四年级语文教学计划15篇

1、四年级语文教学计划15篇四年级语文教学计划1一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线, 以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和 谐教育”而努力。二、学情分析四（3）班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大局部学生性格开朗，学习兴 趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比拟明显：优秀生平时乐于表 达，善于交流，知识掌握牢固，个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃，局部后进生上课 好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学 期仍要重视学生学习习惯与兴趣

2、的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。三、教材分析（一）基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读 课文，共40篇。教材设计了 8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、 热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元 “田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题, 并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课 文后有思考练习题，略读课文前有一

3、段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学 习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背 景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日 积月累”；另有“”“趣味语文”“展示台”或“成语故事。这四项内容分别在全册8个语文 园地中各安排两次。（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的一致 性，它具备以下几个特点：1、加强整合，围绕专题组织教材（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯通和整合。2、安排“综合性

4、学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4、丰富课本内容，拓宽学习资源四、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的 人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活 动中，全面到达中年级的阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字一、学情分析四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的 提高，但是在习作方面，大多数学生还没养

5、成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外 本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步, 成绩合格的学生。从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够 活跃。本班约有五分之二的同学学习基础较差，接受能力较慢。局部学生还没有养成主动阅 读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气, 力求改善。二、教材分析：1、思想内涵丰富。苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教 材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于 赞美春天、亲近

6、自然；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元 英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、 出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保 护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、保护动物的 教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇, 是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品 德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。2、安排了四个重点训练工程苏教版国标本中年段

7、阅读教材;除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还 安排了四个重点学习工程：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级 下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学 而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了 肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级

8、下册的阅读教学编排正是 表达了这一特点：（1）注重阅读能力的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中， 可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。 本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相 关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现 在：一是注重理解能力的提高。（2）注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习 效率的最正确途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安 排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，

9、以使学生的阅读有一个较长时间的 内化过程，力图最大限度地防止学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的 小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学 生习作的基础训练。（3）按主题组织安排阅读单元。三、教学目标：1、学习习惯。1）养成资料的习惯提高筛选资料的能力。2）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；3）继续培养积极发言、专心致志的习惯。4）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。5）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。6）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、识字写字。（1）准确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端

10、正、写匀称。3、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能 讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用普通话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。（4）积极与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读。（1）努力养成勤于阅读，读思结合，自读自悟得好习惯。（2）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会 分角色朗读课文。（3）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（4）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（5）

11、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心周围的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。四、改进教学方法，提高教学质量的措施。.实施课堂教学改革，精心组织对话过程，倡导“以生为本”的教学思路，激活语文课 堂。.探索素质教育新规律，实施课堂教学素质化，面向全体学生，充分发挥学生的主体地 位，加强对学习困难生的转化工作，提高整体素质。.创设良好的学习环境，把学习的主动权还给学生，给他们一个充分展示自我的时间和 舞台。4把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。5、扎实进行语言训练，着重进行段

12、的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生 的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证 学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练, 保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反响和矫正，讲求实效。6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让 学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。7、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文 中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多 运用这种

13、方法练习，在实践中到达熟练的程度。8、遵循学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特 别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词 语接龙”等四年级语文教学计划5一、班级分析本班学生一共38人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事， 能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读 边思考，提出不懂的问题，

14、说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童 书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文, 但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面表达能力比拟差，一是书写不是很规范，二是习 作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期 应该着力于学生书写和习作水平的提高。二、本册教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读 链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或 成语故事等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情 感

15、、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性 学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。三、学习目标：1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字 帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并

16、说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟具体。会写简短的书 信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活 中的简单问题。四、教学措施。1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。5、要妥善安排教学时间。五、教学进度略。六、教改教研实验课题语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。”许多国内的语文

17、教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的 心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意 义，到达阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营 造一个有利于学生个性化活动的气氛，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使 学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设 宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充分地读书、思考、 讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有个 性特征的开展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，

18、指导学生学会阅读，能用自己独特 有效的方法进行阅读，充分发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注 重学生的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。七、语文教学中渗透环境教育1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚 情操，既有利于学生理解语言，掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保 意识。对学生进行保护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培养学生良 好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。2、开展综合实践活动，渗透环境教育。培养学生树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，

19、认真组织综合实 践活动。3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物，从中使学生感觉保护动物、热 爱生命、培养能力。四年级语文教学计划6一、学情分析本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的 独立识字能力，大局部学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习， 坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能 结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的 词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在 差

20、距。个别学生对字词的掌握量缺乏，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的 积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。二、教材分析本册教材共有2 8篇主体课文，安排了 1 2个主题单元，其中第7单元为开放单元。这 些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活 动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自 读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合, 与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作

21、进行修改。 除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时 揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题一一“笔下生花”，它采用话题作文的形式, 使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有 机局部。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中表达在：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立 对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。三、教学目标.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个， 写字200个。.能对课文中不

22、理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用， 初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交 流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、 最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人提供习作的快乐，尝试在习作中运用 自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。.在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾 听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。.能提出学

23、习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表 达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决 简单问题。四、教学措施1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教 学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都到达开展。2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种形式的读 书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、 全班共读一本书，坚持读好书，写积累。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，鼓励学生总结适合 自己

24、的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的 语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的 修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批一定要注意保存学生的思想、学生的语言。对 于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。五、课时安排1、话语10课时2、春潮9课时3、花9课时4、手8课时5、规那么9课时6、眼睛9课时7、纪念日4课时8、舟船10课时9、太阳8课时10、路10课时11、快与慢9课时12、回归10课时课外阅读14课时复习10课时四年级语文教学计划7教材分析1、思想内涵丰富。苏教版国标本小学

25、语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教 材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇；第二单 元创新篇；第三单元英才篇；第四单元爱心篇；第五单元动物篇；第六单元环保篇；第七单 元国魂篇。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的 编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。2、安排了四个重点训练工程苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还 安排了四个重点学习工程：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习

26、惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习工程在教材中是如何安 排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原那么是：“三维整合，统筹安排，因课设练, 屡次重复，螺旋上升。”3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。第二学段的阅读教学承当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级 下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学 而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了 肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是 表达了这一特点：（1）注

27、重阅读能力的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中， 可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学段有明显提高。 本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相 关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。（2）注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习 效率的最正确途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安 排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的 内化过程，力图最大限度地防止学生习作的机械模仿、生搬硬

28、套。短线结合是指阅读课中的 小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学 生习作的基础训练。（3）按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了具体的 介绍，这里主要强调三点：一是苏教版国标本小学语文实验教材的单元主题阅读学习与“主 题单元”教学既有联系又有区别。说其有联系，是指课文单元的安排，都是“以内容分类的”, 话题结构凸现了人文精神；教师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文, 并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综 合能力。说其有区别，是指在单元的训练安排中，仍然凸显着“语文姓

29、语，小语姓小”的理念, 努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是 注重学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“知识和能力”为切入口的, 把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力上。如通过上文“四个重 点学习工程的落实，再加上对应“单元练习”中“处处留心”和“读读背背”的学习，使 每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学 生不但扎扎实实地学到了 “知识和能力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法， 同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学

30、 习这个载体中。全册教材总的目标要求1、学习习惯：（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成保护 学习用品的习惯。（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。（8）继续培养写日记的习惯，能够做到保护图书，并养成习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识

31、字、阅读、学习普通话。3、识字写字。（1）准确认读224个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。（3）续练习写毛笔，能写得端正，匀称。（4）继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。 能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）继续学习正确流利有感情地

32、朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角 色朗读课文。（2）继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。（1）能用学习的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比拟细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。四年级语文教学计划8一、

33、班级情况简析：本班共40人，原有学生36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1人为学 习、行为双差的学生，各方面相比照拟薄弱。班级学生总体而言思维较为活跃，学习语文的 兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本 学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着经常拖欠作业的个别现象。班级中 60-70%的同学能到达优秀，也有10-15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实学生的 基础、加强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。重点培养学生的阅读兴趣、作文水平。 同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的学习成绩。二、教材分析：1、教材

34、的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际习 作和回顾与拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国” 单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课 文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3 一4篇课文，在每组课文之前安排了 “导读”。在每篇精读课文的前面安排了 “预习”，后面 编写了 “思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。 运用”。本册还安排除2个

35、重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体 现由扶到放的设计思路。2、教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样。（二）加强整合的编写目的更加明确:主要表达在以下三个方面。1、导语导学，整合单元内容。2、精读课文与略读课文的整合。3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（四）强化导学功能，引导学生思考。（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、学习目标：（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定

36、的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字 的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写 规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、

37、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简单的 社会活动，学写活动计划。四、教学措施：1、精心钻研教材，让课堂有增量。2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。除此之外，采用各种方 式使学生爱上阅读：（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如 林海音的城南旧事，与汉字有关的语林趣话。可采用半截故事法等。（2）向学生推荐 现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生一一作业整理课教师给学 生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看

38、完一本书可以奖励星 星期末进行统计评选等活动。3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段论 语等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生 的写作能力。开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自 信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词, 课堂有针对性地对重难点稍加点

39、拨，攻破重难点。6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继 续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看 新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提 供机会，练习分析作者的写作目的，情感。9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达一定的要 求。10、重视重点训练工程的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担, 大面积提高语文教学质量。11、促进学习方式的改变

40、。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风, 即优良的学习气氛，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德 育，加强学生的礼仪教育。12、习作教学要注意以下几点：1）、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2）、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。3）、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。4）、习作交流和评价，重在鼓励。四年级语文教学计划9一、上学期期末考试情况分析人数平均分及格率优秀率90分以上80分以上7079 6069 60分以下20 64.12 80.95% 2% 4 2554二、转化差生分析有两名两个同学学习能力差，学习被动，阅读、写作能力过差，

41、抽象只是更是薄弱。尤 其是刘伟利，智力比其他同学差得多，书写不认真，字迹潦草、常常把字写不完整。三、本期教材的总任务及要求1、培养学生读书要有选择，读书善于做记号以及留心观察事物的良好习惯。2、巩固汉语拼音，熟练的运用普通话，口语交际中能够表达自己的思想，与同学集体 交流、沟通。3、认读115个生字，学会223个生字，理解由生字组成的词语，并会运用。4、善于阅读，能通过分析、讨论来体会文章所要表达的思想感情，学习表达方法。5、能把自己所见所闻、所想所做写明白，掌握写信格式，学会与远方的亲戚或朋友沟 通。四、教材内容掌握正确的选择读书及学习方法，学会观察；巩固汉语拼音，识字写字训练；听话、说 话

42、、写话，培养观察想象能力；阅读积累词语，写话练习。五、重点、难点1、能流利得运用普通话表达自己的思想，以及与人交流；能把自己所见所闻、所想所 做写明白，会写日记、建议。2、会正确使用标点符号。3、阅读方法的掌握，积累词语习惯的形成。六、本学期要到达的教学目标双基要求：1、认读115个生字，学会223个生字，能按笔顺把字写正确、匀称。2、能转述一段话或一件事以及复述一篇课文。3、较完整写出所见、所做、所想。能力培养：1、自主、合作、探究的学习能力。2、课内、课外阅读能力和自我表达能力。3、观察、想象能力。4、语言的学习和表达能力。5、自律能力。思想道德教育：1、“五爱”教育。2、团结、友爱、合作

43、、共进的集体主义教育。3、尊老爱幼、关爱他人的品德教育。4、艰苦奋斗、敢于拼搏、自力更生的传统教育。七、教研教改活动研究探讨的问题：新教材教法。实施措施：1、加强学习“课标”、教材。帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟具体。

44、会写简短的书 信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活 中的简单问题。五、教学措施1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学 中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续 关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析 课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学 生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的习惯以

45、及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的 学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这 种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的 学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵 对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而 掌握语文学习的规律。3、促进学习方式的改变语文学习

46、有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学 生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程 下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言 对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟 表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会 不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教 师的指导，也会慢慢学会学习。4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践

47、活动。 加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中 学习语文、运用语文。5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,2、观看课堂实录，学习先进经验。3、加强教学研讨，探索总结新的期望效果：对教材、课标有较深了解，有适合本班学生的教法。八、课外辅导及活动让尖子生更优秀，让后进生在原有基础上有较大进步。措施：1、结对子，互帮互助，共同提高。2、加强课外辅导。3、加强自学能力和习惯的培养。希望成果：两名差生都有所提高，全班同学都有不同层次的进步。九、课时进度安排周次四年级语文教学计划10一、教材分析本册教材共

48、36篇课文，精读课文15篇，略读课文13篇。教材后还附有8篇选读课文 教材继续按专题组织单元，共设计了八下专题。依次是：我爱阅读、生活的启示、父母之爱、 不忘国耻振兴中华、遨游汉字王国、走进西部、童年、珍惜资源保护环境。其中第一单元“我 爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内 容与形式更加丰富多彩。每个专题包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大局部。各局部相互联系， 构成一个有机的整体。其中“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议” 和“阅读链接”。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由23篇精读课文和1 2篇略读课文

49、组成。其中，精读课文后有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题；略 读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法，略 读课文后有要求认识的字。在局部课文的练习题后，还安排有“资料袋”或“阅读链接”, 提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展 示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外 书屋”各2次，“趣味语文” 1次。本册要求认识201个字，会写165个字。要求认识的字排在横条

50、里，要求会写的字排在 方格里。第一组：以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地 围绕着阅读。本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对 书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法；更 重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读兴趣，逐步养成阅读习惯，从而受益终生。第二组：以“生活的启示”为专题进行编排，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。 课文情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，也许会影响学生一辈子。第三组：以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇 高与无私，令人震撼，让人感动，

51、引人思考。第四组：以“勿忘国耻”为专题编排，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、 中华儿女奋力抗争的一幕。课文虽然题材、体裁不同，但字里行间都包含着强烈的民族精神 和爱国热情，是在语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借。第五组：本组围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉 字的特点和开展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 同时培养学生筹划和开展活动、查找和运用资料的能力。第六组：本组围绕“走进西部”为专题安排，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西 部的昨天和今天。第七组：本组以童年为专题编排，透过一篇篇风格各异的课文

52、，我们看到了童年生活的 多姿多彩。通过学习，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵, 丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。第八组：本组围绕“珍惜资源”为专题编排，从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资 源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使环保意识扎根于学生的心中，并转 化为日常的行为。二、学生分析从上学期期末统考成绩来看，优秀率约为60%,及格率95%。经过四年级一个学期的 学习，大局部学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的基本技能，如：钢笔字、 作文等。能使用硬笔书写较规范、端正、整洁的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而 仍有不少学生

53、的自我学习意识和学习方式还有待于提高，特别是在家里学习时由于没有人督 促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来看，学生的基础知识掌握得不够扎实，本学期要 加大力度，多写多练。本班共有36人，优生主要有王誉旋、潘雪铭、季政馄、张宇、宋晓梅、张振鲁、尹旭 艳等，这局部学生能够自己主动探究学习，书写质量高，课外爱读书、爱动脑，自制能力较 强，能够约束自己，并且能够认真履行班干部的职责，催促别人。学习困难生主要有邓光辉、杨植楷、吴建、刘冠歧等。这局部学生上课有走神现象，书 写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好 地遵守纪律，反响较迟钝。他们学习困难的原因主要是：

54、（一）智力低下，如陈伟成、刘冠歧；（二）学习习惯差，如邓光辉；（三）缺少家长的配合，在家放任自流，不能催促其学习。综合分析，本学期更需要有耐 心且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。三、教学目标1、认字201个，会写165个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字 的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 阅读说明性文章，

55、能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、学习浏览，根据需要信息。8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9、乐于参加讨论，敢于发表自己的四年级下册语文教学计划1意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写 规范、整洁。11、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法；并能筹划简单的社 会活动，学写活动计划。四、教学措施（-）全面准确地把握教学目标（-）识字、写字教学1、让学生自学或在小组里合作完成。教师在学生自学的基础上进行检查。教师要鼓励 学生在课外阅读中大胆

56、猜读和跳读，运用一些识字方法推知生字的大意，以便在手边没有字 典、词典的情况下，不阻碍阅读。2、继续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构 以及容易写错的笔顺。（三）阅读教学1、精读课文的教学（1）指导朗读、默读。（2）精读词句，积累语言。（3）精读内容，领悟感情。（4）精读内容，领会方法。2、略读课文的教学。内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点难点理 解即可；方法上，教师要放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文 读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读能力。3、选读课文的教学根据教学实际分别插入每

57、个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师酌情 检查，通过交流，起到激励和引导作用。4、课外阅读的指导教师根据教材安排的“课外书屋”这一栏目，配合单元专题，以重点推荐一本、顺便推 荐一批的方法，向学生推荐一些适合课外阅读的书。教师指导学生阅读推荐的书，让学生做 读书笔记，并在班上进行交流。教师也可以配合课文的学习推荐其他书籍。（四）口语交际的教学1、激发学生的表达欲望。2、注重表达的条理性。3、把口语训练延伸到日常生活中去。4、引导评价，提高语言能力。（五）习作教学1、强化学生的习作意识。2、加强习作形式的指导。3、引导学生积累生活素材。4、帮助学生养成良好的文风。5、习作交流和评价，

58、重在鼓励。（六）综合性学习的教学1、充分发挥学生的主体性。2、合理安排课内外的活动时间。3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。五、教学进度12周：117页34周：1836页第一单元复习、测试56周：3760页第二单元复习、测试78周：6180页第三单元复习、测试910周：8199页第四单元复习、测试第五单元复习、测试1112周：100119页第六单元复习、测试1314周：120135页1516周：136154页第七单元复习、测试1718周：155181页第八单元复习、测试1921周：总复习四年级下册语文教学计划1四年级语文教学计划11小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能

59、到达课程标准规定的中年 段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础 外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不 管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。一、学生情况分析根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，还有以前的观察，了解到本班学生思维相 当活跃，个性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩 子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课 铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知

60、识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的 着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做 事抓起，以促进他们的全面开展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链 接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语 故事等）。三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的 人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习 和活动中，到达中年级的上阶段教学