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文档简介
第学困生辅导方案学困生辅导方案篇一
由于多种原因,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比方智力的上下、能力的上下、社会交际能力的强弱等,都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导方案:
一、学情分析:
我采取“抓两头,带中间〞的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施:
〔一〕学优生:
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的根底较好,思维活泼,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极与其他学生配合,他们遇到的问题和困难,有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错,增强信心。
2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时,能大胆地对问题提出不同的见解,不但培养他们发现问题的能力,而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组,让学生互相讨论,互相启发,适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生,有一定的学习根底和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点,教学时适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯穿。使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。此时,采用分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。
〔二〕学困生:
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?〞
2、发挥优生的优势,利用“一帮一〞帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。
3、课堂上创造时机让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段,使他们爱上数学。
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握根底知识。
5、采用鼓励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向开展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班,推选组长之类的“干部〞,进行组内比赛,形成良好的竞争意识,促进学习的有效开展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间,对学困生进行个别辅导。
10、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报〞、“送喜报〞促进学困生的转化。
三、需要注意的问题:
1、必须优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后辅导。尽可能“消耗最少的必要时间和必要的精力〞。
2、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。
学困生辅导方案篇二
一、转化的目的:
通过对学困生的转化工作,激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生对课本的知识能够掌握,使其具有一定的听、说、读、写的技能,缩小和其他学生的差距,提高全班学生的平均成绩。
二、学困生情况分析:
1、缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对根底知识没有根本的了解和掌握。
2、学习态度不端正,学习态度消极,对英语学习无头绪。
3、没有科学的学习方法,对自己缺乏信心。
4、不能按时完成老师布置的任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬,对知识的应用能力较差。
三、时间及形式:
时间:下午课前辅导
形式:个别辅导兼集体提高
四、学生名单:
刘阳刘旭
五、转化措施:
1、对书本根底知识点进行一一过关。
2、上课多提问,抓住差生的注意力,注意培养他们的英语学习兴趣。
3、要求他们课后及时辅导,并进行检查。
4、抓反复,反复抓,注意杜绝差生情况更糟的出现。
5、努力培养他们的英语学习方法。
6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
六、具体措施:
1、适当降低英语学习要求,抓住重点。
根据学困生根底差这一实际情况,让他们和英语成绩优异的同学结对子,使他们在学习上有一定的主动性,在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文,适当降低要求,能理解课文,背诵重点句型和课文段落,掌握重点句子即可。
2、培养学困生的自学能力。
有些学困生之所以成绩差,一个重要原因就在于缺乏学习主动性,没有预、复习的习惯,在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查,久而久之,学困生就养成了良好的自学习惯,大大提高了课堂教学效率。
3、把扮演角色会话引入课堂。
学生天真烂漫、活泼好动。他们最容易进入角色,又能毫无顾忌地使用语言。在课堂上经常根据课文内容,让尖子生或中等生扮演语句比拟多比拟难的角色,让学困生扮演简单的角色进行会话表演,利用讲台作舞台。运用这种方法,既活泼了课堂气氛,又激发了学生学习英语的兴趣,能使优生更优,中等生争优,学困生也得到了再次学习的时机。在“看戏〞般的笑声中,轻松愉快地接受了知识。
4、适当的表扬和鼓励。
学生取得成功时,教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验,从而进一步增强原有的兴趣,让他们对自己的行为有一个正确的认识。对学困生而言,他们更需要这种肯定和鼓励,每当他们的表现好的时候,我就会伸出大拇指说:“Verygood!〞“OK〞或“Excellent〞。给学生奖励贴画。
七、预期到达的效果:
1、关注学困生使其产生对英语的学习兴趣。
2、转换偏科思想,根本完成老师布置的作业。
3、能进行简单的交流,并对目标内的星号单词大局部会读会写。
4、能对重点句型进行简单的转换。
学困生辅导方案篇三
新课程标准指出:“音乐学习评价应充分表达全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、鼓励与改善的功能。〞课堂教学有民主、有互动,就会有评价。可以说评价是动力器,它将教学引向深入。音乐不同于语文、数学,不能仅通过期末一张试卷对学生的学习情况做出评价,如何做好学生学习音乐的评价呢?它将关系着学生素质的开展!对此,我从以下方面进行了初步的探索。
一、调动学生学习兴趣的评价:
美国教育家克莱。贝德福德说:“你一天可以为学生上一课,但是,如果你用激发好奇心来教他学习,他终生都会不断地学习。〞兴趣,是学生学习心理中最活泼的因素。学生是学习的主人,也是评价的主体,怎样发挥好他们的主体作用呢?还应归结在教师的引导上,调动孩子的学习兴趣是关键。是孩子都希望得到表扬,都希望自己的行为得到别人中肯的评价,尤其是老师的评价。
二、激发学生创作思维的评价:
音乐教材在安排上表达了学生为主体的思想,每个单元融演唱、表演、欣赏、实践、创造等为一体,为不同水平的学生提供展示自己的时机。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和开展提供充分的条件和正确引导。〞
当学生对音乐课充满兴趣时,我再鼓励他们挑战自我,探究音乐。每一次课都是一项挑战内容,如在欣赏贺绿汀的《摇篮曲》时,我允许孩子们用自己喜欢的方式表现音乐,他们有的律动、有的模仿声音、有的模拟情境、有的画图形谱等形式,孩子们几乎都参与到活动中,我便向孩子们翘起拇指:“你们也都将成小音乐家了!〞
三、让学生充分享受音乐的评价:
音乐是听觉的艺术、心灵的艺术……当学生能对音乐持独特的理解时,他已经聆听了音乐,享受了音乐。教学中,评价的方式是多样的,或许你的一句话就发现了一个“音乐天才〞,或许一个动作将让学生学会终生学习的方法,或许……带给我们的思考太多。作为音乐教师,决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等等。学习中没有绝对的“差生〞,前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。〞采用合理有效的多元化评价,充满兴趣的学习、投入的学习,才能激发创新的思维,培养能力,才能充分享受音乐。在时代的召唤,素质教育改革推进的今天,教育对我们提出了更高的要求:努力探索、大胆创新,为培养具有良好素质的接班人而努力吧!
学困生辅导方案篇四
学困生的智力因素表达在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“物理看似容易,学起来却太难了,我是学不好的〞、“这节课我听不懂〞、“我比别人笨,怎么也学不会〞长期开展下去,势必造成学习兴趣下降,成绩落后。随即产生自卑、畏惧等心理。因此,我应根据学困生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。根据学困生的形成原因特制定辅导方案如下:
一、学困生名单及情况分析:
郭晓晓、赵津豫、方华:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
张皓、常奇:活泼好动,上课做小动作,作业不认真。
刘丽、刘琳:父母工作忙照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,爱和校外生结伴,学习成绩也不够理想。
刘焕磊、赵玉柱:没有养成良好的学习习惯,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。
谢文奎、李耀原:聪明好动,但没有养成良好的行为习惯,上课爱小声说话。
二、辅导措施
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
3、开展“一帮一〞手拉手活动,利用同桌的优势,促进学困生的转化。
4、观念,往往改变人的行为。以前,老师面对越来越差的学生,牢骚满腹,总认为自己不应该教这么差的学生,很有点怀才不遇之苦感。现在大伙儿都能坦然面对一切,“因为有特色,也因为有差异,才会有我们自己的事业。〞我们会热情地挖掘潜能,坚韧不拔地优化劣势,以持之以恒的积累,在这块特殊的职业校园里,适时播种,辛勤耕耘,微笑收获。
5、作为教师,仅仅了解本科知识是远远不够的,还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样,讲起课来,不但生动形象,而且给学生留下一个知识渊博、头脑敏捷、思维活泼的好教师形象,学生自然而然的也就对你的课堂,对你所传授的知识更加关注,从而提高课堂效果。有时,老师的某些爱好特长也会使学生对老师产生敬佩感,这也是增加老师亲和力的一种手段。
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