小学一年级语文《我家住在大海边》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《我家住在大海边》原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文《我家住在大海边》原文天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。船上有位老爷爷，他的故事说不完。【篇二】学校一班级语文《我家住在大海边》教案教学目标1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的漂亮富裕，培育同学喜爱大海的感情。4、初步培育同学搜集材料的力量。教学重点1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。2、通过生字的学习，积累识字方法。3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培育同学喜爱大海的感情。教学难点对大海美的感受；培育同学喜爱大海的感情。教学流程一、情境导入，激发爱好。1、同学们，今日老师告知你们一个好消息：你们的好伴侣丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们情愿吗？（生答）那快快预备好，我们立刻就动身吧。2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。3、看，蓝色的大海，漂亮的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板书课题）【教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、颜色和感觉思维的。”良好的开端等于胜利的一半。漂亮的画面将同学带入了“丁丁的家乡“极大的诱发了同学的学习爱好和欲望。】二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。过渡：谁还记得遇到不熟悉字的时候，我们该怎么办？（一）请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？1、自读小诗。2、同桌互读，正音。3、指名读。评价。4、小老师领读。5、还有许多同学想读，请会读的同学大声读，还不娴熟的同学小生跟着读。【先放后扶，给学困生一个展现的平台；同学相互评价,以鼓舞为主，相互敬重，构建一种公平和谐的人际关系。培育同学良好的心理品质的形成和同学良好的心理素养。:]（二）这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示庆贺那！1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。2、小老师领读。3、小老师查读并评价。4、齐读词卡。（三）小诗我们会读了，又熟悉了这么多的词语，看字你熟悉吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里,到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。1、找字并自由读。2、同桌争论生字的记忆方法。3、汇报。（同学说到哪个生字课件就出示哪个字）住：人+主二住还有哪些字也是“彳”？“他、位”板书：住位他（“彳”变成红色）完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？湾：请你领大家拼读。板书：完湾打：他与手有关，左边是“才板书：打事：请你给事组个词一一故事。板书：事（第一笔“一”变成红色。）条亮爷边：领大家读读。还有个字你们熟悉吗？出示“有”齐读。板书：有4、出示生字卡（1）齐读字卡。（2）男女生、小组分读。5、嬉戏：今日，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真兴奋。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家情愿捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。师生共同捡贝壳。瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到同学中去听）奥，我发觉咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。【通过嬉戏，在玩中学到学问，巩固复习，让同学在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做嬉戏，放眼望去，大海就在我们眼前一一1、课件出示同学收集来的有关大海的图片。过渡：大海风景漂亮，物产丰富。你们喜爱月亮湾、喜爱大海吗？你能通过读把宠爱之情读出来吗？2、有感情朗读。（1）自由读。（2）指名读，其他同学闭眼想象。评价，（3）大家齐读。【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的漂亮。想象画面听读，是在教给同学一种阅读方法。】过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）3、同学想象回答。4、试背课文。【激发同学的爱好，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了同学的思维，又训练了同学的口头表达力量。无论是想象还是描述，都要与同学的已有的生活阅历相联系，还能使同学的制造力得到熬炼。】过渡：大海漂亮无限，描写大海的诗歌也许多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不熟悉的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。四、扩展延长。1、出示有关大海的诗歌六首。2、同学下座位去读。3、选代表汇报。【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；老师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要同学能接受，有爱好。另外培育同学的语文素养就要扩大他们的阅读量。】五、总结。这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。【篇三】学校一班级语文《我家住在大海边》教学反思《我家住在大海边》是一首布满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了海边渔村的漂亮景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境美丽，情景交融。同学读起来通俗易懂，朗朗上口。我在教学本课时，紧扣课题，以同学为主，制造了一种置身于大海的学习氛围，引导同学去感悟诗中蕴蓄的内涵和诗意，品尝海之美，海之富裕。但教学过程中还有诸多的不足：一、入情入境贯穿学问一班级语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住同学年龄的特点调动孩子的乐观性。在导入新课时我先告知同学说“老师要带大家一起去海边玩儿”，然后播放大海的图片和声音（海浪和海鸥的声音）。同学的心一下子被吸引过来，不但感受到大海的漂亮还有一种对大海的亲近之情。紧接着通过学习伙伴丁丁导入课题，学习课文。但因教学阅历尚浅，没有把握住教材特点同学识字应分散学习，而我在这里却没有提到课题中消失的生字“住”,对板书的书写上也没有严格要求自己。以后，在这些方面还需多加学习。二、敬重同学关注同学本节课教学的重点是识字、写字，读文。我通过多种教学活动手段在课堂中激发同学学习的乐观性，或听读、自由读文、或同桌合作学习、或嘉奖小红花……以激发孩子们的学习欲望和动机，乐观地去制造一种“我要学”“我想学”的学习气氛。当我在问到谁情愿到讲台带着大家读时，我看到孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。可是，在这个时候，我却很少考虑那些没有被我叫到的同学的心理，许多孩子由于没有叫到他而灰心、气馁。这时做为老师的我却没有准时的鼓舞同学，引导同学，一下子打击了同学学习的乐观性。这是应当留意的问题，让孩子们保持回答问题的热忱。在教学中应准时告知同学当老师看到你们那布满才智的双眼，高高举起的小手，就知道你们已经会了。老师没叫你们，是想给你们一次当老师的机会，假如老师叫起来回答问题的同学没有回答正确，老师再叫你们，你们不就可以成为他们的榜样，小老师了吗？以后要尝试通过多种渠道去爱护孩子们发言的乐观性。三、感情读文张扬共性我们班的孩子活泼好动，对韵文和诗的学习爱好很高。而我在熟读背诵教学这个过程中却没有很好利用教学资源，没有起到引导作用。同学只是一味地读，根本没有理解怎么样才能读出感情，更不能说在读的过程中有感情。在这个环节中我应当给同学范读或再一次展现大海的图片、声音，还可以把孩子们在大海边的照片拿来让孩子们介绍。运用多种手段使