭访问。 10（

8、）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。 A.形成性评价B.诊断性评价C.自身差异评价D.总结性评价答案：C解析：本题是对自身差异评价概念的考查。自身差异评价比较注重评价对象个体间的差异，不会给评价对象造成压力。 二、解析题11明明是一个6岁的男孩。他妈妈是个有心人，把明明在四岁半至五岁半一年中的问题做了详细的记录，共有4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，明明知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与他妈妈正确的教育是分不开的。根据材料分析明明的心理

9、发展的突出年龄特点是什么?并提出正确的教育措施。 解析：.答：(1)根据对案例进行分析，明明的心理发展的突出年龄特点是好奇、好学，具体分析如下。45岁儿童的心理发展发生了较大的飞跃，而56岁则是新的特点继续巩固和发展的时期。这一时期儿童的心理活动概括性和有意性的表现更为明显，都很好奇，但5岁以后儿童的好奇心有所不同。他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，其活跃性主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。同时，他们有强烈的求知欲和认识兴趣。该年龄阶段的儿童经常提出各种各样的问题，喜欢学习，愿意上课，学到一些新的知识或技巧以后就会感到满足，而且喜欢对别人讲。他们已经能够坚持稍长

10、一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜欢各种新事物，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动、编故事或做其他的创造性活动。在课外，不少儿童热衷于下棋、猜谜，或做各种智力游戏。此时儿童的淘气，有时是求知欲的表现。但由于知识经验的局限性，他们常常闯祸后还自以为有理。(2)正确的教育措施。三、问答题12请结合实际分析我国家园合作中存在的问题并提出解决策略。 解析：(1)存在的问题： 家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多”和“三少”，即：家长虽然进入了幼儿园，但参观得多，参与得少；间接参与较多，直接参与少，家长很少深入幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。家庭教育

11、和幼儿园教育的内容脱节，表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起玩玩，如运动会参加比赛或生日会分享蛋糕等。如果家园之间缺乏有效的沟通和合作，那么家庭教育和幼儿园教育之间就会存在教育观念、教育方法不一致的现象，并且家长也很少会根据幼儿园的教育内容对幼儿进行有针对性的教育。(2)解决策略：鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育。家长直接参与是指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教学计划，参与课程设置，加入幼儿园活动等。家长间接参与是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，而自己不参与幼儿园教育各层次的决策和活动。幼儿园要向家长提供科学育儿的指导。有些家长教育孩子的

12、方法比较简单，溺爱、娇惯孩子的现象十分普遍。因此，改善家长的教育行为、教育方法，优化家庭教育的环境，是幼儿园的重要任务。 13简述幼儿园教育活动设计的主要内容。 解析：(1)对学习活动目标的设定； (2)对学习对象、学习需要的分析； (3)对学习情境的发展； (4)对活动资源的开发和利用； (5)对学习过程的安排和调整； (6)对学习对象行为的预测和评估等。 14简述班杜拉社会学习理论的主要观点。 解析：社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展其个性的理论，班杜拉是该理论的创始人。其主要观点如下：（1）儿童通过观察学习而习得新行为。观察学习与模仿不同，是通过他人（范型或榜样）所

13、表现的行为及其结果而习得新行为。这个过程包括四个组成部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。观察学习的模式包括以下八种：行为模式、言语模式、象征模式、抽象模式、参照模式、参与性模式、创造模式、延迟模式。（2）重视环境对人的影响，也重视人的认知因素，并认为它们之间是相互影响、相互作用的。班杜拉社会学习理论的局限性在于：他认为人的一切个性特征都是从观察学习中获得的，带有主观片面性，对认知因素认识不够。15请为幼儿园小班设计一份以“辨别图形”为主题的活动教案，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。 解析：摸图形(一)活动目标1对几何图形发生兴趣。2用触觉感知圆形、方形的特征。3辨别图形，

14、学说词语“圆的”“方的”。(二)活动准备1圆形、方形若干；圆形、方形卡片若干。2圆形、方形纸盘若干(平面的)，方手帕一块。3摸箱或摸袋，里面装有若干方形块、圆形块。(三)活动过程1辨认圆形和方形。出示圆盘子和方手绢，比较圆的和方的不一样。再出示圆形卡片和方形卡片，辨别圆盘子与哪个图形相像，方手绢和哪个图形相像，学说“圆的”“方的”。2出示摸箱(或摸袋)。这是摸箱，里面有许多方饼干和圆饼干(圆形块、方形块的)。幼儿每次取一个图形卡片，再到摸箱里摸出一个图形块，告诉大家是什么饼干。或根据教师的指示摸图形块，如“摸一个方饼干”。3分组活动。(通过图形配对、分饼干等活动进行分组活动)(三)活动建议1把

15、摸箱游戏材料放到数学角，吸引幼儿来玩摸箱游戏。2玩“喂饼干”游戏，在数学角摆放立体动物头，动物的口型有的是圆形(如猫的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，将动物头放在幼儿够得到的地方。3在生活中找找像圆形的物品，找找像方形的物品，找到了，贴上这种图形的标记。 16幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。” 老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：

16、“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。 (1)材料中小朋友表现出什么样的心理特点? (2)教师做法对吗?请做简要分析。 解析：(1)材料中年轻老师一时生气说“长了4只呢”，小朋友也跟着学说“长了4只呢”。老师说“长了5只”，小朋友又说“长了5只”。老师气得直跺脚，大声说“长了8只”，小朋友也跟着猛一跺脚说“长了8只”。这体现了幼儿好模仿的性格特征，好模仿是幼儿突出的特点，幼儿最喜欢模仿老师的动作、行为甚至表情。 (2)材料中老师的做法是不正确的，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：和其能力发展有密切关系。幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经