长沙芙蓉区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》预测考试试题与答案

1、第 页 长沙芙蓉区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力预测考试试题与答案一、单选题12012年单项选择：王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要他努力就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师的哪种心理特征较好（）A、教学监控能力 B、教学应变能力 C、角色认同感 D、教学效能感 答案：D解析：教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。 2下述说法中不正确的是（）。A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的

2、人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D.受教育者是教育过程中“学”的主体 答案：B解析：一个完整的教育过程既包括教师“教”，也包括学生“学”。 3教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A.测量B.测验C.考试D.评价 答案：B解析：测验是指学生学业成绩的考查和评定，也是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，通过测验可以评定学生个人的能力。因此，正确答案选B。 4教育的“心理起源说”认为教育起源于（）。A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能 答案：B解析：美国教育学家孟禄提出了教育的“心理起源说”，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的一种无意

3、识模仿。 5社会本位教育目的论的代表人物是（）。A.涂尔干B.卢梭C.赞可夫D.福禄贝尔 答案：A解析：社会本位教育目的论的代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、荀子、孔德等。 6在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是( )原则。 A.长善救失B.正面疏导C.知行统一D.从实际出发答案：A解析：长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。 7小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于

4、( )。 A.认知内驱力B.自我效能感C.附属内驱力D.自我提高内驱力答案：A解析：认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。 8学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。 A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略答案：B解析：这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。 9在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。 A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：领会知识是教学过程的

5、中心环节。 10心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是( )。A、开发潜能B、寻求发展C、促进学习D、个案辅导 答案：B解析：学会调适与寻求发展是心理辅导的一般目标，故本题选B。 11罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大湖的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（ ） A.直观原则 B.科学性和思想性相结合 C.循序渐进 D.巩固性 答案：A解析：直观性原则是指在教学过程中，要通过实物、模型、语言的形象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念，掌握规律奠定基础。主要依据是：学生的认识，对书本知识的掌握是以感性认识为基

6、础的；学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级，仍以具体形象思维为主；从教育效果看，运用直观手段，使学生感到形象、鲜明、生动有趣，容易巩固所学知识。直观性是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富硬性知识，从而使他们正确理解书本知识和发展认识能力。 12在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（ ）。 A.学记B.论语C.论演说家的教育D.理想国答案：A解析：春秋战国时期的学记是我国也是世界上最早专门论述教育问题的著作。 命题分析我国战国时期出现的教育文献礼记?学记是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。

7、本题主要考查的是考生对于中外教育史上教育和教育学著作的了解。对于一些具有特殊地位和标志性的著作，如德国教育家赫尔巴特的普通教育学被视为“科学教育学”形成的标志，要求了解和掌握。13说服教育法的方式有语言文字说服和（）A、事实说服 B、理论说服C、直接说服 D、间接说服 答案：A解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。 14根据强化的目的和性质，强化可分为（）。A.积极强化与消极强化B.正强化和负强化C.自然强化物和人为近似强化物D.强化和惩罚 答案：B解析：正强化与负强化是根据强化的目的和强化的性质划分的。 15学记中提出“道

8、而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”是要求在教学中贯彻（）。A、启发性原则B、循序渐进原则C、直观性原则D、因材施教原则 答案：A解析：学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”是要求在教学中贯彻启发性原则。 16（2020年真题）高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落。心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是（ ）。A.理性情绪疗法B.系统脱敏法C.阳性强化法D.来访者中心疗法 答案：A解析：理性情绪疗法（ABC理论）是用来纠正不合理观念，从而消除消极情绪。 17以下不属于教育对人口的影响的是（）A.改善人

9、口质量，提高民族素质 B.控制人口数量，调整人口结构C.促进人口迁移 D.再生产劳动力 答案：D解析：D。D项属于教育对生产力的促进作用，与题干要求不符。 18在当代 ,教育被人们视为一种投资 ,一种人力资本 ,这是因为教育具有 ( )A.政治功能 B.经济功能D.文化功能 D.人口功能 答案：B解析：B【解析】教育具有促进经济发展的功能 ,即能通过培养人才实现对政治经济的影响。因此 ,教育被人们视为一种投资 ,一种人力资本。 19讲授法的基本方式包括（） A.讲述、讲解、讲读、讲演B.讲述、讲解、讲读、讲评C.讲述、讲评、讲演、讲读D.讲解、讲演、讲读、讲评 答案：A解析：讲授法可分为讲读、

10、讲述、讲解和讲演四种。 20教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（ ）。A.学生主动性的丧失 B.教师主动性的实现C.学生主动性的充分发挥 D.造成学生的被动 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师的作用”。【名师详解】教师主导作用的正确发挥，可以更好地发挥学生的主动性。 21从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。 A.隐性课程B.显性课程C.活动课程D.综合课程 答案：A解析：隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术的与非学术的）。教室

11、座位安排、图书角布置都在潜移默化中影响着学生，属于隐性课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。 22下列行为中，属于学习的是（） A.望梅止渴B.蜘蛛织网C.草履虫的趋利避害D.儿童模仿电影中的行为 答案：D解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 23布鲁纳的学习过程的第三个阶段是( )A

12、.转化B.获得C.同化D.评价 答案：D解析：布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。其中，评价是第三个阶段。 24“建国君民，教学为先”体现的是( )A.教育与经济的关系B.教育与政治的关系C.教育与文化的关系D.教育与科学技术的关系 答案：B25教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力 答案：D解析：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程。 26问题解决的基本特点不包括( )A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性 答案：D解析：问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认

13、知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程。其具有目的性、认知性和序列性三大特点。 27“学不躐等”反映了()教学原则。A.巩固性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则 答案：D解析：“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。 28当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的( )A.压抑B.否认C.文饰D.代偿 答案：B解析：有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。 29小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都少言寡语，这表明

14、人格具有( )。A、整体性 B、稳定性C、独特性 D、功能性 答案：B解析：题干所述体现了人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性；二是人格的跨情境的一致性。人格的稳定性并不排除发展和变化的可能性。在人的一生中，人格具有可塑性和可变性。 二、问答题30全面发展就是指学生德育体诸方面平均发展。 解析：这句话是错误的，全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。因此这句话是错误的。 31简述德育过程中的

15、知、情、意、行的相互关系。 解析：品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为，品德情感和意志又影响着品德认识和调节着品德行为，品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼起着很大的作用。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。 32某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗

16、户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这个班的课。曾刚是班上有名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?解析：如果我担任这个班的班主任，会做好以下几项工作： (1)深入调查研究，摸清情况，对症下

17、药。(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点得到改正。(4)有计划地开展有意义的教育活动，增强师生间、同学间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。(5)做好家长工作，尤其做好曾刚家长的工作。(6)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课搞好班级学习，提高班级学习成绩。三、简答题33简述影响人格的因素。 解析：影响人格的因素有：(1)生物遗传因素;(3)社会文化因素;(4)家庭因素; (5)学校教育因素;(6)个人主观因素。 34简述