英语老师个人教学计划5篇

1、英语老师个人教学计划1一、学情分析：针对我所带白班级高一（_班）学生生员构成复杂，大部分来自农村，远到喊 叫水，下流水，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始 阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生 的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发 兴趣，提高学习英语的能力”。二、教学内容：高一（上）的12单元内容。三、具体安排：1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个月复习初中教材，为平稳 向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发 学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。2、对于高一

2、（上）内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习 2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。适时适情的进行单元测试，详细分析 学情和授课情况，及时调整进度，改进教法。3、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初 中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分 掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。4、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增 加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集 体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。5、为了减轻高三听力训练的压力，提高

3、学生的听力水平，从高一就开始就 对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间 给学生集体放听力。6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教 学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词 记忆方法和养成勤查词典的习惯。7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲 评。坚持每天课前做值日 报告和每周三篇的短文背诵检查（新概念英语2）。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教 学中配发适当的阅读练习

4、，在月考测试卷中阅读篇幅占一定比例， 突出重点。有 计划的指导学生掌握科学的阅读方法。9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于 经验丰富 的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集同课头带 课教师的智慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重 点。10、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优 势，解决自己教学中的疑难和困惑。英语老师个人教学计划2高一是高中教育的起始阶段，而第一学期更是打好基础的关键，在这个学期培养学生浓厚的英语学习兴趣和良好的英语学习习惯就显得尤为重要， 为了使学 生圆满完成新课标要求的各项学习任

5、务， 尽快适应新的环境，在各方面能够健康 发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的教学计划。 特制定英语 教学计划如下：一、教材分析教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的外研版英 语教材每一个模块都围绕一个主要话题开展听说读写活动，循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。教材打破了传统的体系，用新 的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习教材，研 究教材，理解教材各个栏目的编写意图， 限度地发挥各个栏目的作用。一方面我 们要努力去理解教材、适应教材、用好教材，一方面我们又要努力站在教材之上 使用教材，要根据教学目标和学

6、生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。二、教学目标1、使学生明确学习英语的目的性，发展自主学习的能力和合作精神；2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习 ；3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息， 分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习 的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。三、学生现状分析针对我校学生构成复杂，普遍英语底子差，

7、基础薄，英语水平参差不齐，发 音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走, 抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。 指导思想 是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”四、工作措施1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个星期左右复习五种简单句 型和语音知识，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习， 通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。在之后的 教学中，将会穿插学习高考试题中每个题型的解题技巧。2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初 中学过的但掌握不好的

8、时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分 掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增 加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集 体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就 对学生进行听力训练。5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教 学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。6、坚持每两周一次作文训练，训

9、练题材、方法力求多样化，并能及时进行 讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教 学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。 有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富 的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集中带课教 师的智慧和经验，化解模块教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。9、坚持教学研究和相互听课，互 相学习，积极上网，利用网络资源的优势， 解决自己教学中的疑难和困惑。高一英语教

10、学在高中英语学习期间是很关键的。因此，我要深入地研究教材， 根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特 点、学生乐于接受的教学方法及模式。寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习 惯，为学生高中三年的学习打下坚实的基础。英语老师个人教学计划3一、指导思想本学期是高中阶段的第一个学期，学生的英语底子较差，基础薄，根据实际 情况，我坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导 思想。在本学期的英语教学中，我主要坚持以下理念的应用：1、坚定不移的实行循环大课堂，突出学生主体，让学生成为学习的主人。2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮

11、助 他们建立学习的成就感和自信心。3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志， 活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；4、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。 让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。二、本学期的重点工作（一）全面做好初高中衔接工作初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均 存在着一定的差异，因此，帮助新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学 习与生活，是摆在我面前的迫在眉睫的任务。具体来说我要做好以下工作：（一）作好知识的衔接（词汇补充、语法回顾）。在开新课之前，拿

12、出一周左右 的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。课时安排：第一、二课时：音标安排在第一单元教学之前 ）o目的是培养学生的拼读单 词和自学单词的习惯和能力。第三课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉 记忆与再现为准。第四课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础上， 以一段&”自我介绍&”涵盖初中主要的语法内容。第五、六课时：教材编排特点分析、学习要求和 学习方法指导。另外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等卜写作或阅读等内容。 了解学生掌握英语知识情况。（二）优化使用教材，精编学案对教材的利用无法做到面面俱到，但要抓住重 点，大胆取舍

13、。一方面学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各 个栏目的作用。另一方面要要根据教学目标和课时及学生实际对其进行大胆的取 舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。变“教教材”为“用教 材教”。要按照外语学习规律来编制学案：首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点 的联系，设计突破每一个知识点的方案，最后按照难度，重点来排序，确定四讲 四不讲，防止以做题代替学案。在教学时应根据本班学生的实际情况， 运用可行 的教学策略，引导学生参与讨论解题的过程、 思路和方法，培养和训练学生对问 题的思辩能力。每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。英语老师

14、个人教学计划4一、制定计划的目的1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮 助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能 力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神 ；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高 技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。二、学生情况分析今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分 学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心，不感兴趣了，注意力不集中，发言也不 是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性， 以此来提 高学生对英语学习的兴趣。三、教材分析1

15、、语言技能：听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备，就一般话题表达。读：能理解阅读材料中不同的观点和态度；能识别不同文体的特征；能通过分 析句子结构理解难句和长句；写：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2、语言知识：语音：逐步做到语音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单 词或简单语句。词汇：运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：进一步掌握描述现在完成时、过去完成时、被动语态、情态动词的构 成与应用；进一步理解

16、掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式 进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息，理解大意，找出细节信息。四、总体目标1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和 语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学 习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2、使学生明确学习英语的目的性，3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。五、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力、表述、朗读、

17、书写和作业的基本能力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐 进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。5、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的 基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。6、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。7、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教 学中存在的问题和不足。8、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比 赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。9、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。10、不断

18、学习，加强自身素质和业务能力的提高。英语老师个人教学计划5一、学生情况简析九年级两个班，共 人，男生人数多于女生人数，大多数男生不想学英语, 认为英语很难学，单词又记不住，语法又不理解，平时上课不愿做笔记，大部分 女生学习态度较好，上课认真听讲，认真做笔记，按时完成作业，能积极配合老 师，按照老师的要求去做，因此，女生的成绩比男生的成绩好、教材总体分析九年级上册英语共十个单元，每个单元分为 SectionA和SectionB两部分， 融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的教材， 话题广 泛生动，选择贴近学生实际生活的话题内容， 如谈论学习方法，谈论自己和他人 的变化，谈论校规、家规，谈论个人的愿望等等，提供符合真实生活的输入信息， 能激发学生参与真实语言活动的动机，从而培养学生主动学习英语的兴趣。三、目的要求1、掌握本册教材的词汇、短语和句型。2、学会