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文档简介

《让我们的家更美好》观评课教学中，教师提出的问题具体、明确、力图新意，富有启发性。信息时代，学生获得信息渠道多样。教师创设的教学情境就必须体现一定的时代气息。高效课堂，来自贴近学生实际的问题设计。教学设计力求从学生已知的、熟悉的生活情景与经验出发，选择学生学生身边的、能激发学生学习兴趣的道法问题，让学习的兴趣与动机倍增，使学生感受到学习的内容与日常生活密切关联。本课教学，教室不失时机地创设与学生家庭生活环境、相关家庭知识背景的学习情境，使学生从中感受到家的幸福，主动地参与到学习之中。课堂展示体现了学生独特和魅力。本科通过“运用你的经验”“探究与分享”“做做与说说”“方法与技能”等探究活动，凸显课堂教学的核心力,即调动全体学生自主参与学习的全过程。教师起到了组织者、引导者、点拨者的作用。放手让学生自主探究，展示了学生的独特个性，每一个学生都有所收获，课堂教学真实高效。假如课堂站在更高位，组织学生开展课堂的激情研讨，让学生明确学习目标，网搜信息资料，带着自己搜得的信息资料入课堂，对于增强学生的分析问题能力必将更为有益。这样可以带动上课期间学生对问题的激烈探讨，增进学生间的情感。实践证明,对学生有了充分的了解与把握，教学设计在运用中灵活变幻，让学生描绘别样的家庭画面，讲述精彩的生活故事，发表自己的独特见解，在思想上提升认识，行为上挖掘动力。本节课教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰。课堂容量适当，时间布局合理。教学组织形式多样，方法有效，学生在自主、合作、探究学习中有所收获。教学组织形式多样，方法有效，学生在自主、合作、探究学习中有所收获。课堂提问具有启发性、探究性，有效推进教学目标的实现;能关注到全体学生，并在教学过程中进行促进学生学习的学习性评价，评价活动有效，针对性强。能根据评价活动反馈的信息调整教和学，效果好。教学媒体的选择和呈现恰当、高效。能在教学活动中促使学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，推动教学目标的实现。加强学科知识与生活联系，能解决现实生活中的实际问

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