精编版数学听课心得体会范文三篇

第8页共8页精编版数学听课心得体会范文三篇数学听课心得体会1我这次参加网络培训，完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面，与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从那里开始，总的来说，形式多样，有名师的专题讲解和分享，有学员围绕专题而进展的互动讨论，为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式，回首这半年来的学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的进步，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。在学习期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深化的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在那里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严肃地考虑我所面临的挑战，考虑将来的路如何去走。我意识到了自己身上的职责，意识到了作为素质教育的详细施行者在教育中的分量，意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要好处。我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是完美的理想。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的缺乏、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的进步，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学理论结合，消化成自己的思想。此刻想来，不经意间我已成了新课程施行的阻碍者。“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的考虑，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的场面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，教师们对于课题的兴趣和用心性也荡然无存，再加上我们疲于应付__常教学，课题对于我们来说反而成了负担。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性。几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无好处的消耗时间多，有价值的尝试探究少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的时机少。透过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。教师们在交流时都有同感：教学有必须经历，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学理论与理论结合，还有很多教师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写别离”造成的结果。学生不练笔作文没有进步，我们教师也是这个道理。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了。所以，内心是很抵触的，但没方法，作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的意料的是这样“困难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！数学听课心得体会211月11日，我到ｘｘ实小参加了“ｘｘ市小学数学教学评优活动”，听了三位教师精心准备的数学课，让我感受颇深，收益匪浅。现就这三节课谈一谈我的体会。一、语言简练，具有启发性。第一节是周教师执教的《温度》。周教师很擅长运用富含哲理的语言激活学生的思维，为学生考虑问题解决疑难铺路搭桥。在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处提出问题让学生考虑答复，引导学生的思维逐步展开，认识逐步深化。如：零上和零下这两个词有什么不同？”“它们在这里详细指的是什么意思？”“要是去掉它们，会产生什么变化？”二、鼓励性的教学语言，给学生勇气和信心。第二节是张教师执教的《时间与数学》。教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。张教师在课堂教学中，很注重用鼓励性的语言给学生信心和勇气。如，当遇到学生不大敢大声答复提问时，她走到那位学生的身边轻轻对他说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告诉教师。”对于答复不够完美的学生，张教师那么把答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果：“说得有道理，其他同学再补充补充吧！”三、适当的课堂评价，帮助学生开展。第三节是洪教师执教的《比赛场次》。洪教师很擅长运用各种评价语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进展点评，这对于整堂课教学效果的进步起到了相当程度的积极影响。如：当学生答复完问题，张教师评价说：“教师发现你的思维很独特，思路也非常明晰”“坐着的同学也很擅长倾听”等。总之，本次小学中青年数学评优课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在理论中不断探究总结，不断改进，使数学课堂更精彩，更具有艺术性。数学听课心得体会320xx年9月12日和16日，邹平县小学数学教学能手评选课在我校举行。在短短的两天时间里，我观摩了来自不同学校的10节数学优质课，每位参赛教师在课堂上各具特色，给我留下深化的印象，使我充分感受到了小学课堂教学的特点。总结以下几点：一、积极创设符合小学生行为特点的学习情境每一位上课的教师都能根据小学生的好奇、好动、好问等心理特点，为学生创设充满兴趣的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。例如，在教《角的认识》一课的教师，让学生找一找教室里的角，教师创设提出的问题使学生感到真实、新奇、有趣，学生们纷纷行动起来，满怀热情地投入到了学习当中。教师趁机让学生指一指教室里的角，学生那么兴趣盎然，跃跃欲试。在找出角之后，让学生用自己的语言说说“什么是角”，学生自然而然的得出：尖尖的、有两条直直的线，从而顺利的导入新课。俗话说良好的开端是成功的一半，这位教师明晰的思路，精巧的课件，简要的讲解，无不给我留下深化的印象。二小的张慧娟教师执教的是《方向与位置》，课前交流后，教师立即抛给学生一个问题：教师第一次来开元小学，迷路了，分不清方向，哪位同学能帮帮教师？此设问不仅自然的引出了课题，而且调动了小学生乐于助人、好动好奇的心理，孩子们的“帮”意很浓，却掉进了教师精心设计的教学“圈套”里，让孩子们一步一步走向本课的的学习目的。此种情景的设置，让学生在“助人为乐”中学到知识，不可谓不巧。由此我也认识到，教师的设问，应注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，这样学生们会非常乐意参与教学，这种设问不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适宜低年级的学生。二、注重培养学生的动手操作才能在课上，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，每一位教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、画、算，使教学内容更加直观，培养了学生的动手才能。比方：崔晓云教师执教《周长》时，教师引导四名学生在教室走一走，鼓励学生摸一摸数学课本、课桌面的周长、画一画练习本的周长等活动，使学生直观感知、主动参与，在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。耿静教师执教的《奇妙的变化》更表达了这一点，在学生初步理解了分数概念之后，让学生拿一张纸折一折，表示几分之几，学生兴趣盎然，在动手操作中，再一次稳固了分数的概念。不但活泼课堂气氛也加深记忆。三、擅长让学生发现问题提出问题解决问题印象最深化的是张统武教师执教的《三位数乘两位数的估算》一课，教师出示课件展示画面，教师设问，从图上你发现了什么？此设问较简单，学生很快就能答复出来，教师接着问，你能提出什么数学问题?学生提出问题后教师立即板书激发了学生的兴趣，教师继续追问，你能用什么方法解决这些问题？这下可大大激发了学生们的探究欲望，更多的方法呈现了出来，此时的教师真正表达了做到了“教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。学生展示验算结果后，教师进一步提出，你发现了什么规律？你喜欢啊一种？谁还有不同的想法？引导学生发现问题，独立考虑，学生很快总结出了规律，在接下来的练习中，学生运用自己总结的规律，每位学生都感到了成功的鼓励，起到了事半功倍的作用。在整个的教学过程中教师只是给学生指出了方向，学生的思维是自由的，可以自主考虑，也可以同桌互助；学生的思维是主动的，他在自己深化考虑探究的同时更渴望和同学交流碰撞。当然参赛教师在上课的过程中暴露的问题也是自己在教学中需要注意的地方，如教师设置问题太广泛，学生根本不知师的意图，导致学生答复无从下手，耽误了珍贵的教学时间。个别教师教学设计零碎，一节课下来，让人感觉不知所云。上课的时候会拘泥于成案，生成不促。把自己的思维固定于已