阿长与《山海经》教案三篇

阿长与《山海经》教案三篇阿长与《山海经》教案篇1教学目标一.知识目标1.了解纪实性文章选材、组材的特点。2.了解作品内容的时代背景。3.了解文学作品的细节描写。4.了解先抑后扬的写法。二.能力目标1.提升整体感知课文的能力。2.提升用简明的语言概括文章事件的能力。3.提升分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。三.情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。教学建议一.主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。二.思路结构三.善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的粗鲁和不拘小节。四.教法建议1.用三个课时。第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，了解、梳理全文内容。第二课时：进一步熟读课文。分析课文。第三课时：总结归纳。完成课后练习四。2.由《从百草园到三味书屋》导入。3.由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。①学生朗读、默读课文，了解内容，把握整体思路，整理出课文的材料。②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。④回应全篇，体会先抑后扬的写法。阿长与《山海经》教案篇2教学目标：1.指导学生分析本文抓住人物特征刻画人物的方法。2.体会文章中蕴含的思想感情。教学重点：重点研读买《山海经》部分，学习刻画人物的方法。教学难点：把握文章中蕴含的思想感情。教学过程：一.复习检查：回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。二.精读课文，重点研讨：学生重点研读买《山海经》部分，思考并讨论下列问题：1.买《山海经》一事的起因是什么?(请用一句话概括)2.文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?3.阿长来问《山海经》时，我是怎样想的?表现了我的什么心理?4.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?5.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?6.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢?(留下想象的空间)，你认为她是怎样买到这本书的?7.这件事可以表现长妈妈的什么特点?8.长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书?它在我心中的地位是怎样的?为什么这样说?9.结尾两段表达了作者怎样的思想感情?三.小组合作，探究方法：作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?四.总结全文：从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的转变，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。五.布置作业：在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人?你是怎样看待他们的?写一篇小作文，和同学交流。尽可能写得真实、生动、传神。阿长与《山海经》教案篇3《阿长与《山海经》》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。不妨看看人教版八年级上《阿长与《山海经》》教案设计。教学目标：1.初步了解长妈妈，把握文每件事表达的长妈妈形象;2.学习通过几件事表现人物品格的写法;3.结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬;4.围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学难点：了解课文围绕中心选择材料，安排材料，详略得当的写作特点。教学方法：先从题目入手，详析重点段落，让学生先有了对长妈妈的客观的认识后，再看前文的抑笔，就能正确的理解作者的情感，并学习作者的写作方法。教学过程：一.导入新课在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自身的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇有关长妈妈文章《阿长与〈山海经〉》。不过，我想提个疑问，亲爱的长妈妈为何变成了阿长的称呼?这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢!板书课题及作者二.整体感知1.首先看前4段，我们来为阿长设计一份个人简历姓名阿长性别女职业保姆身形黄胖而矮年龄不详2.从这份简历中我们可以完全认识阿长吗?不可以，因为认识一个人首先要从外表，最重要的却是认识她的性格乃至她的内心世界。3.这份简历中还有一个问题，大家发现了吗?姓名不是她的真实姓名。她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被尊重。4.这样一个女工我对她的感情是怎样的?亲昵中带有些许恨意(最后一句)三.由事论情1.为什么我对阿长会又爱又恨呢?我们继续往下看，哪些事让儿时的作者佩服，哪些事又令他烦呢?我从()看出长妈妈是一个()的人，表现鲁迅先生对她()的感情。将全班分成2个组，一组同学每人填一个，填完后二组同学进行评论，全班讨论纠正确认①谋害我的隐鼠，不理解孩子，感情上是憎恶②阿长的切切查查，饶舌多事，我实在不大佩服她③阿长给我讲长毛的故事时，无知却淳朴，我也曾发生过空前的敬意，但那后来也逐渐淡漠④阿长所懂得的很多规矩，迷信却朴实，我也是不耐烦的⑤给我买《山海经》，有爱心，才真正使我发生新的敬意了，甚至连谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了2.我前后产生的两种敬意一样吗?不一样，第一个源于长矛故事，故事荒谬，长妈妈却讲得一本正经，看出其迷信、愚昧，是一种反讽;第二个源于买《山海经》，实现了孩子心灵上的渴望，看出来一个爱孩子的长妈妈，鲁迅对她的敬意是真的佩服、感激。四.研读买《山海经》部分1.自由朗读1828自然段2.研讨下面问题①我为什么想买《山海经》曾在远方的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，我对《山海经》一直念念不忘。②家人为什么不给我买?那位远房叔祖的疏懒，家人又都太忙了，个人忙各人的事，无暇顾及我一个小孩子。③想象当长来问《山海经》时，我是怎样想的.?你又不懂，说了还是白说，既然来问还是给你个面子告诉你吧。说者无意，听者有心，我从来没有想过她会给我买，只是随便给她说说而已。④当长妈妈给我买来了《山海经》，我是什么反映，为什么会有这样的反映?似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来文中用了一个霹雳的比喻和词语震悚写出了我十分震惊的心理，我没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了我得到绘图《山海经》的欣喜之态。可就是这个不识字的长妈妈把《山海经》买回来了，帮我达成了心愿。看，那大的一个家庭，真正关心我的内心的只有长妈妈。⑤长妈妈不认识字，她也没说怎样买到的书。大家想象一下她去买书的过程。⑥我为什么将之视为宝书?五.梳理全文1.我小时候对她好不好呢?讨厌她哪些事?喜欢切切察察睡相不好爱管闲事④规矩多⑤道理多⑥谋死隐鼠2.读这篇文章后，你觉得阿长哪些地方给你留下的印象最深?或者说说你觉得作者笔下阿长的哪些事情最有趣?3.小时候的我眼中饶舌多事、有很多麻烦的规矩、无知而又迷信的长妈妈，成年后却写文章来怀念她,就说明我已经理解了长妈妈。这理解用了多长时间?三十年，多么漫长的岁月啊。事隔多年，鲁迅才恍然大悟，他一直忽略的一个人，甚至地位低下的一个人，原来是最疼爱她、最关心他、对他最重要的人。5.像本文这样本来要赞美一个人，却在文章开头说她不好的写法。我们叫什么?欲扬先抑(或先抑后扬)。欲扬先抑的写法，使文章收到了更加感人的效果，也使长妈妈的形象更真实、更感人。六.拓展延伸想象一下：假如阿长还在，她读了此文会对先生说写什么呢?结语：亲爱的同学们，学习完这一课后，老师希望大家学习知识的同时，也学会感恩。感谢一直陪伴我们成长的父母，感谢给予我们关爱和教诲的老师，感谢我们身边的人，不要朝花夕拾，留有遗憾啊!阿长与《山海经》教学设计二教学目标：一.整体感知课文。领会作者的思想感情。二.准确把握阿长是一个怎样的人.三.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。四.领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教学重点：作者在叙述所流露的感情和先抑后扬的写法。教学难点：如何看待阿长身上的坏习惯。课时安排：两课时。一.导入。同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自身的话说：说的阔气点，她是我的保姆，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一片专门讲长妈妈故事的文章。值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢?在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢?让我们一起走近阿长的故事。二.鲁迅及《朝花夕拾》、《山海经》有关知识。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。三.阅读全文，整体感知，概述阿长的故事。明确：名字来历---睡觉摆大字---元旦吃福橘(很多规矩)----讲长毛的故事----买《山海经》四.为阿长设计一份个人简历来认识阿长。明确：姓名阿长性别女职业保姆身形黄胖而矮年龄不详问题：1.从这份简历中你可以完全的认识阿长吗?明确：不可以，因为认识一个人最重要的是认识一个人的性格乃至她的内心世界。2.这份简历中还有一个问题，大家发现了吗?明确：姓名的来历，那不是她保姆的姓名。3.一起读课文第二段，明确下，鲁迅花这么多笔墨介绍阿长的姓名对于我们认识阿长的性格与精神世界有用吗?明确：有，从姓名的来历中可以看出，她的名字是别人的，别人随意加在她头上的，因此可以看出长妈妈社会地位低微，不被尊重。是个可悲的长妈妈。五.为了能让大家更好的认识阿长与鲁迅，让我们一起结合发生在鲁迅与长妈妈身上的其它故事去走近阿长，走近鲁迅请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词?明确：不大佩服(最讨厌)----不耐烦------空前的敬意(特别的敬意)---新的敬意。六.分析怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌?学生发言，做填空练习的长妈妈。。。。。?结合具体的事件来谈。明确：切切察察竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自身的鼻尖――饶舌多事。摆大字等--------行为粗鲁，不拘小节教我很多的规矩(元旦吃福橘)---迷信，大煞风景，却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对我的关心爱护。综上所述我们认识到的是一个：没有礼貌，没有文化，不文明的阿长的形象。七.分析两个敬意。1.那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生新的敬意了呢?明确：拥有伟大神力的长妈妈。2.这两个敬意和神力在字典内是一样的意思，而在文章中变现出的是同样的情感吗?明确：不是。第一个敬意源于长毛的故事，而这个故事是个荒谬的故事，但长妈妈却讲的一本正经，讲到脱下裤子外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了!的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴，看出这个长妈妈很迷信，愚昧。也可以看出鲁迅在这里是有反讽的意思。而第二个敬意源于买山海经，实现了孩子心灵上的渴望。看出长妈妈是一个善良热心和对孩子关心、爱护的人。鲁迅对她的敬意是真的敬意，一种感激之情。八.总结。(1)长妈妈是个怎样的人?明确：身份低微，行为粗鲁，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饶舌、多事、有很多繁文缛节，但也是一个淳朴，善良关心孩子的劳动妇女。(2)鲁迅以什么情感来写这篇文章?明确：深沉的怀念，仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵(3)、对比鲁迅前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写法?明确：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后