艾滋病检测咨询工作实施细则文档

1、艾滋病检测咨询工作实施细则聪明出于勤奋，天才在于积累艾滋病检测咨询工作实施细则艾滋病检测咨询工作实施细则聪明出于勤奋，天才在于积累检测咨询工作实施细则WC工作的发展建点位置、环境房间条件作用、原则空内布置与要求人员配备(职责)建立VT点的选点筹建硬件条件准备筛查实验蜜选择咨询员人员培训建点步骤建立转介联系开展服务检测主要工作环节咨询(技巧)组织管理数据录入、上报咨询门诊理督导内容督导与评估过程指标评估指标结果指标近些年来，随着我国素质教育的不断深入，数学教师在教学过程中越来越重视对数学思想的渗透，特别是在初中数学教学过程中，通过数形结合思想的应用，能够使数学题目中原本较为抽象的数学知识变得更加

2、形象化，进而使学生能够通过绘图的方式来找出数学题目中的答案，从而提高了学生的解题能力。此外，学生通过数形结合思想的应用，还能锻炼学生的动手作图能力，并形成严谨的数学思维，极大提高了学生的数学应用能力1。 一、数形结合概念分析 数形结合概念从字面上的理解是数字与图形相互结合，即将数学问题中的数与形通过相互结合的方式来对问题进行解决，通过数形结合概念的应用，能够将数学中较为抽象的知识变得更加形象化，因此也是数学当中一种非常重要的教学思想。数形结合思想作为数学中最基本的四大思想之一，能够实现对数与形的相互对应，从而帮助学生提高解题能力，拓展了学生的数学思维。 二、数形结合思想在初中数学教学中的重要性

3、 1、能够将初中数学中的抽象知识形象化。初中数学是初中生必修的一门学科，由于数学本身是一门具备抽象性的学科，并且数学知识的应用越来越广泛，因此对学生的未来发展有着至关重要的作用。不过，正因为数学本身具有抽象性，给学生在学习数学知识时带来很大的难度，进而造成学生畏惧于数学的学习，这不仅影响了学生数学成绩的提高，也阻碍了数学的发展。因此，为了确保学生能够学好数学，提高学生学习数学的自信心，通过将数形结合思想融入到课堂教学当中去，不仅能使抽象的数学知识变得更加形象化，也能加深学生对数学知识的理解与掌握。并且，通过数形结合思想的有效应用，还能使学生充分认识到数学知识的本质，从而大幅度提高了学生的学习效

4、率，加强了学生对数学知识的应用。 2、能够提高学生的解题能力。在数学学科中，数与形是紧密联系在一起的，不过，由于学生在长期的数学学习中受到传统思维的影响，致使思维固化，并认为数与形是相互独立的，在应用过程中也常常将两者进行分离应用，长此以往下去，致使学生在数学解题过程中经常找不到题目中的关键点，这不仅影响了学生的解题效率，也不利于高效课堂的构建。而通过数形结合思想在数学问题中的应用，能够为学生带来全新的解题思路，拓展学生的解题思维，使学生形成全新的解题方法，从而提高了学生的解题能力。由此可见，数形结合思想在初中数学教学中拥有着多么重要的意义，学生只有充分认识到数形结合思想在初中数学教学中的作用

5、，才能将其付诸于实践当中，这样才能使数形结合思想的作用得到最大程度的发挥，从而显著提高了数学教学水平。 三、数形结合思想在初中数学教学中的应用 2、初中数学几何知识教学的应用。初中数学中，几何知识是对图形关系的表达，通过数形结合思想的有效应用，能够使原本较为抽象的几何定理及定律变得更加形象化，进而加深学生对几何定理与定律知识的理解，并能依据数形结合思想找出题目中的等量关系。例如，在对平行线内错角相等这类几何题目进行求解时，很难通过题目中的数字来对其等量关系进行判断，如果不绘制图形来进行解题的话，会给学生带来极大困难。而利用数形结合思想，来绘制出三角形，并根据三角形三个角的度数之和等于180度来

6、进行解题，能够非常轻松的对某个内角的度数值进行求解。当然，这只是几何知识中最基础的练习题，但也体现了数形结合的思想在几何教学中所起到的重要作用，对几何问题的解答，几乎所有几何题目都能通过数形结合思想的应用来找出图形中的等量关系。并且能使学生了解到图形中所有角、线之间的关系，进而为学生在几何解题中提供了非常可靠的解题方法。数形结合思想的应用也为学生提供了更大的发展空间。所以，在对几何知识进行教学过程中，我们应充分应用数形结合思想来进行教学，这样才能为学生解题能力的提高打下深厚的基础。 四、结语 总而言之，数形结合思想作为数学学科中的重要思想，教师通过数形结合思想的有效应用，不仅能够有效锻炼自己的

7、解题能力，提高自己的解题效率，还能了解到数学知识的本质，并为学生的未来发展打下了坚实的基础。因此，我们在初中数学教学过程中，一定要重视数形结合思想在数学知?R上的渗透，以此开拓学生的解题思维，强化学生数学能力的运用，使学生在不断的应用过程中，培养出良好的学习习惯，进而推动了我国数学领域的发展。 摘?要：新数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”但是不少情境的设置过于华丽，缺少数学思维含量；有些情境的设置过于牵强，影响学生对知识的理解，等等。长此以往，无疑会造成学

8、生学习无趣、思维僵化、课堂气氛沉闷，甚至导致师生关系紧张。如何改变这种现状，创设有效的教学情境，构建生态数学课堂呢？下面，本人根据多年的教学实际，谈一谈自己的浅薄之见。新数学课程标准要求：“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求数学教师必须选择学生较为熟悉的材料，易于理解接受的方式，去精心设计那些能引发学生思维、激起学生学习动机的教学情境，让学在情境中发现数学规律，掌握数学知识，培养数学素养，感受数学魅力。1.把握学生心理，创设有趣的教学情境爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才会爱学、乐学。因此，每一位教师对各方面的知识都应有

9、所了解，力争做一名博学多闻的人，以学生喜闻乐见的形式，将数学知识融入趣味性的故事、游戏等之中来切入话题，从而调动学生学习的主动性和积极性。在教学中我经常采用抽卡片等形式来解题，使单一或枯燥的问题趣味化，从而提高概念理解或数式运算等的准确性。2.挖掘生活素材，创设生动的教学情境数学源于生活又高于生活，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不关乎数学。数学实践活动是师生之间、学生之间互动、共同参与、共同发展的过程，数学教学中提供的问题应力求生活化。如“北京奥运会主会场鸟巢的坐席数是91000个，这个数用科学计数法表示为 _”。教师应该抓住学生的思维热点、焦点，创设生动的教

10、学情境，激发学生的探索欲望，并能在运用知识去解决实际问题的过程中认识数学的价值。3.增强动手操作，创设直观的教学情境爱动、爱玩是学生的天性。把数学课本中现成的知识变成学生动手实践、操作的应用情境，既能调动学生的多种感官，引起学生的兴趣，又能使学生通过自己的操作、观察、交流等实践活动亲身经历知识的形成过程，同时有助于学生发展思维、开发智力。当然在教学中教师要敢于放手，尽可能多地给学生一些思考的时间和活动的空间，让学生通过自我尝试，实现创造创新，体验成功的愉悦。如动手“画”或“拼”，解决“利用一副三角板能画出多少个小于平角的角”这一问题。4.恰当运用课件，创设形象的教学情境多媒体手段的使用，除了增

11、加容量和密度外，还能把抽象问题形象化，静态问题动态化，它具有直观性、形象性和情感性等特点。教师只有用心去挖掘教材，创设恰当的图像情境，才能促进学生的思维和想象。如“ABC是O的内接三角形， AB是O的直径， P是AB上一个动点，作PEAC于E，PFBC于F，连接EF，若AC= 3，BC= 4，则EF的最小值是 _”等问题，都可通过多媒体运用，使问题直观明了，清晰自然。5.整合图表信息，创设丰富的教学情境针对教材中提供许多相应的具体图表情境，教师在备课时必须认真研读，不能做简单的处理，或对学生进行死板的灌输，而应结合学生实际去取舍。有的教学情境可能并不适合我们的学生，如描述过于简单、零碎、缺少连

12、贯性，这就需要我们教师去收集更多的材料来完善和丰富，使看似枯燥的课本知识充满活力、生动有趣。如反比例函数概念教学的章头图表，就需要通过老师的一步步引导，学生的一步步发掘，使隐性的数量关系得以显性化。6.搭建交流平台，创设开放的教学情境学生在学习过程中的成功体验是激发学生学习的一个主要动机。学生只要获得成功，就会激起他们更大的学习兴趣。教师在教学中提供的问题要有一定的开放性，那些富有挑战性和探索性的问题，不但能激发学生的求知欲，而且能通过问题的解决增强学生自信心和积极性。如“AD是ABC的角平分线，交BC边于D，DEAC，DFAB，分别交AB、AC边于E、F，添加一个怎样的条件，能使它成为菱形、

13、矩形、正方形呢”就是很好的实例。新数学课程标准明确指出：“课堂教学必须坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求；坚持与时俱进，及时反映社会发展的新动向，恰当地吸收科技发展的新成果。”这就要求教师必须深入了解学生的兴趣、知识基础及所关心的话题等，把握学生的真实感受和心理需求，创设有效的教学情境，彻底从传统教育的“唯科学”和“唯工具”的两大误区中走出来。充分理解课堂教学的使命在于使学生获得全面、持续、和谐的发展，在于使学生在数学的学习过程中享受到智慧的挑战、解决问题后的快乐与满足，从而不断构建良好的生态数学课堂。检测咨询工作实施细则2.3.4.5.6.艾滋病检测咨询(HTC)原则(一

14、)知情同危和知情不拒绝(二)保密(三)不歧视(四)提供咨询与结果告知。(五)提供转介与后续服务7.8.艾滋病检测咨询点的建立设点位置选择交通、转介方便的地点。可设新点,也可在现有机构建立,如疾控中心门诊、皮肤性病门诊、综合医院的洮尿科、妇产科、计生门诊、妇幼保健院等以充分利用现有资源。咨询检测门诊(室)门口标志要明显,但不可敏感,避免求询者产生羞涩、尴尬、害怕心理。尽量不贴有艾滋病的标志。改换一些其他酲目的标志,如健康体检服务中心、卫生健康咨询中心等,并进行宣传以利于求询者寻找。9.艾滋病检测咨询点的建立设点环境选择一个保密、安静、无干扰、便于求询者出入的场所。如果求询者要求单独咨询。场所的选择应保证求询者的面部不被人看到,交谈的内容也不会被其他人听到。10.艾滋病检测咨询点的建立一一房间条件房间或空间有条件的单位应配有专用咨询室,避免他人突然闯入,影响咨询工作的顺利进行和咨询效果。无杀件时也可用屏风遮挡成单独空间。最好有2间房,分别做咨询室和HN实验室,有条件时还可设一个接待与等候处(室),以利安排求询者休息和等候。11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.3