二年级下册教学设计（共5篇）

第29页共29页二年级下册教学设计〔共5篇〕第1篇：二级下册画风教学设计二年级下册《画风》教学设计《画风》教学设计教学目的：根底目的：1.学会本课8个生字,能读准字音,认清字形,正确书写.2.学习与要求学会的生字有关的词语,要会读,会写.3.学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。4.能正确，流利，有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。开展目的：1.通过学习，培养学生创新意识和合作的精神。2.能培养学生探究，求知的兴趣。教学重点：朗读课文，理解课文内容。教学难点：培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。教学准备：教学挂图,生字卡片,词语卡片一、猜谜揭题，鼓励提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜猜，好吗?请仔细听好!课件出示：无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。第1页2、是什么?谁猜出来了?指名说。同意吗?对了，是风!那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗?真的能吗?今天这节课我们一同来学习15课画风。师板书课题，生齐读课题。3、读了课题你想知道什么?小朋友们真擅长考虑，提出了这么多有价值的问题。认真读书、擅长考虑的孩子一定会在课文中找到答案的。二、读文，合作识字。出示学路建议1、自由读文，边读边圈出不认识的生字。2、在小组长的指导下，共同合作解决不认识的生字。3、小组长检查组员的识字情况。(1)给生字条中的字编序号。(2)给课文下带拼音的生字，标出与字条的字一样的序号。(3)做到一读二看三四监视。4、随文识字文中写到有哪些小朋友在画风?生汇报后，师出示生字。多种方式读，识记。三、初读课文，整体感知每人一自然段轮流读文，考虑课文写了一件什么事?二.学习1——3自然段第2页1.过渡：你们喜欢画画吗?平时你们最喜欢画什么?今天我们要去认识三个小朋友，他们叫宋涛、陈丹、赵小艺(板书)，他们和你们一样也喜欢画画。2.今天天气真不错，这三个好朋友约好了一起来到郊外画画，他们都画了些什么呢?请孩子们看第1自然段，一起来读一读。(齐读1自然段)他们画得可真好!3.三个小朋友看着自己的杰作也很快乐，这时，一阵微风迎面吹来，宋涛突发奇想，提出了个什么问题?(“谁能画风?”)4.你们平时喜欢画的东西都是有一定形状和颜色的，是能看的见，摸的着的，可是风没有形状，没有颜色，看不见也摸不着，只能去感觉，能画吗?5.唉，多让人为难呀!所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时，丹丹是怎么说的呢?三.学习4——8自然段㈠初读课文，勾画句子。1.真的画不出来吗?故事里的三个小朋友就把风画出来了，他们是怎样画风的呢?2.请孩子们仔细读4——8自然段，用“~~~”画出三个小朋友怎样画风的句子，勾完以后再读几遍，把字音读准，句子读通。3.孩子们，你们勾完了吗?如今老师就来检查一下你们第3页画得对不对，字音是否读准了，句子是否读通顺了。4.引读4——8自然段。5.评价。㈡细读课文，理解内容。1.这三个小朋友都画了风，但是他们画的用来表现风的东西却不一样，我们来看看他们都画了些什么?2.谁来说说小艺是怎样画风的?她第一次画了什么?第二次呢?(贴图并板书：旗子，风车)3.小艺是第几个画出来的?她几次画出了风?你觉得她的心情怎样?(快乐，得意，自豪，冲动)4.你能用刚刚体会到的感情，读好这两段话吗?请孩子们自己先练读。谁体会到了?来读一读。你们觉得他读得怎么样?你能再读一读吗?齐读。5.丹丹又是怎样画风的呢?(贴图并板书：小树)她此时的心情怎样?你能读一读吗?谁还想读?6.宋涛画的又是什么呢?(贴图并板书：雨丝)他的心情又怎样呢?谁来读一读?男女生读。7.孩子们学得真好，把三个小朋友不同的心情都体会到第4页了，你们还想读一读吗?分组比赛读。分角色朗读全文，喜欢谁就读描写他画风的那段。㈢精读课文，归纳总结。1.他们明明画的是旗子，小树，雨丝，风车，怎么就说画的是风呢?(板书：飘动的，弯弯的，斜斜的，呼呼转的)2.小结：这就是说画风就必须找出能证明风存在的景，物，再画下来。3.学到这儿，你觉得这三个小朋友的方法好吗?你想对他们说些什么?(板书：擅长观察，爱动脑筋)四.迁移拓展，挖掘创造潜力。1.句式训练：小艺会画飘动的旗子和呼呼转的风车。丹丹会画弯弯的小树。宋涛会画斜斜的雨丝。2.你还能怎样画风?小组内说一说，再写下来。(完成课后读读写写)3.孩子们说得真好，你们也和他们一样，擅长从日常生活中去发现，去观察，肯动脑筋。第5页第2篇：小学二级语文下册教学设计.小学二年级语文课堂教学设计第一单元教学方案一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去理解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且鼓励学生走进春天，去发现春天的特点，去探究春天的奥秘。二、教材目的：1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探究春天的奥秘。2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。3、积极开发生活中的学习资，增强学生语文理论活动的时机。三、教学重难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的才能。2、在课外理论活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排：1、《找春天》……3课时Word文档修改补充.3.《笋芽儿》……2课时语文园地一……2课时6.《雷锋叔叔，你在哪里》……3课时8《卡罗尔和它的小猫》……………3课时五、教学中应注意的问题：1、本单元的4篇课文。前两篇文字非常优美，要让学生在熟读背诵的根底上。着重品味和积累课文中的词句。“感”上，通过不同形式的朗读让学生Word文档.2、后两篇课文较长．故事容比拟曲折，但也不能因此把理解课文容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析^p去取代学生的阅读理论。3、无论是前两篇课文还是后两篇课文．教学中都要突出朗读，让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想，索养和受到安康情感的熏陶。从而在潜移默化中进步语文课题：泉水教学目的分析^p知识与技能：1．指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3．指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。情感、态度、价值观：培养学生的口语交际才能，激发热爱大自然的感情。Word文档.教学重点：指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的8个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。教学难点：引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。教学策略选择与设计：教授法教学资与工具设计：录音教学安排：2课时教学过程：第一课时一、播放音乐，激趣导入1．播放歌曲：《泉水丁冬响》。歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方……2．学生说说自己看到了什么，听到了什么。3．今天，我们一起学习课文《泉水》。〔板书课题〕二、初读感知，自主识字1．读课文：边听边想，泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2．自由读：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3．出示生词认读：一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆〔读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。〕4．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？Word文档.哦股缝罐塔杜鹃脆5．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，反复读一读。〔1〕哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这灿烂的世界。〔2〕泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。〔3〕泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6．读一读课文，比一比谁读得正确。三、指导写字1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2．写，重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？〔月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。〕塔：右下是合，中间的短横不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。3．学生练习，把字写规、美观。4．展示自己写的最美观的字，说说怎样记，怎样用，然后分组学习、全班交流。四、布置作业1．写写生字词语。2．练习朗读课文，把课文读流利。Word文档.五、板书设计泉水哦股缝罐塔杜鹃脆第二课时一、复习导入1．复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2．检查朗读课文情况，看谁读得流利。二、读、议课文1．快速读第一自然段。〔1〕谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。〔2〕指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？〔3〕老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2．泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。〔1〕你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？〔2〕谁有不明白的问题？〔3〕我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想方法读好，让大家一听就知道你喜欢这部Word文档.分。〔4〕想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？〔泉水流到——，她看见了——，泉水说——。〕3．学生自读第六、七自然段，练习填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：〔〕。他们互相约定〔〕。三、总结1．读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？说说泉水快乐的理由吧。2．朗读你最喜欢的段落，试着背下来3．把自己喜欢的段落，读或背给大家听，可以加上动作。四、布置作业1．背诵自己喜欢的自然段。2．拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？大家讲一讲。五、板书设计5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美Word文档修改补充.〔帮助别人，自己也快乐〕教后反思：Word文档.课题：雷锋叔叔，你在哪里教学目的分析^p知识与技能：1．指导学生会认12个生字，会写12个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。情感、态度、价值观：指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：〔1〕指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。〔2〕指导学生积累和灵敏应用搭配“读读记记”中的词语。〔3〕指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。教学难点：〔1〕指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。Word文档修改补充第3篇：二级数学下册推理教学设计人教版二年级数学下册《推理》教学设计教学目的：1.通过观察、猜想等活动，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经历。2.能借助文字、连线等方式整理信息，强化符号意识，并按一定的方法进展推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析^p、推理和有条理地进展数学表达的才能。4.感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地考虑问题的意识。教学重点：能借助文字、连线、表格等方式整理信息，并按一定的方法进展推理。教学难点：培养学生初步的有序地、全面地考虑问题及数学表达的才能。教学过程：〔一〕激趣引入1.游戏：糖果在哪只手。〔1〕“瞎”猜。师：同学们认识我吗？〔不认识〕我姓缪，大家可以叫我缪老师，那咱们今天是第一次见面，老师给大家带来了点“见面礼”，它们就藏在这两个盒子里，猜猜是什么。〔学生乱猜〕〔“肯定”这个词你们觉得妥不妥？“可能”“应该”这个词用得真好！〕〔2〕“犹豫”猜。师：看来，不给一定的信息提示，同学们猜想得太盲目。那我给大家点提示：这两样东西分别是糖果和橡皮。谁来猜猜它们分别在哪个盒子里？生：红色是糖果，蓝色是橡皮。师：这是你的想法。生：蓝色是橡皮，红色是糖果。师：你的想法又不同了。生：一个盒子里装着橡皮和糖果，另一个里面没有。师：也有可能。刚刚说了三种情况，但还是不能确定，怎么办？〔3〕“确定”猜。师：再提示一下：红色盒子里不是橡皮。生：红色盒子里是糖果，蓝色盒子里是橡皮。师：恭喜你，猜对了，糖果和橡皮就送给你！2.揭题。刚刚同学们根据老师的提示，判断出来橡皮和糖果分别在哪个盒子里。像这样根据已经知道的信息，渐渐推出结论的过程，在数学上称为推理。〔板书：推理〕今天这节课老师就和大家来进展一些简单的推理。〔二〕探究新知师：这3本书你认识吗？〔语文、数学、品德与生活〕从图中我们能知道什么？〔小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书。〕这三人各拿一本书。你能根据的信息推断小刚拿的是什么书吗？小丽呢？请同学们先独立考虑，然后把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。师：解答了吗？如今请和同桌说说你的答案，还要特别说说你是怎么推理出来的，开场！师：我们集体交流的时间到！预设：1、书本和人物对应或是文字记录。2、连线法。谁来跟我们分享一下你的考虑过程？如今，请其他同学放下手中的纸和笔，认真地看，仔细地听，我们要听出这位同学的智慧。生：小红说：她拿的是语文书，小丽说：她拿的不是数学书，那她拿的就是品德书，小刚拿的就是数学书。师：恩，说的真好！给他点掌声！那么你是怎样记录这个推理结果的呢？〔小丽拿的是品德与生活，小刚拿的是数学书。〕哦，直接用文字记录，还有这样的同学吗？你们真不错，都是推理小能手。有不同的方法的吗？请这位同学来跟我们分享他的考虑过程。师：你也是先确定小红吗？生：是的。师：所以把小红和语文连起来。师：然后呢？〔小丽拿的不是数学书，所以我把小丽和品德连起来。剩下的小刚拿的就是数学书。〕大家发现了吗？他们的考虑方式是一样的，但是连线这种记录方式更简单、明晰。这样记录的同学还有吗，请举手。你们是一个推理高手！老师喜欢你们在数学课堂上把复杂简单化。表格法：老师这儿还有种方法，你想知道吗？我们先画好一个表格，然后在里面写好有哪几个人〔小红、小丽、小刚〕，哪3本书〔语文、数学、品德与生活〕。小红拿的是语文书，在语文书这里打钩，所以她拿的不可能是数学和品德，这里打叉，而小丽和小刚也不可能拿语文书，在这里打叉。看，通过一条数学信息我们能知道这么多。谁愿意上来当当小老师给大家讲解下第二条数学信息呢？你真英勇！我们给他一点鼓励！生：小丽拿的不是数学，我们可以在这里打叉，语文也打叉了，那么小丽拿的就是品德与生活。小刚拿的就不可能是品德书，所以小刚拿的是数学书。师：说得好不好！我们再次给他掌声！可能如今我们还感觉不到表格法的优点，但在数据比拟多、复杂的时候我们用表格法就能更好的理清我们的思路。假如这节课你能掌握表格法，你就非常了不起！师：好了，如今我们再来看看这两种方法：连线法和表格法。虽然表达的方式不一样，但它们都有一个共同点，你发现了吗？推理过程都是从谁开场的？生：是从小红开场的。师：为什么从小红开场呢？生：因为小红已经告诉我们她拿的是语文书。师：哇，老师要对你们竖起大拇指！推理就是要能以最快的速度寻找关键信息。我们把这个关键信息圈起来。师：还有没有其他的信息？生：有，小丽说他拿的不是数学书。师：就是这个，这是第二条信息，这个信息也非常的关键，因为根据这条信息我们就能推出另外两个同学拿的各是什么书了，对吗？你们的思维真敏捷！推理就是先从关键的信息入手，再一步步地分析^p，最终推导出结论。小结：连线法和表格法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择适宜的方法。〔三〕稳固提升师：刚刚在推理的时候大家表现得都不错，所以老师给大家带来一个好朋友〔麦咭〕。麦咭邀请我们一起去数学王国里玩，但在这之前我们得先闯过三关，你们愿意承受挑战吗？那我们出发吧！第1关：齐读题目：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一局部，你能猜猜它们是谁吗？从图中寻找关键信息！几号是可以确定的？老师再给一个提示，如今请你把推理过程写在本子上，可以写一写或画一画。师：先确定哪个？〔绿色的是圆〕黄色的不是三角形，所以它是长方形。剩下的红色的就是三角形。师：你做对了吗？做对的同学给自己加颗星，恭喜你们闯过了第一关。第2关：天天、石头和Cindy三个人进展跑步比赛。石头说：“我不是最后一名。”Cindy说：“我也不是最后一名，但是我的成绩比石头的好。”他们各得了第几名？你能找到关键信息吗？〔石头说：“我不是最后一名。”Cindy说：“我也不是最后一名，但是我的成绩比石头的好。”〕这两句话很关键，你能推理出来他们各得了第几名吗？用你喜欢的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。师：石头不是最后一名，Cindy也不是最后一名，那可以确定什么？谁是最后一名？〔天天〕所以石头和Cindy就是第一名或第二名，那么谁是第一名呢？〔Cindy，因为她的成绩比石头的好，所以她是第一名。〕第二名就是〔石头〕。这一关你闯过了吗？再加颗星，如今我们要进入到终极挑战了。终极挑战：有桔子、梨、苹果、香蕉4种水果，天天、石头、Cindy和Kimi每人各吃了一种，他们各吃的是什么水果？天天：我吃的是香蕉。Kimi：我吃的不是梨。石头：我吃的既不是苹果，也不是梨。师：这一关可有点难度哦，在出现的信息比拟多、复杂的时候我们可以用什么方法呢？和你的同桌交流一下，看看用怎样能推理出他们各吃了什么水果。生反应：天天：香蕉。石头：桔子。Kimi：苹果。Cindy：梨。师讲解表格法。终极挑战这一关你过了吗？欢送来到数学王国！这里面还有更多的数学知识等着我们去发现、去探究。〔四〕全课总结在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，老师相信，只要你们从关键信息出发，擅长观察、勤于考虑，一定会利用推理解决更多的问题。[此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好]第4篇：初中二级下册物理教学设计2023年初中二年级下册物理教学设计通过教学方案可以详细规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。为此物理网初中频道为大家提供了初中二年级下册物理教学设计，希望可以作为大家的参考!一、教学目的初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目的重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使学生将所学知识运用到实际。除了知识的传授，还要对学生进展思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所进步。二、教材分析^p新教材主要是要求学生对知识的理解与运用，尤其要求学生将知识与社会相联络，因为新教材增添了一个重要的知识点，就是科学、技术、社会，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说明了新教材对培养学生的新的要求。学生只需理解了所学的物理知识，然后与身边的现象相联络，学会理解和分析^p身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。第1页三、班级情况分析^p初二(2)班的学生上课纪律良好，但学生的理解才能不够强，学生在课堂上表现不够活泼，答复下列问题不够积极。初二(1)班的学生上课纪律好，且学生比拟活泼，对新教材比拟能适应，但也欠缺学习的主动性。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进展思想工作。四、详细措施(一)、做好教育常规工作1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好第一堂课，认真修改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。认真做好备课、上课、课后总结的工作。2、积极参加教研活动，汲取物理科有经历老师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。3、加强阅读，多些理解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，进步学生学习物理的兴趣。4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多考虑，多观察，多动手。(二)、根底知识教学1、新教材要求学生掌握的根底知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析^p和理解当第2页中。2、将各知识点归纳、总结和分析^p，每讲完一章书都进展测试，让学生更容易理解和承受教学的内容。3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，进步教学效果。(三)、教学实验1、课堂实验演示课前准备好实验用具，并先作实验演示，看检查实验的可行性，保证课堂上实验成功。2、学生实验课前将实验的要求同学生讲清楚，让学生明白实验的目的，并顺利地进展实验。培养学生动手、考虑、和观察等才能。实验后检查学生的实验册，看学生实验的结果，从中发现问题，看学生是否掌握了实验的方法和理解所学知识。(四)、情感教育教学过程中进展道德教育、平安教育和环境教育，加强学生的环境意识，将所学知识与社会实际相联络，进步学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际才能，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因此造成成绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来配合教材的改革，第二、老师第3页要针对老师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫;第三、辅助后进生加强知识的稳固。第4页第5篇：二级下册认识角教学设计示范课《认识角》教学设计逸夫小学王璐【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析^p】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的根底上进展教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开场，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能纯熟地掌握这局部内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定根底。【教学目的】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，开展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的亲密联络。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探究角的大小与什么有关。【教具准备】老师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身理论、经历的过程，初步认识角。【教学流程】一、创设情境，引入新课师：同学们,一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。(老师出示课件)生：长方形、平行四边形、正方形、三角形、圆师:在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？、生:圆。师：说说你的理由，为什么？生：圆没有角。师：〔你真聪明！〕今天，我们就来认识角。〔板书课题：认识角，副标题：角的初步认识〕二、联络生活，探究新知〔一〕找角——直观感知角。师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角〔也可以找找教室里的角〕生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。〔老师注意动作的引导和示范。〕师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？师：〔出示剪刀图〕你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。〔老师注意动作的引导和示范。〕〔课件展示〕师：钟面上的角藏在哪儿？〔让学生找出两根针组成的角〕生：时针和分针组成了一个角。师：红领巾的角呢？〔课件展示〕师：哦，原来角就是这个样子的。〔二〕认识角1、抽象出角的概念。〔多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出〕。２、观察角，教学角的各局部名称师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？生：角有一个尖尖的地方，还有2条直直的线。师：这些尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。3、摸角师：请同学们拿出三角板，摸摸其中一个角的顶点和边，说说有什么感觉？学生活动，老师指导。小结：角有一个顶点两条边。〔三〕画角、介绍角的名称及读写法师：你能在纸上画出一个角吗？学生活动，老师做好指导。老师让学生说说角的画法。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。老师画角〔我们先画一点，这是它的……〔点出一点〕再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。〕学生再画角。生：老师想给其中的一个角标出各局部名称，你想先标哪个？师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比方第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“〕”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。〔老师板书〕师：剩下的这个角可以怎样表示呢？师：请同学们给