高三下学期地理教学工作总结4篇

高三下学期地理教学工作总结4篇

高三下学期地理教学工作总结1

光阴似箭,繁忙而充实的高三教学已经完毕,回忆这一年的教学将有利于我的专业开展,因为反思是老师成长的阶梯.

这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年,这种压力来自社会,学校和我自身,功夫不负有心人,在师生的共同努力下,在所有的地理统考中,所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅,在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩.所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目的.反思这一年来的教学,觉得有如下收获：

一,认清形势,把握动态,优化复习教学.

面对高考形式变化,复习时间减少以及我校地理学科学生整体根底较差等实际情况,实在理解学情,把握高考动态,研究?地理教学大纲?,?考试说明?,?高考试题评价报告?以及近三年来全国,江苏，广东,上海高考试题(包括春季高考题),明确地理学科复习目的,方向,重难点和方法,精心安排复习方案,优化复习教学,实在进步复习课堂教学的效果.详细来说,首先是要把?考试说明?中知识点,才能点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次,弄清楚各知识点的考试要求,准确把握识记,理解,理解,应用,综合的界限,对高考中降低要求的,新教材删除的,非主干知识,坚决不拔高,对重点内容,要保证时间重点投入,进展必要的拓宽深化,联络实际,举一反三,融会贯穿.第三是坚持"扎扎实实夯实根底,循序渐进抓才能,提优补差促中间,全面进步推进率"的复习教学思想,做到起点低,要求严,方法活,训练实,才能强.

二,夯实"三基",查漏补缺,优化课堂教学.

优化课堂教学是进步复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,夯实"三基",是进步学生才能,促进学生全面开展的关键.①帮助学生梳理知识,形成网络,使书本知识系统化,构造化,以加深对知识的理解及知识之间的内在联络的把握.②通过全面,系统复习,进展查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步稳固和纯熟掌握大纲规定的根本知识,根本技能以及根本思想和方法.③帮助学生提醒规律,总结方法,进一步进步运用知识分析问题,解决问题的才能.复习课时精讲精练,所选题目必须有根底性,启发性,代表性,综合性,做到"少,精,活,度",一般以中档题为主,可以"牵一发而动全身",以开阔学生的思路,每做一题都使学生有新的收获,新的体会,新的进步.

三,传授方法,指点迷津,进步复习效率.

指导学生掌握地理学科的复习方法,既可以进步复习的效率,又能增进学生的学习才能和学习兴趣.复习时可用以下一些方法:借助地图记忆,通过理解记忆,通过比较进展记忆,通过列表进展记忆,通过缩略进展记忆,通过编织知识框架构造网进展记忆,通过图像进展记忆,通过对某些地理内容赋予特殊的意义进展记忆,通过编歌诀进展记忆,抓住特征进展记忆.

四,分类化归,突出重点,上好试卷讲评课.

(1)贵在方法,重在思维.培养思维才能是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维才能得到开展,分析与解决问题的悟性得到进步,对问题的化归意识得到强化.

(2)分类化归,集中讲评.讲评试卷,采取分类化归,集中讲评的方法.涉及一样知识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些知识点的理解更深化,印象更强烈.形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位考虑问题.形同质异的题目,要引导学生比较异同,防止思维定势产生的迁移.

(3)照顾一般,突出重点.讲评试卷对有些试题只需"点到为止",有些试题那么需要"仔细解剖".对那些涉及重难点及才能要求较高的试题要特别"照顾";对于学生错误率较高的试题,那么要"对症下药".试卷讲评前,对每道题进展细致地统计分析,对错误原因进展准确地分析,对每道题的讲评思路精心地设计.

(4)评后反思,适度拓宽.每次考试后,及时要求学生整理"错题集",引导学生做进一步的反思和探究.

高三下学期地理教学工作总结2

转眼间，一学期的工作已接近尾声。回忆这学期的教学工作，心中有许多感慨，既有喜，又有忧，但在紧张的繁忙中，忧的成分要大些，毕竟是第一年带高三上课，不管从知识上还是从心理上，我都感到了无形的压力。尽管如此，一学期的教学理论让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结经历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出理想的教案。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深化浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。据?中学生心理学?理解和理论证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开场松散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点稳固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性进步了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我屡次利用多媒体技术打破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，进步课堂教学效率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反响时，我课后一定进展认真分析，找出影响学生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点打破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，进步教学效率。

四、作业、辅导

认真对待每次练习，，发现问题及时给学生反响。这样不断发现问题，又不断反响给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。

我经常利用课间和午休时间进展辅导。但是，由于不想太多占用学生的时间，使得辅导的涉及面不广，因此仍有部分学生未能有所进步。

五、其他

通过新课程改革的通识培训，不断进步对地理新课标的认识，并通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零间隔*近，从而进步适应新课标的才能。

同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老老师请教，不断完善自己的从事技能，进步自身的教学程度。

短短一个学期的教学理论让我收获颇多，教学程度有了很大进步，但也存在一些缺乏有待改进，比方：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的交融上再学习，再作探究。

高三下学期地理教学工作总结3

为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、教育教学任务完成情况

1、教学任务完成情况

本学期我担任文复班美复班两个班教学工作，在师生共同努力下，教学成绩突出。

课堂教学方面：突出“三案〞设计，充分表达了老师主导，学生主体作用的发挥。组内听评课坚持不短，取长补短，互相促进。

学生学习方面：抓学生“三案〞使用情况，督查学生作业完成情况，面批面改，实现学生个体人人求进步，人人能提分。

成绩方面：两个教学班高考成绩比较理想。

2、教研任务完成情况

本学期我们高三地理组进展了充分教学改革实验，推行了“试讲讲评课〞的6部教学法形式，荣获学校“教科研优胜备课组〞称号。我们建立了试卷讲评课的根本设计环节和上课形式，为以后该课型的完成铺了路，做足了理论工作。

二、高三备考经历总结

1、核心目的：效率、效益

2、核心理念：以学生的学习状态、成就、提升为中心。

3、高考一轮备考思路：

⑴变大专题为小专题，施行课时专题，注重课堂实效。

⑵分解综合才能为单项、专项训练，单项才能设计引入案例分析，案例设计重在过程设计和方法点拨。

⑶典型例题配合纠错训练和变式训练，突出主干知识教学，提升学科才能。

⑷高考真题训练和最新模拟训练结合，提升学生思维品质和解题才能。

⑸要根据考纲,对照教材,核实考点,拆分考点,然后重点讲解。

4、高考2轮备考思路：

地理高考大纲始终坚持文综所要求的四项根本才能。第一;获取和解读信息的才能。地理高考试题中，这一点就更突出一些，文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是平时训练少见和教材以外的信息。如：选择题，一定要有两次提取信息的过程，即：首先对提供的图文背景材料进展仔细的阅读和分析判断，得出结果;再针对题干中的详细问题进展选择。第二：调动和运用知识的才能，到高三，头脑中已经储存了大量的地理知识，在下阶段的复习中，自然地理重在原理和规律的理解和运用，人文地理重在原理和观念的运用和建立，区域地理重在区域空间的定位和区域特征分析，对某一方面的问题形成一定的思维形式和答题的根本“公式〞。第三：描绘和阐释事物的才能。正确使用地理学科的术语表述地理事物的现象，描绘和解释地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。因此，在复习过程中要经常回归教材，尽量利用教材中的语言组织答案。因为教材中的表达和文字描绘是相对科学和完好的，对某一问题的解答，应语言标准，书写有条理，准确地进展定性和定量的描绘。这样才能得分，否那么即使可以理解题意，利用有效信息，写一些大白话，没有关键词，也不得分，所以这一点也就是得分点。第四：推理和论证的才能。在后阶段复习过程中，不能一味地大量做题，要擅长对同一类问题进展归纳、比较、概括，综合运用。

三、存在问题及改进方法措施

学习困难生的转化、学生主体性的发挥、化繁为简，降解难点等措施不利问题很难解决，在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意根底知识教学，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学形式，进步课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理知识的应用

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进展心理教育

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经历，查找缺乏，争取在新的一年，获得好成绩。

高三下学期地理教学工作总结4

20xx届高考现已完毕，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效地进步自己今后教育教学成绩，获得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势

“3+x〞形式高考，其命题指导思想是“以才能测试为主导，考察学生所学相关课程根底知识、根本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的才能〞。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：

1、命题更注重知识的浸透性和强化对学生综合分析问题及解决问题才能的考察，其特点表达了现代经济和社会开展的要求。

2、遵循考察才能的原那么，突出考察考生应用知识、解决问题或评价事物的才能，有利于中学施行素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。

3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理(初中地理)在学科中的根底地位，用系统地理(高中地理)的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的浸透，穿插与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、才能型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与开展过程中的重大问题，关注社会开展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合才能的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科互相浸透，互相交融，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注重联络当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。

6、焦点、重大的时政热点通过根底知识反映出来，因此，根底不能扔。

7、强调主干知识的考察，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。

8、试题表达人文精神。

9、考察对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。

10、试题越来越强调探究型，研究性学习的考察，自然地理比重和开放题有增多趋势。

二、精心制定备考复习策略

1、重视学科内的根底知识和根本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助学生构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，知识点多。学习的过程是一个将知识转化为才能的“加工〞过程，将知识系统化、构造化、规律化、形象化、技能化，通过联络比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从知识转化为才能的过程，要擅长总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联络，气候对农业的影响，及某些特殊行业(飞机场、疗养院)的影响。水资源的分布，缺水原因，跨流域调水、水污染、节约用水、节水农业等。

2、根据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从枯燥无味的图表中找出规律，发现存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题;气温、降水的图、表、分析气候类型;主要国家工业地带的分布与海洋运输;美国农业带的分布与城市工业的开展与分布等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关知识有机交融

地理学是一门与现实社会严密相联的学科，社会焦点、热点问题永远是地理高考题的主旋律，地理教育本身是充满着智慧和乐趣，必须亲密关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联络和开展的目光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾害的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建立新城镇，环境污染与保护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。

4、注重自主探究式学习方式，研究性学习方式的培养与训练，注重地理特有的思维方式的训练。

随着过程性、条件性开放题的出现，自主探究式学习方式，研究性学习理念引入课堂教学显得日趋重要。

5、加强图文题解题、答题技巧的训练

近年来，学生在图文题失分较多，追究其原因大多学生是由于不会提取、加工、整合图中有效的信息。因此加强图文题材的解题策略、答题技巧的训练显得非常必要。

6、教学中应培养学生的“问题意识〞

重视引导学生对课本图表进展提问;在对照比较中去寻找问题;进展假设性提问等，以到达培养学生爱问问题，培养他们的“问题意识〞。

7、加强自然地理的复习。历届高考及最近消息给我们重要启示，自然地理复习一定要在扎实的根底上深化、活化，将初、高中地理

有机结合。通过第二轮的专题复习以点带面、以线穿点，运用发现法引导学生深化探究，培养学生灵敏运用