音乐情景剧森林的故事

1、情景剧森林的故事教材分析音乐情景剧森林的故事讲述了这样一个故事： 清晨, 阳光透过繁茂的枝叶洒在树林中，动物们在森林里过着幸福 的生活。可是，随着人类不断地破坏，动物们失去了自己的 家园，它们惶恐不安，不知所措地唱起了歌曲不得了。这时，少先队员们唱着歌，种下了一棵棵小树苗。小树苗慢 慢长大了，森林有救了，人们开始意识到绿化，美化环境是 造福于人类的。从此，动物们又过着快乐幸福的生活了。歌曲不得了是由 2/4、3/4拍交替进行的儿歌歌曲， 而且大量使用了重复的手法，音乐第1至18小节的末尾拍上都运用了八分休止符，使得音乐的节奏轻快、活泼、朗朗 上口，旋律简单易学。教学目标1、创编故事并表演2、用

2、沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲不得了3、用绘画、表演、朗诵、配乐的形式表现森林的故 事，发展学生的音乐想象力及表现力教学过程、创设情境，导入新课（展示“森林的早晨”课件）1、教师与部分学生扮演各种动物师：哇！这里的森林多美啊！我呀是百灵鸟，伙伴们多叫我百灵姐姐。我是从遥远的森林来的， 那里已经遭到破坏， 小伙伴们都走散了，今天我是来找它们重建家园的。呀！那 是小猴弟弟，小兔妹妹，小伙伴们，我来啦！生（齐）：百灵姐姐，你也来啦！师：可找到你们了！（师生联欢）师：好不容易找到了这么美丽的森林，小伙伴们，在这里有什么感受呀？生：（略）2、师生表演繁忙的场景，播放音乐劳动最光荣师：我也觉得这里真是个好地

3、方， 那我们就在这儿住下吧！ 可是我们还没有房子呢，怎么办？生：我们一起建房子吧！教师加入到表演中，作为引导者又是参与者， 给学生感受到 课堂的民主性二、初听歌曲，进入主题1、媒体播放森林遭到破坏的（图象）音乐师：呀！是什么声音呀？发生了什么事情？豉励学生发散思维，给学生自由想象的机会， 感受到音乐的 表现力2、媒体播放歌曲不得了（非常惊恐地乱成一团）师：听！小喜鹊给我们带来了什么消息？（展示歌曲乐谱）生：（可给学生朗读歌词，引导学生用着急、伤心的语气朗读）师：我们也来帮助小喜鹊把这个告诉大家好吗？生：好！通过让学生帮助小喜鹊， 不仅调动了学生的积极性。 而且激 发了学生的学习兴趣，还使学生在

4、不知不觉中感受到了歌曲 的情绪三、学习歌曲不得了1、听一听。听歌曲录音模唱，用“啦”音跟唱（初步 感受歌曲情绪，豉励学生展开想象）2、动一动。小手动起来，为歌曲伴奏（你还可以用什 么方式为歌曲伴奏？如：拍手，拍脚）3、唱一唱。跟录音唱一遍后，师用琴伴奏，生唱歌词。4、讲一讲。你用怎样的情绪唱这首歌？（伤心、着急、无可奈何）从感知歌曲到感受歌曲，再到理解歌曲，到最后演唱歌曲， 符合小学生学习歌曲的认知规律和审美的心理特征，不仅让 学生充分地体验到歌曲的情绪，而且培养了学生表现音乐的 能力四、表演，加深对音乐的理解 （展示“森林的劫难”课件, 同时播放音乐）1、交流：分配角色分组表演森林遭到破坏的

5、场景2、小组汇报，其余同学帮唱歌曲3、小组间互评生动有趣的创造性活动， 既面向了全体学生，又注重发展了 学生的个性；既以学习为主，又有生生互动、师生互动；既 发展了学生的想象力，又增强了学生的创造意识五、小结师：你们的表演真精彩！小伙伴们，森林遭到这么严重的破坏，我们该怎么办呀？（展示“少先队员植树”课件，同时播放歌曲少先队员植树造林歌）师：咦，谁来啦？生：少先队员！师：他们来干什么呀？生：植树（齐呼）：我们有救了！（小动物们在森林中狂欢）师：我们该感谢谁啊？你想对他们说些什么？生：谢谢您们以后我们会“育人”是教育的最终目标，音乐教学同样具有教育性。通过让学生对少先队员说“谢谢”等问题，把音乐

6、教学与学生 的生活紧密地结合起来，升华了学生的情感体验，音乐“育 人”的魅力在这里得到了体现 六、拓展，体现快乐看图创编故事森林的故事七、总结升华情感师：小伙伴们，环境保护已刻不容缓地提到人类面前，保护、改善环境，维护生态平衡是每个公民义不容辞的责任。保卫环境从小做起，从身边做起。你有什么好主意吗？ 把你的主意用你喜欢的方式表现由来，让我们都来做环 保小卫士吧！提示：可用绘画、表演、写标语等表现形式教学反思：通过创设生动的音乐情境，形象的小动物就在学生 们中间，能很快引起学生的注意， 调动学习的积极 性。从兴趣出发，在轻快活泼、民主和谐的氛围中实施 教学活动。低年级学生好动，喜欢表演，在表演活动中，学生们实践参与， 积极踊跃，从中锻炼了能 力并体验了艺术的魅力。提倡学生的群体活动， 小组合作探究，学生主体参