邯郸武安教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》试卷模拟题

1、第 页 邯郸武安教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力试卷模拟题一、单选题1()提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇 答案：B2我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也?是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）。 A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼 答案：B解析：从“入芝兰之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受

2、教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。 3提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。 A.罗森塔尔B.波斯纳C.玛勒斯D.布鲁巴奇 答案：B解析：美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。 4下列选项中不属于小组活动的特点的是（）。 A.小型分散B.灵活机动C.自愿组合D.具体实践答案：D解析：小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。因此，D项不正确 5根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。 A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受答案：B解析：关注情境

3、阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。 6老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（ ）阶段。A、成熟 B、组建 C、核心形成 D、自主活动 答案：C7水痘是儿童的常见病，若班上有儿童出水痘，教师应该（ ）A、立即采取隔离，教室消毒 B、要对全校教室和操场消毒C、向校领导汇报坚持上课 D、通知家长带孩子去医院就诊 答案：A解析：学校对病人和可疑的病人要隔离观察，及时治疗；做好消毒和检疫；采用药物预防。 8讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是( )。A、实习作业法B、实践探究法C、实验教学法D、实物演示

4、法 答案：A解析：实习作业法，是指根据教学任务要求，教师指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。 9小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”。小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（ ）A、道德认识教育B、道德情感教育C、道德意志教育D、道德行为教育 答案：C解析：道德意志是人自觉地调节行为、克服困难实现预定道德目标的心理过程，小林明知偷拿水果不对却仍这么做，说明他缺乏道德意志。 10（）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。A、备课B、上课C、课外辅导D、作业的

5、检查与批改 答案：A解析：备课是教师上课前的准备，教学是从备课开始的。 11小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（ ）A.社会实践活动 B.技能活动C.科技活动 D.学科活动 答案：C12从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。A.隐性课程 B.显性课程 C.活动课程 D.综合课程 答案：A解析：隐性课程也叫潜在课程、非正规课程，指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。教室座位安排、图书角布置等就属于隐性课程。 13根据基础教育课程改革纲要(试行）的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术

6、等综合课程。这体现了课程结构具有 A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性 答案：A解析：题干强调小学阶段的综合课程，即体现了新课程结构的综合性，故选A 14下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是( )。A.温故而知新B.不愤不启、不住不发C.不陵节而施D.博学于文，约之以礼答案：C解析：学记要求”学不躐等”、”不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则。15一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期 答案：C16如遇儿童被电击中，下列采取的措施中不正确的是( )。A.立即切断电源，用干燥的木棍使伤员尽快脱离电源B.用手去拉伤员，使其尽快脱离电源C.

7、如遇伤员呼吸停止，则应立即实施人工呼吸D.如遇伤员心脏停止，要进行心脏胸外挤压 答案：B解析：如遇儿童被电击中，应立即切断电源，或用不导电的物体，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使伤员尽快脱离电源，切不可直接接触触电者，以防自身触电。如遇伤员呼吸停止，则应立即实施人工呼吸，心脏停止要进行心脏胸外挤压。应注意伤员有无其他损伤，并及时进行相应的急救措施。此外应及时拨打急救电话，请医生治疗。 17小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期 答案：B解析：所谓个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个

8、性是在个体生活过程中逐渐形成的，它在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。在小学阶段，儿童第一次脱离父母进入集体生活，这时是形成个性非常关键的时期。 18世界上最早颁布义务教育法的国家是()。A.中国B.日本C.新加坡D.德国 答案：D解析：本题属于识记题。德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。 19我国新课程的课程评价强调( )。课程评价是一个动态过程课程评价的对象应是多元的课程评价的对象是课程内容课程评价必须对实现教育目的做出贡献课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 A.B.C.D. 答案：B解析：【知识点】基础教育课程改革课程评价的对象不仅仅是课程内容

9、，应是多元的，故说法错误。 20杜威在民主主义与教育中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（ ）。 A.宗教本位论B.社会本位论，C.个人本位论D.教育无目的论 答案：D解析：“教育无目的论”是由杜威提出的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内的目的，即每一次教育活动的具体目的。 21教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（ ） A.长期性B.示范性C.主体性D.创造性 答案：D解析：因材施教体现了教师劳动的创造性特点。 22某一测验多次实验后所得分数的稳定、一致程度称为（ ）。 A.难度B.效度C.信度D

10、.区分度 答案：C解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。 23直观时运用变式方法的目的是()。A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征 答案：D解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 24已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫（ ）。A.前摄干扰 B.倒摄干扰C.消退抑制 D.超限抑制 答案：A解析：前摄干扰指之前学习过的材料对后学习的材料的干扰作用：倒摄干扰是指后学的材料对之前学习的材

11、料的干扰作用。 25某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好，被别人嘲笑，这时他面临的心理冲突是( )。 A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突也称接近-回避型冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时的内部动机冲突。对于英语脱口秀，既想参加，又有不想参加的方面，对于一个目标，有想要的，有想躲避的，所以是趋避冲突。双趋冲突也称接近-接近型冲突，指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。双避冲突也称回避-回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机

12、冲突。多重趋避冲突也称多重接近-回避型冲突，是指人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊这时产生的冲突就是多重趋避冲突。 26个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具 有（ ）。A.指向性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性 答案：C解析：思维的变通件，也称为灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。 27下列选项中，体现德育方法中的榜样示范法的是（ ）。A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊 答案

13、：D解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是，桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路来。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。这体现了德育方法中的榜样示范法。 28学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的( )阶段。A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习 答案：C解析：原型内化，即智力活动的实践模式(原型)向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。它分为三个小阶段，即出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和内部言语动作阶段。

14、29教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。A.作出分析B.作出判断C.进行评估D.作出决策答案：D二、问答题30简述小学教师专业标准(试行)中关于教师专业能力的构成。 解析：(1)教育教学设计(2)组织与实施(3)激励与评价(4)沟通与合作(5)反思与发展31简述负强化与惩罚之间的区别。 解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。 32美国心理学家曾做

15、过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。(1)基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。 解析：(1)从教育学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和

16、诱导性，对人的发展有着重要影响。教育中，学生们很容易受到周围环境的影响。从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致使一些消极因素在学生群体中形成恶性的“传染”。 (2)“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生关德。其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏，班主任在班级管理中要警惕并及时修补“破窗”。 三、简答题33简述童年期儿童学习的特征。 解析：童年期儿童的学习具有以下特征：(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义。低年级儿童对学习的价值了解不深，对学习和游戏也难以分得很清楚。教师应尽快使儿童认识到学不完全是游戏，而