《6比尾巴》说课稿

1、6比尾巴说课稿比尾巴是统编小语文一年级六单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇 课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。 全文读起琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起生朗读的欲望，还能引起生观察 其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教目标.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写“长、比”等4个生字；.正确、流利地朗读课文、背诵课文。读好问句的语气，培养表达能力。.积累语言，引导生会观察会发现。.激发生喜爱动物的情感。三、说教重难点.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。（重点）.读好问句的语气，培养表达能力，激发生喜

2、爱动物的情感。（难点）四、说教法和法新理念指导下的语文教更倡导自主、合作、探究的习方式，这样不仅大大地提高了习效 率，而且培养了生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让生同桌合作朗读，大组赛读，既 是展示孩子们才能的时候，也为生创造了向他人习的机会，在引导、组织他们习的过程中，逐 步培养他们自主习的能力。五、说教过程（-）激趣导入，巩固识字兴趣是鼓舞和推动生习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙，基于一年级儿童的认知特 点，我采用一个（摸尾巴）的游戏激趣导入，揭示题目比尾巴，告诉生动物王国有一场比 尾巴大赛，邀请他们去观看比赛。激发孩子的积极参与性。同时识字也是非常重要的内容，要 进行有效的

3、识字习和巩固。在教中我采用开火车、摘苹果的游戏复习巩固本课的生字词语。（二）初步感知，趣味梳理让生去参加动物王国的比尾巴大赛，在生掌握字词的基础上，创设情境，让生把生字词语 带到句子里读一读，找一找哪些动物参加了比赛。接着让生汇报，“参赛选手都有谁？ ”随机 出示小动物的名称，将图片贴在黑板上。在汇报中巩固前一课已的生字，同时又对课文内容进 行感知和梳理。（三）解决问句难点，趣问趣答问句朗读是该课时的一个难点。低年级的孩子注意力很容易分散，以趣为主，生就不容易 走神，会积极地投入课文习中。我设计了当记者的游戏，记者要了解有哪些比赛工程，在了解 比赛工程的时候出示第一小节的问句，认识“？ ”比方

4、在习第一小节时认识“？ ”出示？让孩子们通过图片直观的记住？的形状，接着由直 观形象引起兴趣上升到知识教，出示书中的？句，让孩子们明白，？在句末的出现是一种语句 类型，句末语气要上扬。采用师范读一一自由读一一指名读等方式进行问答训练，指导生读好 问句的语气和重音。同时利用课件图片再次展示参赛动物的图片，生动的画面，给生在听觉和视觉上造成一 定的冲击。拉近了生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活。孩子们感染到动物们的快乐, 顺势练习答句，延伸到课堂上可激趣问孩子们“你有没有什么问题要提问？ ”做问答训练。为 接下的活动给让生们给狮子大王汇报比赛结果做好了铺垫工作。（四）回归整体，趣味朗读新课标

5、注重生朗读能力的训练，以“读”的训练为主线，注重引导生富有个性化地读，培 养生的创新意识、创新能力。设计给狮子大王汇报比赛结果，采用指名上台演读，师生演读，表演读的方式，让生在趣 味中到达巩固课文的目的。其中穿插当记者裁判的游戏抽读，男女一问一答对读，小组赛读, 防止读书形式的单一，极富儿童情趣，让生乐于读文，更好的熟记背诵课文。（五）拓展积累语言，培养兴趣本课教以趣为主，采用由扶到放的教形式。为了引起生情感的共鸣，为培养生观察能力和 语文素养，将课内的知识延伸运用到课外，勾起对生活和动物的喜爱，最后我出示了一组动物 图片，。设计“找一找，说一说”活动。做问答游戏“谁的尾巴?的尾巴。”延伸拓展，引导生说说小动物尾巴的作用。孩子们在互