语文课堂教学听课评语（共3篇）

第29页共29页语文课堂教学听课评语〔共3篇〕第1篇：语文听课评语语文听课评语大全【篇1：小学语文听课评语】小学语文听课评语杭州市教研室副主任柯孔标老师说：每一次观摩研讨课分为两种：考虑型和创新型的，考虑型就是课听了以后，想想我能像她们这样上得好吗?;创新型就是考虑假如我来上这堂课，打算怎么上，哪个地方该怎样处理。他说不写字的课，不读书的课，不当堂完成课堂作业的课，不是低段的课。纪育华老师说小学语文要注重人文性的特点，要注意提升人的灵魂价值，这个灵魂价值要防止只是一个概念化的，而要聚焦感情内化。他说，老师在设计教学环节时，每一个环节设计得很巧妙精致，这是难得的，但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起，还得有一根线，这根线就是情感的主线。腾春友老师说上课要注意三方面，用十六个字概括：1。忠于目的，于文本。不管是低段还是高段，一堂课乃至一篇文章定位一定要准确，像低段的话听说读写是主要的，而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要表达语味，其实就是语文的味道，不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面，如今越来越受到了老师们的重视，在内容或形式两者当中，老师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时，用了惊慌万分提心吊胆担惊受怕这三个词来说明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿没有的，她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处：有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。2。敢于舍弃，擅长精讲。课堂上只有珍贵的40分钟，更多的时间是要想方法激发学生阅读的兴趣，要敢于舍弃精巧的课件，首先要合理使用好教学资，这里包括了老师本身自己。3。以生为本，遵循规律。在上公开课，要时时按照学生的要求，低年级的特点，认知程度去设计教学过程，不要把话说给听课的老师们听，比方说你们去感悟感悟，像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解，过于深奥，这些话就是说给听课的老师听了。对于低段学生还有三个重要：一、读书识字最重要;二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要，老师要引领学生全心阅读，怎样读得有兴趣、有层次、有成效，让学生在读当中获得情感的体验。;三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解，只要在一定的语境中能大致理解、能运用就可以了。最后，沈大安老师对语文新课程第一学段教学施行，提出了十条建议：一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点，注意与幼儿园的衔接，多采用形象直观的手段，让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉字，培养学生对语文学习的兴趣。开展活动要讲究效益。二、从入学开场培养学生良好的学习习惯，要特别关注学生读书写字的姿势，注意培养按时完成作业的良好习惯。三、识字写字是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经历，联络生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，鼓励学生用多种方法识字，要写的字应注意音、形、义的联络，并把识字和学习词语、理解课文结合，要指导学生认真写字，难写的字老师要范写。四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，防止孤立地抽出一些词句作过细的分析^p和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。五、鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，老师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，老师要作详细指导，防止流于形式。六、课内安排书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原那么上在课内完成，减少机械抄写的作业，减轻学生课业负担。七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培养学生当众说清楚自己意见的才能，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话，评价要求适度，多给学生鼓励性的评语，使学生对写话产生兴趣。八、大力提倡课外阅读，老师要向学生推荐适宜的读物，并组织学生交流阅读后的感受，通过课外阅读稳固识字，进步阅读才能，养成爱读书的习惯。【篇2：语文公开课评语聚集】语文公开课评语聚集〔1〕学生对各文体的相关术语认知不明确、混乱而导致无从答题或误答，这可能是由老师在授课活动中介绍不标准或者是学生没有确实理解、掌握造成的；在教、学活动中运用旧知识开启新知识、解决新问题的意识、才能缺乏比拟突出，多由师生缺乏新观念，缺少训练导致；根底知识的理解、掌握及运用问题严重，师生未落到实处是根；学生对知识点考察的应对才能薄弱；归纳、概括才能，分析^p、赏析才能，联想、链接、想象、创造才能等均存在缺乏，缺乏明确的系统化题型及解题思路、方法的训练指导是关键症结。审题不到位，不会运用题干信息解读文章，解决问题；答题缺乏技巧、标准化和完好性，说明指导、训练不到位。深鉴于此，我们必须实在搞好试卷讲析，要有针对性，要打破重、难点；师生做好竞赛总结反思，解决思想问题，正确认识现状，明确优势、找出缺乏；树立信心，坚决决心；制定方案、方案，落实达标；标准术语，注重根底的落实与强化；知识点的掌握、理解、运用，尤其是解题思路、方法的传授，一定要让学生学会抓住【关键词】：^p句等主要信息整合答案的技巧方法，训练要贯穿教学始终；赏析、联想、链接、想象、创造才能在教学活动中、作业设置中培养、训练；优化备课组功能，高质量才能出好效益；有方案的设置专题讲座、训练，一一打破，确保过关；建立学生个例档案，实在搞好扶弱培优工程；时时总结反思，及时反应，查漏补缺。老师饱满的激情是最好的催化剂，对己对学生都如此，语文老师说普通话是最根本最起码的要求，语文老师的语言修炼是让课堂充满高涨激情的有效方法，也是典范，对学生有潜移默化作用，不可无视，这是出效果的一大法宝；备课前与同伴的合作很重要，应主动参与；课前、课中的反思是智慧的表达，课后的反思是修正的前奏，这也是解决突发性情况的最好预案；对综合性学习活动的步骤缺乏研究会让课堂失色；课堂中老师的线索作用很重要，这是保证学生活动有序进展的关键；高屋建瓴到生活的讨论，是老师向学生递交接力棒的精彩环节，不应把学生、老师活动分割开来；学生的展示与老师的点评应并驾齐驱，如此主体与主导地位才会突显；老师的充分准备与详细指导永远都是学生的引路航灯；对师生课前、课中、课后的有效参与的监控是课改面临的新问题。走出了第一步，就是一次成功；再走一步，就是自我创新。探究出了可操作的形式，就要在此根底上钻研，在每个环节让下功夫形成符合班情、表达个性的课导思路、设计。强化集体备课，挖掘优势，形成合力，精益求精，永不满足，才能适应当前教育教学新理念、新要求、新环境、新场面。引导学生走入对事物的深度的认识是对老师教学准备各环节的检测与应变才能的考验。学生学会正确的考虑方法任何时候都不能丢。学生主体、训练主线的效果好坏取决于老师准备、指点的优劣。学生综合才能〔听、说、读、写等〕，包括兴趣、态度、习惯的培养必须时时从实抓起。加强学生“自主、合作、探究”课题的研究，才能从根本上解决课改障碍。总之，教育教学非易事，非下苦功不可。与时俱进，加强学习，理论修正，走进学生，走进生活，不断创新方可望不误人子弟，无愧于心。文章主题的把握有法可依：从故事情节、人物形象、环境描写三方面入手分析^p；品析有规可循：把握特点，理解含义，分析^p作用，扣住主题进展；课堂构建，资利用开掘应遵循的原那么：先备学生再备教材；用学生开采文本，再用文本丰实学生思维构建；创新要做，根底不丢，才能“活”而“实”。学生学会正确的考虑方法任何时候都不能丢。高屋建瓴的理论构建课堂与微观细化的理论操作指引学生，就是教学之中深化与浅出的关系：理论要在理论的根底上提炼得出，要为理论效劳，又要靠理论来修正；理论应该是理论的精彩粗浅展出和形象代言。语文教学的方法指点与训练应同等重视，不可偏废；解题思路、方法的传授与例题的设置和学生的理论理解稳固一定要交融进展。专题训练，要力求到达一劳永逸的效果，一定要明晰化，详细化，系统化，可操作，有实效。主讲人将资料作进一步整理，印发给学生、老师，以便进展针对性的弥补工作。对于朗读的指导要科学有序，要由学生的实地尝试；朗读的方式要多样化，不能只用一种形式；朗读时机把握要当，不能刻意而为，而应在学生解读文章根底上进展，所谓情郁于中而发之于声是也，一般而言，朗读有三个主要时机：为了准备而读，为了品味而读，为了升华而读。高屋建瓴的理论构建课堂与微观细化的理论操作指引学生，就是教学之中深化与浅出的关系：理论要在理论的根底上提炼得出，要为理论效劳，又要靠理论来修正；理论应该是理论的精彩粗浅展出和形象代言。语文教学必须遵循由浅入深，由易而难，因简而繁的规律。语文教学的方法指点与训练应同等重视，不可偏废；所谓课堂的高潮就是学生运用方法进展自主探究的思维、行为参与解决问题和展示获取成就、形成共性认识的过程〔即重、难点处著文章〕公开课评价我认为公开课应该从以下三个方面进展评价：学生的学习状态、老师的教学策略、老师对课程资的开发、教学目的的达成情况评价表由《紫藤萝瀑布》探析写景散文的教学《紫藤萝瀑布》由女作家宗璞所创作的一篇含蓄而优美的写景散文，收入人教社语文教材七年级上期第一单元重点教学篇目。文章借藤萝花的描绘寄予作者对生命的歌颂与追求，被赞为是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴，这对刚进入初中学习的同学来说，理解起来有一定的难度，这就需要学生在主动的阅读过程中，品悟写景散文的特点，学习如何阅读和鉴赏这类作品，为第三单元学习朱自清散文《春》，老舍散文《济南的冬天》等奠定根底。作为典范的写景散文，这篇文章不仅具有一般散文的共同特征，有几个环节还需要特别重视：一是有关于写作背景的介绍。由于文章写于创乱初定，热情复炽的年代，与学生的生活经历相去太远，学生对于文章中插叙十多年前藤萝花的遭遇以及花和生活的腐化有什么必然的联络不好理解，再者文章又提及有关生死迷、手足情的文字也需要结合作者的生活经历加以解释；二是有关于文章的文眼。我们知道在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，是为文眼，倘假设读者在通读全文的根底上，抓住这点睛之笔，就能透视文章的心灵，理解作者的写作意图。在这篇散文中，学生很容易关注到写景的手法，却难以透视到作者想要赞颂的是生命的永久和美妙；三是关于文章的谋篇布局。这既要理解开头与结尾处的照应，理解文章描写藤萝时所采用的顺序，还要理解文章插叙手法的运用；四是学习景物描写中大量的比喻、拟人的手法的运用，并可以加以运用。最后是关于联想和想像的运用。要学会借助联想和想像建构声、色、形、态的动感形象从而鉴赏类似的写景文章。教学过程分为六个大的步骤：一、导入设计。由谈话开场，问：你心情不好的时候，用什么样的方式排遣？答案自然是异彩纷呈：吃东西、看书，和人聊天，漫步，出去玩女作家宗璞在自己感觉到悲哀和痛苦的时候，也选择了出去走走，今天我们学习《紫藤萝瀑布》〔板书课题〕，咦，我怎么会知道她心情不好呢？二、背景简单介绍。学生会迅速从课本中查找到流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲哀，那是关于生死迷、手足情的。这时老师引入当时作者的生活经历――相依为命的弟弟患了绝症，而自己也刚好从创乱中走过来的介绍，学生也就能借助作者的经历理解为什么她要描写十多年前的藤萝花，要说花和生活腐化有什么必然的联络。关于十年动乱的介绍，以点为主，不宜细讲，只要让学生明白，在那样的年代是非颠倒，扼杀了人们对美的追求即可。三、运用联想和想像，学习文章写景的手法。藤萝花终究有这样的魅力，能驱散作者沉压在心底的悲哀和焦虑呢？最能看出作者被藤萝吸引的话是哪句？学生找到并反复朗读我不由得停住了脚步，体会出作者的惊喜和盛赞。1．由有藤萝花的图片展示开场，让学生用自己的语言描绘这种花，并发挥想像，用自己的语言描绘藤萝瀑布形成的动人美景并谈谈感受。找出课文中描写藤萝的句子并且读读看，能读出喜悦的心情吗？2．朗读中把握视角的转换以及写景的顺序。由远及近：花瀑→花穗→花朵。写花瀑的局部，大致采用了先言色，再写形，再摹态的顺序；写花穗的局部，大致采用摹态，言色的顺序；最后写花朵，先描其形，再写态。3．紧扣第二个环节，处理夸大、比喻、拟人、比照、动静手法的使用。言花瀑极盛不见其发端，也不见其终极。使用了夸大；言花朵像帆，是说生命充满了幸福和希望；说花穗彼此推着挤着，好不活泼热闹！，言花穗情态的活力勃勃；用春红已谢，没有赏花的人群，没有蜂围蝶阵来比照衬托藤萝花不甘寂寞，绽放自我的生命力；说阳光照在藤萝上所泛起的银光，像迸溅的水花化静为动，写出了藤萝的动态美学生的赏析会有很多，老师引导小组进展讨论，班级交流的形式，更能使每一个学生都能品位到文章的语言美，并感悟到一定的鉴赏写景散文的方法和技巧。老师再在此根底上，让学生课堂访写一两个他所喜欢的句子，从而进步自身的写做程度。四、运用小组讨论，处理难点多媒体出示三个讨论话题，以此解决课堂疑难问题。1．这么美的花，真想摘一朵啊！作者和我们也有着相似的情感体验。可是她又为什么没有摘呢？〔因为有了作者经历的交代，学生在讨论中可以明白，这是作者对生命的珍惜和疼爱。老师可以让学生结合生活实际谈谈相关的话题。〕2．当我沉浸在藤萝的香气中时，为什么又要交代十多年前藤萝悲惨的遭遇？和如今的藤萝比照着写，有什么样的好处？〔通过讨论使学生意识到，文章不仅仅是在写藤萝的命运，也在写自己的遭遇。比照的写法，指出花都可以承受厄运，并且努力的生长，人也应当象花一【篇3：语文听课评语】小学语文听课评语杭州市教研室副主任柯孔标老师说：每一次观摩研讨课分为两种：考虑型和创新型的，考虑型就是课听了以后，想想我能像她们这样上得好吗?;创新型就是考虑假如我来上这堂课，打算怎么上，哪个地方该怎样处理。他说不写字的课，不读书的课，不当堂完成课堂作业的课，不是低段的课。纪育华老师说小学语文要注重人文性的特点，要注意提升人的灵魂价值，这个灵魂价值要防止只是一个概念化的，而要聚焦感情内化。他说，老师在设计教学环节时，每一个环节设计得很巧妙精致，这是难得的，但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起，还得有一根线，这根线就是情感的主线。腾春友老师说上课要注意三方面，用十六个字概括：1。忠于目的，于文本。不管是低段还是高段，一堂课乃至一篇文章定位一定要准确，像低段的话听说读写是主要的，而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要表达语味，其实就是语文的味道，不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面，如今越来越受到了老师们的重视，在内容或形式两者当中，老师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时，用了惊慌万分提心吊胆担惊受怕这三个词来说明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿没有的，她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处：有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。2。敢于舍弃，擅长精讲。课堂上只有珍贵的40分钟，更多的时间是要想方法激发学生阅读的兴趣，要敢于舍弃精巧的课件，首先要合理使用好教学资，这里包括了老师本身自己。3。以生为本，遵循规律。在上公开课，要时时按照学生的要求，低年级的特点，认知程度去设计教学过程，不要把话说给听课的老师们听，比方说你们去感悟感悟，像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解，过于深奥，这些话就是说给听课的老师听了。对于低段学生还有三个重要：一、读书识字最重要;二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要，老师要引领学生全心阅读，怎样读得有兴趣、有层次、有成效，让学生在读当中获得情感的体验。;三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解，只要在一定的语境中能大致理解、能运用就可以了。最后，沈大安老师对语文新课程第一学段教学施行，提出了十条建议：一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点，注意与幼儿园的衔接，多采用形象直观的手段，让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉字，培养学生对语文学习的兴趣。开展活动要讲究效益。四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，防止孤立地抽出一些词句作过细的分析^p和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。五、鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，老师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，老师要作详细指导，防止流于形式。六、课内安排书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原那么上在课内完成，减少机械抄写的作业，减轻学生课业负担。七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培养学生当众说清楚自己意见的才能，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话，评价要求适度，多给学生鼓励性的评语，使学生对写话产生兴趣。八、大力提倡课外阅读，老师要向学生推荐适宜的读物，并组织学生交流阅读后的感受，通过课外阅读稳固识字，进步阅读才能，养成爱读书的习惯。无论是传统教研，还是目前大力倡导的校本教研，听课与评课都是教学研究活动的重要形式。但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性，使听、评课的效果大打折扣。有效地听课、评课，需要正确的方法和程序。本文结合小学语文课的特点，就听、评课的操作方法、技术和相关程序做一些讨论。一、听课〔一〕课前准备“凡事预那么立，不预那么废”。要克制听课活动的盲目性和随意性，必须增强听课的主动性、目的性和针对性。为此，听课之前，老师一定要做好做细相关的准备工作。1、明确听课目的2、首先，要弄清听课的类型。一般来说，听课大概有三种类型。一是优质课，二是研究课，三是随堂课，四是辅导课。然后，要根据课型确定听课的目的。――听优质课。优质课的献课人大多是骨干老师，主要是骨干、优秀老师教学经历的输出。对于这类课，听课人要抱着学习的态度，认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。――听研究课。这类课往往带有实验、探究的目的，听课人要以积极参与的态度，对教学中变革、探究的成分进展综合、分析^p、比拟，检讨教学中的得失。――听随堂课。这类课一般是常态课。听常态课时，听课人要结合自己的实际，合理取舍，注意发现经历和亮点，增加自己的教学积累。――听辅导课。这类课一般是指“师傅带徒弟”的课，学校往往确定了“以老带新”的结对帮扶成熟老师或骨干老师对年轻老师的指导，主要通过听课、评课来实现。听这类课，指导老师要擅长发现新手的有点，更要有针对性地对存在的问题提出详细的指导意见。辅导课可以“师前徒后”，也可以“徒前师后”。2、理解教学内容听课前要对本学科课程标准、学科教学标准和本节课的教学内容进展认真研究。重点要理解本单元的教学要求，本节课的教学目的，以及本节课前后教学内容的衔接。同时，还应对听课班级的学生根本情况进展一些理解。3、准备相关材料①课本。②本节课的教案〔由授课者提供。如没有印制，听课人应课前参阅听课人的教案，或课后翻阅授课人的教学设计〕。③听课笔记。④课堂评价量表。⑤相关记录工具：如“时间和活动过程双向记录表”、学生活动微格记录表等〔二〕课堂观察教与学是一个双向互动的过程，课堂观察既要观察老师，也要观察学生。1、观察老师的教观察老师的教的重点内容：〔1〕课堂教学目的是否明晰准确，教学目的如何实现；〔2〕如何创设教学情境；〔3〕采用哪些教学方法和教学手段？〔4〕如何展开教学过程。这是重点内容，重要的是观察教学过程如何为实现教学目的效劳。〔5〕教学目的达成度。既要看是否实现既定教学目的，还要观察教学任务的生成与转化。〔6〕课堂教学气氛。〔7〕表达的教学理念，浸透的教学思想。〔8〕教学表达与板书。2、观察学生的学〔1〕学生的参与热情和参与的长度。〔2〕学生的主动学习状态与长度。〔3〕学生的积极探究状态与长度。〔4〕学生的课堂学习情绪。〔5〕学生学习目的的达成度。把学生的开展状况和达成的学习目的作为课堂观的关键点。教学的根本目的在于促进学生的开展。因此学生学习活动的结果是评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的重要指标。课堂教学目的不能局限于学生学会了什么、掌握了什么，更要看学生在学习活动过程中的主动性、积极性、参与性，学生的学习思维是否被有效激发，学生的情感态度是否受到积极的影响。假如有条件，听课过程中或课后，听课人可对学生当堂学习的效果进展及时的测试〔抓关键，以口头测试为主〕。〔三〕课后反思听课人不是旁观者，听课的目的，一是进步自己，二是帮助别人。因此，听课的过程中和课后一定要积极考虑，既要积极吸纳别人的经历，又要找出教学中存在的问题与缺乏，并将课后的反思进展有序的整理，为评课做好充分的准备。第2篇：语文听课评语语文听课评语导语：老师在授课中延伸了课文内容，让学生丰富了知识,扩大了视野，并能从中受到思想教育。大语文观就在潜移默化中得到浸透，长此以往,学生受益无穷。接下来了语文听课评语。希望文章大家能喜欢！1.组织学生讨论，通过学生的互相交流互相补充，让学生深化理解其中的道理。2.要求学生将掌握的方法用于解题理论.培养学生思维的灵敏性流畅性开发学生智力培养学生能的同时进步学生解题方法的程度。3.课堂气氛活泼。老师擅长激发学生的学习欲望。4.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，进步了学习效率。5.数学思想方法得到了充分浸透，学生的学习才能和学习品质得到进一步优化。6.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜欢的教学情景。7.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。8.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，打破教学难点。9.通过有效的合作交流和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。10.大胆放手让学生参与对新知的探究，对进步学生的学习品质和和自学才能起起到了一定的帮助。11.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵敏多样。12.教材是知识的载体，老师在充分把握教材知识点的前提下灵敏处理教材内容。13.本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。14.注重学生自主探究，激发学生主动获取新知。15.让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能。16.例题习题的搭配合理，能联络学生的生活，尊重学生原有的根底知识。17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活严密联络着，数学知识来于生活，并在生活中得以应用。18.动手理论自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。19.学生进展小组讨论比拟“怎样算比拟简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。20.在学生探究口算算理时深化浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反应中得到很好的表达。21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身理论22.合作交流的气氛中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和掌握根本的数学知识，技能和方法23.口算练习的呈现方式多样，并能联络学生的生活实际，具有一定的开放性。24.课堂活动严密联络生活实际，表达了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。25.注重学生自主探究，三维目的得到充分表达。26.老师的课堂中，教者都可以充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的如今的方法，而是教给学生解决问题的策略27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极考虑，在主动探究中获取成功并估验成功的喜悦。28.合作交流与动手理论相结合，充分获取数学活动经历。29.可以让学生在动手操作中进展独立考虑，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。30.让学生在详细的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。31.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。32.精心设计课堂练习，表达兴趣性和层次性。33.教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。第3篇：语文听课评语小学语文听课评语杭州市教研室副主任柯孔标老师说：每一次观摩研讨课分为两种：考虑型和创新型的，考虑型就是课听了以后，想想我能像她们这样上得好吗?;创新型就是考虑假如我来上这堂课，打算怎么上，哪个地方该怎样处理。他说不写字的课，不读书的课，不当堂完成课堂作业的课，不是低段的课。纪育华老师说小学语文要注重人文性的特点，要注意提升人的灵魂价值，这个灵魂价值要防止只是一个概念化的，而要聚焦感情内化。他说，老师在设计教学环节时，每一个环节设计得很巧妙精致，这是难得的，但是它就像一颗颗晶莹透亮的散珍珠。要把这些散珍珠串联在一起，还得有一根线，这根线就是情感的主线。腾春友老师说上课要注意三方面，用十六个字概括：1。忠于目的，于文本。不管是低段还是高段，一堂课乃至一篇文章定位一定要准确，像低段的话听说读写是主要的，而主要里边最主要的还要落实在读书、识字上面。一定要表达语味，其实就是语文的味道，不要过多的把其他方面强加在语文里边儿。而拓展延伸方面，如今越来越受到了老师们的重视，在内容或形式两者当中，老师们往往选择其一。他强调一定要用语文的方式，来依托文本真正做好拓展训练。像有个老师在教丑小鸭这篇课文时，用了"惊慌万分""提心吊胆""担惊受怕"这三个词来说明丑小鸭的遭遇，这些词语是课文里边儿没有的，她及时地出示这些课外词当板书就有三个好处：有利于积累;促进情感理解;朗读得到了提升。2。敢于舍弃，擅长精讲。课堂上只有珍贵的40分钟，更多的时间是要想方法激发学生阅读的兴趣，要敢于舍弃精巧的课件，首先要合理使用好教学资，这里包括了老师本身自己。3。以生为本，遵循规律。在上公开课，要时时按照学生的要求，低年级的特点，认知程度去设计教学过程，不要把话说给听课的老师们听，比方说"你们去感悟感悟"，像这类词语对于一二年级的学生根本就不理解，过于深奥，这些话就是说给听课的老师听了。对于低段学生还有三个重要：一、读书识字最重要;二、培养阅读兴趣比阅读本身更重要，老师要引领学生全心阅读，怎样读得有兴趣、有层次、有成效，让学生在读当中获得情感的体验。;三、模模糊湖地积累词语比深挖细掘地理解词语更重要。像词语根本不太用理解，只要在一定的语境中能大致理解、能运用就可以了。最后，沈大安老师对语文新课程第一学段教学施行，提出了十条建议：一、第一阶段教学要充分考虑儿童的年龄特点，注意与幼儿园的衔接，多采用形象直观的手段，让学生在游戏、表演、比赛等活动中学习拼音和汉字，培养学生对语文学习的兴趣。开展活动要讲究效益。二、从入学开场培养学生良好的学习习惯，要特别关注学生读书写字的姿势，注意培养按时完成作业的良好习惯。三、识字写字是第一学段教学的重点。要充分利用学生已有的知识和经历，联络生活实际识字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，鼓励学生用多种方法识字，要写的字应注意音、形、义的联络，并把识字和学习词语、理解课文结合，要指导学生认真写字，难写的字老师要范写。四、阅读教学要重视朗读和默读。要有层次地引导学生逐步把课文读正确、流利、有感情。着重从整体上把握课文的人文内涵，防止孤立地抽出一些词句作过细的分析^p和讲解。要通过熟读、背诵、复述，引导学生积累和内化语言材料。五、鼓励学生质疑问难，并把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，老师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，老师要作详细指导，防止流于形式。六、课内安排书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原那么上在课内完成，减少机械抄写的作业，减轻学生课业负担。七、口语交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培养学生当众说清楚自己意见的才能，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓励学生写自己想写的话，评价要求适度，多给学生鼓励性的评语，使学生对写话产生兴趣。八、大力提倡课外阅读，老师要向学生推荐适宜的读物，并组织学生交流阅读后的感受，通过课外阅读稳固识字，进步阅读才能，养成爱读书的习惯。无论是传统教研，还是目前大力倡导的校本教研，听课与评课都是教学研究活动的重要形式。但我们发现有的老师在听课、评课中存在随意性和盲目性，使听、评课的效果大打折扣。有效地听课、评课，需要正确的方法和程序。本文结合小学语文课的特点，就听、评课的操作方法、技术和相关程序做一些讨论。一、听课〔一〕课前准备“凡事预那么立，不预那么废”。要克制听课活动的盲目性和随意性，必须增强听课的主动性、目的