《发展心理学实验》教学大纲

1、发展心心理学实验教学学大纲课程名称称：发展展心理学学课程编号号：122422210223总学时：10适用对象象：心理理学本科科专业一、教学学的目的的与任务务教学目的的：发展展心理学学实验是是学习发发展心理理学的重重要实践践环节，通过实实验可以以加深巩巩固学生生对发展展心理学学基本理理论的理理解，熟熟练掌握握发展心心理学实实验的基基本技术术和常用用仪器，并通过过实验来来检验学学生理论论指导实实践的能能力，以以及实际际动手的的操作能能力。教学任务务：使学学生初步步掌握一一定的实实验设计计，熟悉悉发展心心理实验验的基本本技术、常用仪仪器、实实验方法法，并具具有一定定的实验验技能。二、教学学基本要要求

2、：1. 教教师必须须认真研研究大纲纲, 并并认真执执行计划划，结合合学生实实际能力力，在确确保提高高本大纲纲教学效效果的同同时，不不断增加加新的知知识内容容。2. 理理论与实实际相结结合，学学习发展展心理学学的目的的不仅在在于使学学生理解解发展心心理学的的基本理理论、基基本实验验，而且且应当学学会一定定的实验验设计，具有从从事研究究发展心心理学的的实验技技能。3. 本本大纲在在实施中中可在不不改变大大纲内容容的前提提下，选选择灵活活多样的的方法手手段保证证教学质质量不断断提高。三、教学学内容及及要求要求学生生完成下下列实验验内容，共计110学时时。实验一 空间间认知的的发展实验目的的：研究究儿

3、童判判别面积积大小的的能力随随年龄发发展的规规律，以以及不同同条件下下项目数数量、形形状、位位置、排排列方式式等变量量对儿童童判别面面积的影影响作用用。实验仪器器：电脑脑、Pssykeey心理理教学系系统软件件实验内容容：（1）屏屏幕每次次呈现两两个一样样的绿色色长方形形，其中中各有一一个红色色的圆，但左边边是整体体圆，右右边是分分割圆。告诉儿儿童绿色色长方形形是草地地，红色色是花园园，除花花园之外外的草地地可以玩玩。（2）要要求儿童童回答剩剩下的可可以玩的的两种是是否一样样大。如如果“一样大大”按绿色色鍵，否否则按红红色鍵，并让儿儿童说明明判断的的理由。儿童反反应完后后，主试试根据儿儿童的判

4、判别理由由评定儿儿童的判判别类型型：直觉觉型、推推理型、过渡型型（用鼠鼠标点击击进行反反应）实验要求求：（1）被被试年龄龄限定在在5113岁。 （2）根根据儿童童的自主主反应及及说明的的判断理理由，评评定儿童童的判别别类型。实验报告告：（1）实实验名称称（2）实实验方法法（包括括被试、实验仪仪器及实实验程序序）（3）实实验结果果及分析析（4）结结论（5）参参考文献献及附录录实验二 天平平实验实验目的的：研究天天平的力力臂与重重量的关关系，区区分不同同年龄的的儿童对对规则的的运用，以此观观察儿童童思维水水平的发发展。实验仪器器：电脑脑、Pssykeey心理理教学系系统软件件实验内容容：（1）演演

5、示加上上砝码后后天平两两臂的变变化情形形，让被被试者了了解反应应方法：按红键键或绿键键选天平平将倾斜斜的方向向（左或或右），黄键表表示平衡衡。（2）呈呈现366道题，风味六六种题型型。a相等型型：两边边的力臂臂和重量量均相等等；b突出变变量型：力臂相相等，但但重量不不相等；c次要变变量型：重量相相等，但但力臂不不相等；d冲突突出变变量型：重量大大的一边边力臂小小，重量量小的一一边力臂臂大，但但正确选选择应为为重量大大、力臂臂小的一一边；e冲突次要变变量型：重量大大的一边边力臂小小，重量量小的一一边力臂臂大，但正确选选择应为为重量小小、力臂臂大的一一边f冲突相等型型：重量量大的一一边力臂臂小，重

6、重量小的的一边力力臂大，但正确确选择应应为平衡衡；（3）每每种问题题六个，分两步步随机呈呈现，即即题型随随机和每每种题型型下的题题目随机机。实验要求求：（1）实实验中，应使用用四种规规则：a只考虑虑重量，不考虑虑力臂；b先考虑虑重量，重量相相等时，能考虑虑力臂的的作用；重量不不相等时时，只考考虑重量量的作用用；c先考虑虑重量，再考虑虑力臂的的作用。但当重重量和力力臂均不不相等时时，不能能解决这这样的问问题，只只是靠猜猜测来回回答；d先考虑虑重量，再考虑虑力臂，如果重重量和力力臂均不不相等，求出力力矩来决决定答案案。（2）列列出程序序中六种种题型分分别正确确回答的的题目数数及其使使用的推推理规则

7、则。实验报告告：（1）实实验名称称 （2）实实验方法法（包括括被试、实验仪仪器及实实验程序序）（3）实实验结果果及分析析（4）结结论（5）参参考文献献及附录录实验三 认知知方式实验目的的：了解解儿童的的认知方方式属于于思维型型还是冲冲动型，从而正正确引导导儿童的的认知方方式。实验仪器器：电脑脑、Pssykeey心理理教学系系统软件件实验内容容：本实验验分为预预试、启启发、和和再测三三个阶段段，每阶阶段100个题随随机呈现现。（1）预预试阶段段，对被被试的回回答不反反馈；（2）启启发阶段段，珠子子颜色变变了，屏屏幕对儿儿童每一一个问题题的回答答进行反反馈，进进行反馈馈是不计计分，然然后，再再将问

8、题题随机呈呈现，此此时记分分；（3）测测试阶段段，仍随随机呈现现10个个题，此此时记分分。实验要求求：冲动动型儿童童在作业业时，实实验者应应多提醒醒，鼓励励他们注注重于准准确性而而不是急急于给出出答案，以减少少他们的的错误判判断。实验报告告：（1）实实验名称称 （2）实实验方法法（包括括被试、实验仪仪器及实实验程序序）（3）实实验结果果及分析析（4）结结论（5）参参考文献献及附录录实验四 儿童童道德判判断的发发展实验目的的：从行行为责任任的道德德判断和和道德观观念的发发展两方方面来研研究儿童童道德发发展的规规律实验仪器器：电脑脑、Pssykeey心理理教学系系统软件件实验内容容：（1）行行为责

9、任任的道德德判断：包括关关于果实实、偷盗盗、谎言言的假设设实例八八对。若若儿童说说“俩人都都坏”，则主主试按22号键的的红键；若儿童童不作判判断，则则按2号号键的绿绿键。根根据儿童童的反应应，将儿儿童对行行为责任任的道德德判断分分为动机机论和效效果论。（2）道道德观念念的发展展：a公私观观念：依依次做完完软件设设定的六六对故事事，分别别考察当当行为意意向性和和财物损损害的性性质变化化时，儿儿童的判判断特点点。若儿儿童的判判断标准准为“有意”或“公物”，则认认为他的的公私观观念已建建立；标标准为“无意”或“私物”，则认认为他的的公私观观念尚未未建立；若每种种结构选选择的标标准不统统一，认认为他的

10、的公私观观念不明明确。b公正观观念：依依次进行行第一组组关于惩惩罚的形形式（22个故事事）、第第二组关关于惩罚罚和平等等（3个个故事）、第三三组关于于权威和和平等（2个故故事），根据儿儿童的回回答看他他们道德德观念的的发展程程度。实验要求求：（1）根根据设定定的项目目和程序序依次进进行实验验。（2）实实验中应应尽量避避免无关关刺激的的影响。实验报告告：（1）实实验名称称 （2）实实验方法法（包括括被试、实验仪仪器及实实验程序序）（3）实实验结果果及分析析（4）结结论（5）参参考文献献及附录录实验五 小学学生推理理能力的的测定实验目的的：了解解儿童类类比推理理能力发发展状况况，为因因材施教教提供

11、依依据。实验仪器器：电脑脑、Pssykeey心理理教学系系统软件件实验内容容：本实验验选题根根据推理理类型分分为功用用、对比比、同类、部部分与整整体、因因果、从从属六类类，每类类四个题题目，共共24题题，随机机呈现。被试者者通过鼠鼠标选择择。实验要求求：设定定题目时时，对相相关的一一对词要要明确、具体，不能含含混。实验报告告：（1）实实验名称称 （2）实实验方法法（包括括被试、实验仪仪器及实实验程序序）（3）实实验结果果及分析析（4）结结论（5）参参考文献献及附录录四、学时时、类别别和教学学方式序号实验名称称学时实验类型型实验要求求1空间认知知的发展展2验证性必做2天平实验验2验证性必做3内隐记忆忆2验证性必做4非对称行行搜索2验证性必做5小学生推推理能力力的测定定2验证性必做教学方式式：应以以学生动动手操作作为主，教师指指导为辅辅五、考核核方式动手操作作50%+实验验报告550%六、