中学生物理学习兴趣培养方法

1、中学生物理学习兴趣培养方法兴趣是最好的老师,作为一个提高学习效果的重要条件 , 中学生物理 学习兴趣的培育对提高他们物理学习成果是有很大关怀的。现今,学习兴趣的培育越来越受到人们的重视。中学物理课程广泛而深入地介绍了物理科学的基础内容, 旨在使中学生了解并把握肯定的物理学问 ,在中学物理教学中培育物理学习兴趣有其必要性和主动意义。那么中学 生物理学习兴趣培育方法有哪些呢 ?来看看吧 !物理学习兴趣培育方法一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探究自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史 。物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。 可以说， 它本身就是一种世界观和

2、方法论，它是认识自然、 改造自然的有力武器。 要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪烁着物理学的光辉， 物理学是一切自然科学的基础， 进入科学技术的任何一个领域都必需敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的 荣誉感 和使命感 。要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理学问， 更重要的是通过学习物理学， 使自己在规律思维能力方面得到较好的训练，培育自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观， 提高自己分析问题、解决问题的能力。 学好物理学， 不仅能了解物质世界的奇妙， 同时还能提高自己的思维水平， 为将来进一步探究科学学问打下基础。物理学习兴趣培育方法二、 关怀学生克服学习困难， 提高学习物

3、理兴趣有的学生在初中时对物理兴趣很浓，而到了高中阶段却渐渐失去兴趣， 甚至厌烦学习物理。 其缘由是从初中到高中，物理学习的层次、要求明显不同。 初中物理以定性商量为主， 而高中物理以定量描述为主， 学生对这一转变经常不习惯， 出现所谓的 XX 阶过高 的障碍，尤其是由物理概念的定量化而引进较多的数学表述、数学测量和数学计算，进一步增加了物理学习的难度。正因为此， 使学生学习起来颇感吃力， 往往花了功夫却没有成效，从而失去信念和兴趣。 对于这些学生， 教师应足够重视 ,多了解、分析其学习困难的缘由，依据学生实际状况，设法降低 XX 阶，适当放慢速度，逐步使学生对基本概念、基本定理加强理解和认识。

4、例如，在牛顿第二定律的教学中，不应直接进行定律的试验和理论商量， 而应首先从力和加速度的概念入手，讲清力的概念、合力与分力的概念、加速度的概念以及质量的概念，从而做好有关的学问铺垫， 再引入定律的试验，最终进行理论商量。这样，学生就能更好地理解牛顿第二定律，从而把握好这肯定律。 总之， 在实际教学中， 应从学生的实际出发，关怀学生克服困难，提高物理学习能力，使他们恢复自信， 再次对物理产生兴趣并提高兴趣。物理学习兴趣培育方法三、利用 好动 特征，鼓舞探究，培育创新能力 一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观看的基础上从科学实践和生产实践中总结进展起来的， 物理学的进展也是如此 ，可见物理是

5、一门试验科学试验离不开观看，观看是试验的前提，试验是观看的进展。因此，在中学物理教学中，既要重视学生观看能力的培育， 也要尽可能为学生制造条件在课内尽可能让学生多动手、多试验，使学生亲自动手、 动脑独立探究物理世界的本质，体验科学探究的艰辛与胜利的喜悦 ;在课外，多开展活动， 比方参观、 访问、 听讲座、 看科普展、 参与物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理学问， 在课外也能增长见识和开拓视野、丰富物理学问、应用物理学问。同时，还应多鼓舞学生参与各种课外兴趣小组活动鼓舞学生搞小发明、 小创作， 培育学生动 手能力和创新能力，从而培育学生的求知欲。物理学习兴趣培育方法四、利用 好奇 心理，激发求

6、知欲，培育兴趣中学生对成长过程中见过的许多新颖事物和新颖现象都有着剧烈的好奇心。 好奇心驱使他们想查找这些现象和事物发生的缘由，这种好奇心正是学生创新意识、制造思维的动力和源泉。作为教师， 课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生主动参加到课堂教学中来，促使学生去探究。例如，大气压强这个概念， 对中学生来说进比较抽象的，因此细心设计演示试验来调动学生主动探究是特别必要的。教师可先让学生观看 水杯厚纸片 的演示试验：在装满水的杯子上盖上纸片，将杯倒过来，放开手后，厚纸片为什么不会掉下来?是不是受到一个向上的力 ?那么这个力是谁施加的呢 ?接下来教师再和学生共同做 马德堡半球试

7、验，空心的半球合在一起， 用两抽气筒抽出球内的空气后， 请两个大个子学生用力往两边拉，结果两名学生满头大汗，而结合在一起的半球并未被拉开。这是为什么?教师打开半球管子上的开关，嘶嘶声响过后， 两手轻轻地就把两个半球分开， 学生感到惊异， 充满了好奇。经学生们仔细思索和强烈的商量，学生最终认识到大气具有压强，而且大气压强在任何方向都存在。假如教师对学生的探究给予确定和鼓舞， 让学生体会到解决问题的愉悦， 就会更加激发他们潜存的愿望， 此时的学生思维就会十分活跃， 教师这时应抓住时机，向学生发问：日常生活中还有哪些现象能证明大气压的存在呢 ?这时学生们就广开思路充分想象： 有的说， 在喝汽水时把吸

8、管插入瓶中， 用嘴吸就能吸到瓶中的汽水， 这个现象可以证明大气压的存在 ;有的说，用嘴吸空的塑料袋，就会看到塑料袋瘪下去，这也是由于大气压存在的原因这样， 通过利用学生的好奇心， 就能极大地激发学生的创新意识， 为更好地把握物理学问打下良好基础。物理学习兴趣培育方法五、 注重师生的感情沟通， 主动培育学生学习兴趣教学是双边活动， 师生之间不仅有认知信息的传递， 还有情感方面的信息沟通。 教学过程事实上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。 学生可能因为不喜爱老师而厌学，而学生的厌学心情，往往会影响教师的教学水平发挥， 简单使教师在教学中产生急燥心情， 这样在学生中产生逆反心理，

9、 影响课堂的教学气氛和教学效果， 所以作为教师要充分敬重和理解学生， 要有充分的耐烦， 肯定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。 教师必需要很好地进行自我情感调控，使自己的情感始终处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生心情，从而营造良好的教学气氛。同时教师还应对教材进行适当情感处理， 幸免学生学习时的枯燥乏味， 并且能够将教学内容进行合理的加工处理， 使用情感迁移法、言语情趣法、 拟人比方法、 轶事插入法等方法来吸引学生留意力， 使教学内容高质量完成。 教师还应留意师生感情的沟通与培育， 在学习、 生活中到处关怀和爱惜学生， 与学生多沟通、谈心，对学习成果差的同学， 要单独加以辅导，关怀他们分析学习差的缘由，提出其改良学习的方法和建议。 再者， 教师还应当主动了解同学们对自己教学的意见和要求， 依据学生的意见， 不断改良自己的教学方法，使自己的教学更加受到同学们的欢迎。总之， 优秀的教师肯定要注重利用情感因素来教学， 使学生爱上