江苏开放大学 学前教育学 形考作业1

1、学前教育学形考作业L三单元测试（10%）作业详情II影响儿童开展的因素通常认为有哪些？ 客观题总分值：5分得分：5分E遗传I环境I教育D金钱正确答案：A； B： C学生答案：A； B： C老师点评：答案解析：金钱不是主要的影响因素。I皮亚杰认为影响儿童认知开展的主要因素有： 客观题总分值：5分得分：5分I成熟I物理环境3社会环境I具有自我调节的平衡过程正确答案：A； B： C； D学生答案：A； B： C： D老师点评：答案解析：参考教材71页。I遗传决定论认为人的哪些特征是与生俱来的？ 客观题总分值：5分得分：5分A环境艮性格能力兴趣正确答案：B； C； D学生答案：B； C；【）老师点评：

2、答案解析：环境是环境决定论的最重要影响因素。Q儿童身心开展的规律有哪些？客观题总分值：5分得分：5分0阶段性I顺序性C目的性D超前性正确答案：A； B学生答案：A； B老师点评：答案解析：目的性和超前性不是儿童身心开展的规律和特诊。I儿童的开展是指在儿童成长过程中生理和方面有规律地向更高水平量变和质变的过 程。客观题总分值：2分得分：2分第1空分值：2分正确答案：心理学生答案：心理老师点评：答案解析：教材69页。苏联教育家凯洛夫认为是个体开展的基础。主观题总分值：2分得分：2分正确答案：遗传学生答案：遗传老师点评：答案解析：教材71页。提供了儿童身心开展前提条件和物质基础。主观题总分值：2分得

3、分：2分正确答案：遗传素质学生答案：遗传因素老师点评：答案解析：教材74页。艮环境和对学前儿童的智力、个性和情感的开展有长期影响。主观题总分值：2分得分：2分正确答案：教育学生答案：教育老师点评：答案解析：教材78页。I是指成人如何看待和对待儿童的观点的综合。主观题总分值：2分得分：2分正确答案：儿童观学生答案：儿童观老师点评：答案解析：教材84页。的学前儿童.身心开展的规律为教育提供了哪些科学基础？主观题总分值：20分得分：20分正确答案：教育要考虑儿童身心开展水平；教育要合乎儿童的年龄特征；教育要考虑具体的班级和具体幼儿的特点。学生答案：教育要考虑儿童身心开展水平；教育要合乎儿童的年龄特征

4、；教育要考虑具体的班级和具体幼儿的特点。老师点评：答案解析：参考教材88-91页，主要从身心开展和年龄特征角度去谈。ED简要列举几种关于儿童开展的理论主观题总分值：20分得分：20分正确答案：遗传决定论：环境决定论；前苏联教育主导开展论；皮亚杰的建构主义；叶澜的二层次三因素论。学生答案：儿童开展的理论有:心理实质量变与质变遗传与环境遗传决定论这种理论认为人天赋或本能决定人的开展，一个人的能力、性格、兴趣与生 俱来，遗传决定的环境和教育只能加速或延缓，不能改变一个人的方向开展与前途。这种理论的代表人物主要有:美国心理学家霍尔认为，一两的遗传胜过一吨的教育。心 理学家弗洛伊德强调生物因素，强调本能

5、在人的开展中起决定作用，他把人的一切行为都解 释为人所固有的欲望。本能，其中其基本作用的是信誉。美国心理学家格塞尔认为，儿童行 为系统建立的顺序与成熟机制关系极大，环境教育只是为了开展提供适当机会，著名实验有 双生子爬楼梯。遗传决定论的学者认为，儿童开展主要是内部素质或本人的实现，并没有否认教育环境 作用，而且他们所说的遗传绝对是说的儿童内在的成熟机制，并不单指某种基因的遗传。柏 拉图的“学习即回忆”，也属于遗传决定的。.环境决定论美国心理学家华生认为，通过训练可以决定儿童的行为。英国洛克的“白板说”认为， 环境和教育对儿童的开展起决定作用，把儿童介绍环境和教育的影响，简单的理解为机械的 被动

6、反响，忽视儿童的主动性，把教育归结为培养行为技能，要加强训练，往往以教材为中 心，教师为中心，忽视儿童。.苏联的教育主导开展论及其开展苏联在上世纪50年代主张教育在儿童.开展中起决定作用和主导作用的观点，对我国教 育理论产生了很大影响。凯洛夫在“教育学”中认为，个体的开展受遗传，环境教育这方面 的影响，其中遗传是个体开展的基础，但遗传对个体开展不起决定作用，离开了环境因素， 人也不可能成为人，比方男孩。因此使人开展成为人的决定因素，是人生活的环境，学校教 育作为特殊环境。在人的开展中起主导作用。所以巴拉洛夫的教育学把影响人类的因索 分为两类：一.生物因素（人的遗传因素、个体先天特点、生理机构、

7、成熟机制等方面的总 和）二.社会因素（环境与教育）所有因素要发挥作用，必须通过人的主动活动，这点与皮亚 杰，维果斯基的儿童心理开展观联系起来。成为人们普遍接受的观点，人们不在空洞的强调 教育的主导作用，教师应当创造条件，儿童积极的动手动脑，通过主动的活动来实现开展。.皮亚杰的建构主义开展理论.叶澜提出的二层次三因素论综上，在教育与儿童开展关系中，应当承当遗传环境和教育在儿童开展中的重要作用, 重视生物因素和社会因素的相互作用，并认识到这只是儿童开展基础性条件和可能性条件, 真正决定儿童开展状态的儿童个体的实践活动，只有通过儿童实践活动，才能将遗传环境和 教育所提供的可能性条件转化为儿童成长的现

8、实条件。所以我们在儿童开展教育教学活动 时，既要注意给儿童的开展提供必要的外在条件，又要注意引导儿童参与各项教育教学活动, 成为身心开展的小主人。老师点评：答案解析：简单列举即可，不一定要论述。雷简要谈谈儿童身心开展的规律和特征主观题总分值：30分得分：30分正确答案：儿童身心开展呈现出一定的阶段性；儿童身心开展呈现出定的顺序性。学生答案：.幼儿身心开展的特点：认识活动的具体形象性。幼儿主要是通过感知，依靠表象来认识事物的。具体形象的表 象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。活动及行为的无意性。幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差，很容易受 其它事物

9、的影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性。在正确的教育条 件下，随着年龄的增长，这种状况逐渐改变。开始形成最初的个性倾向。三岁前幼儿已有个性特征的某些表现，但是这些特征是非常 不稳定的，他们容易受外界的影响改变个性表现的范围。也有局限性，很不深刻，一般只在 活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度的方面反映出来，幼儿个性表现的范围比 较宽广。无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会表现出 自己独特的倾向。这些个性倾向于以后相比，虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性 的基础。.幼儿心理开展的一般规律：心理开展的连续性和阶段性。我儿心理开展年龄特征

10、的稳定性和可变性。心理开展具有不平衡性和差异性。总结：1.儿童身心开展呈现出一定的连续性和阶段性。儿童身心开展是一个复杂的过程, 既是连续性又是渐进的量变过程，也是幼儿身心开展的一定时期的一个质变的过程。.儿童身心开展呈现出一定的顺序性和方向性。儿童身心开展一般是由大到小。有捡到 烦的一个具体，抽象这样的顺序来开展的。.儿童身心开展呈现出不平衡，不同阶段开展的不平衡性。不同个体在心理开展过程中 心理机制，运动系统的活动能力，感觉和知觉灵敏度，智力知识范围，学习成绩兴趣，态度 以及其他种种不同的心理特征都存在程度不同的差异性。.个别差异性。个别差异性是指在儿童开展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身 心开展在表现形式，内容和水平方面都具有独特之处。这种表现在个体开展方面的差异性， 来源于个体遗传素质和生活环境的差异。这些规律反映出一些更为深刻的内容:儿童的生理成熟先于其心理的成熟，每一年龄阶