婴儿心理发展的主要特征

1、婴儿心理发展的主要特征Company number ：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-199981这堂课的主要内容是介绍婴儿心理发展的主要特征。婴儿是。到3岁的儿童 的，这一时期，由于动作、语言迅速发展、婴儿心理发展有了质的飞跃，出现 了初步的思维形式，具备了人特有的自我意识萌芽，但心理活动仍带有直觉行 动性和不随意性的特点。下面我们从三个阶段介绍婴儿发展的年龄特征。这个 三个阶段分别是。-6个月、6-12个月、1-3岁。我们已经观看视频“生命的孕育二了解到生命个体开始于受精卵。这个承载 父母遗传物质的细胞，因为母体的营养供给与保护，实现了从胚种到胎儿的发 展变化，并在270

2、天左右将结束母体的寄居生活、来到人世。婴儿出生后，头30天被称为新生儿期。新生儿为了适应与母体大不相同的 新环境，必须建立各种心理活动，以实现他们的维持生存和发展。那出生前， 胎儿是如何在母体中生存和发展的具体的说，就是胎儿是如何摄取营养、排泄 废物、吸取氧气找同学回答一下。也就是说，胎儿在母体内，通过脐带从母体 获取营养，通过脐带排泄废物，通过脐带吸收氧气。这一切维持生命的活动， 胎儿都要借助母亲来完成。而新生儿，与母体分离，必须能够自己吃、消化和 排泄；然后是自己呼吸空气。总之，从胎内生活到胎外生活，新生儿需要付出 极大努力。那么新生儿如何适应外界环境呢首先，新生儿要借助各种无条件反射来维

3、持 生存，在此基础上形成条件反射，实现发展。我们先了解一下无条件反射。不用学习、天生就能对某些刺激进行反应。而 引起反射的刺激，叫无条件刺激物。比如，当食物放进口中，就会有唾液分 泌。我们生来就能对放在嘴里的食物，进行分泌唾液的反应。这就是一种无条 件反射。我们看看新生儿所具备无条件反射。有刺激物触碰婴儿的嘴边，婴儿会把头转向刺激物一这是一种定向反射，这 种能力使得婴儿可以找到嘴边的食物。当母亲喂奶时，婴儿可以找到奶头，并 进行吸吮反射，随后作吞咽反射。这连续的反射活动，使婴儿为可以获取营 养。如果环境中的强光刺激眼睛，或者用手指触摸婴儿的眼睫毛，新生儿会有 眨眼反应。当新生儿的消化系统出现问

4、题，吃的奶水过多，会使他们出现呕吐 现象。这里的眨眼和呕吐，是儿童自我保护的无条件防御反射。以上这些无条件反射与生俱来，是维持个体生存的基本条件。新生儿还具备 一些与个体生存无关的无条件反射。通过一段视频来了解一下。行走反射、巴 宾斯基反射、抓握反射，在出生后一年就消失了。无条件反射可以使个体适应固定不变的环境，却不能使机体适应变化的生活 环境。为了实现发展，主动的适应环境，个体需要建立条件反射。条件反射是在后天学会的反射。引起这种反射的刺激是为条件刺激。例如谈 虎色变这个成语。我们知道老虎的凶残，不用亲眼见到，只要听到有关虎事 情，我们就会有害怕的感触。当我们看到水煮鱼，闻到它的香味后，我们

5、会有 分泌唾液的反应。这里老虎和香味，是条件刺激，我们学会对他们进行反应。 也就是说条件刺激的形成，是在条件刺激和反应之间建立暂时神经联系。说是 暂时，是因为条件反射只有在强化时，才能巩固，否则将消失。如果我们长时 间不吃水煮鱼，渐渐忘了它的味道。当再次闻到香味的时候，我们也不会形成 对它的条件反射。条件反射是有俄国生物学家，巴甫洛夫依据自己的实脸提出 的概念。我们通过短片来了解一下。人的一切活动方式都是通过条件反射建立的，当新生儿学会条件反射后， 意味着，人的心理现象开始发生。为他们的发展提供了可能。以上介绍的是新生儿生存和发展的条件。下面我们了解一下新生儿的原始感 觉、以及有哪些变化。刚出

6、生的婴儿，已经具备了触觉，味觉等。比如放在嘴 边的手指引起的触觉，能辨别酸甜苦咸。此外，随着月龄的变化，这些原始感 觉会与动作协同发展。比如，听到被拖长的声音，婴儿会停止一切活动倾听， 知道声音停止。总之，婴儿因为适应环境，心理迅速发展。到6-12个月有了新的发展特 占 八、O满月后，婴儿的能力快速提升，但因为不能坐，不能爬，活动范围和视野范 围都受到限制。但他们还是可以通过身体的简单活动与视觉、听觉的协同合 作，探索环境，主要体现在手眼协调的发展。满月的儿童视觉发展主要体现在以下几个方面：（1）两个眼球可以集中到 一点；（2）注视时间加长；（3）注视距离增加；（4）追视。并且伴随着相应 的躯

7、体动作：比如，一个月大的婴儿可以抬头跟踪移动物体，可以盯着妈妈 看。到三个月大的时候，头可以随视线转动，寻找试听来源。第四个月，能够 翻身的婴儿，可用双手支起身体，这样就可以看到4、7米远的物体。与视觉协 同发展的听觉，此阶段也有较快变化；比如1-2个月的婴儿喜欢听有节律的声 音，如妈妈的心跳声。等到3个月的时候，可以寻找声音的来源，以及听到妈 妈讲话便停止哭闹等等。这些能力都展示了满月后婴儿的快速发展，但对于探 索周围环境所需的能力，视听觉还远远不够，还需要手动作的参与，能够形成 手眼协调，能够抓到看见的东西，它的意义在于加深对客观事物的认识。它的 发展有四个阶段：第一个阶段是，1到2个月的

8、无意抚摸阶段。这个时期的婴儿对于手无意 碰到的东西会抚摸，这种摸没有目的，也没有方向。比如会用自己的手摸另一 只手。手眼协调的第二阶段是3到4个月的无意抓握：此时的婴儿可以把握在手 里的玩具弄出声音，抓住被角往嘴里送。这些是典型的抓握动作。但还没有眼 睛的参与。第三阶段，是手眼开始共同协作的开始，但手还没达到准确抓住眼前物体 的能力。通常婴儿的手是在物体周围打转。而4个月大的婴儿，就可以看到什么抓什么了，比如婴儿手里有一个东 西，当看到其他东西，会去拿其他东西。第四阶段手眼协调能力形成。婴儿的感知不止于此，他们可以分辨熟悉人和不熟悉的声音，并对不熟悉 的人采取躲避的态度。这种认生能力体现了感知

9、觉的发展更完善。并为婴儿与 养育者建立联系，提供了条件。经过半年的发展，新生儿具备了一定活动能力，但活动范围还是有限。在 6到12个月的发展中，出现了坐，爬、站、走以及双手拿东西的动作，这使婴 儿可以独立活动，减少对成人的依赖。具体看看这些动作发展的表现。7月的时候，婴儿可以自己坐稳；不会爬，但可只能用上肢和腹部匍行； 站立的时候要双手扶着东西；手的动作表现在可运用物体。如用一个物体敲打 另一个物体。8月的婴儿不仅可以爬，还能坐起躺下，可用两只手拿东西。9个的时候，爬行动作更加复杂，可以前后爬行。手的动作更加熟练、有 目的性。可以将玩具从抽屉中取出。10个月的时候，可以扶东西站的很稳。手动作的

10、精细程度提高，可手指对 捏。12个月的时候，自己可以站立。这些动作的发展遵循动作发展的4种规律；一是从整体到局部、准确、专门化的。例如手的动作，最初看见物体是一 把抓，不会用手指，到后来用食指拇指准确的对捏拿物体。第二个规律是，从上到下。先是抬头，然后是坐，爬，站、走。这与婴儿 肌肉发展的顺序有关。第三个规律是，大动作到小动作。比如先发展用胳膊，腿的动作，爬， 站。然后是精细的手指动作。第四个规律是，从无意到有意。比如无意抚摸。无意抓握。然后是能够对 给予不喜欢的东西，用手推开。这些躯体动作和手动作的发展，让婴儿的自主性更大，能发现更多新事 物，对环境中各种刺激能够积极的反应。语言作为一种对人

11、类有特殊意义的刺 激，会促使婴儿积极的理解，学习语言。婴儿的语言是练习发声开始的。最初 的发声是哭声，然后是一些非哭声的变现。大概到6个月左右，可以发一些与 成人言语相似的音节，而且可以连续的发出音节，比如mama-baba。这些音节 毫无意义可以。到1。个月的时候，婴儿可以理解一些简单的词，但很有限。而12个月的时候，能对熟悉的事物用词来反应。如，听到妈妈，会去寻找妈妈。妈妈，是从婴儿出生的那一刻起，与之关系最为密切的人。母亲对婴儿的 关切、呵护使得婴儿对母亲生产了依恋。婴儿将自己的情感投射给母亲，更关 注母亲，与母亲在一起感到最大的安全和安慰，当妈妈离开的时候，表现出痛 苦，有寻找的行为。母亲对儿童的发展是至关重要的。婴儿对依恋对象有更多的关注，说明他们的视力已发展很好。有的研究者 认为，一岁左右的婴儿，还能对深度有一定的感知。于是，就做了一个视悬实 脸。实验具体内容，看一个短片。婴儿的感知能力不断提升，与感知觉的发展相伴随的动作发展也有了质的 飞跃。1到3岁的婴儿，可以独立行走。但在1周岁的时候，头大身子短，头围 大于胸围，使得走路容易摔跤，总是身子往前倾，两臂不能自如摆动，两脚不 能交替前行。经过大人的训练，到两岁不经能走的很稳，而且可以跑，跳，越 过简单障碍等复杂的动作。动作发展遵循规律